在上一篇文章中，我分析了孩子咬人打人的原因，這一篇主要介紹作為父母，如何應對這樣的事情。

我生活在新西蘭，新聞中提及的欺凌一詞頻率并不低，可見欺凌在這個社會輿論導向中占有較重的分量。雖然政府、學校和各機構(gòu)對欺凌事件很重視，不同的系統(tǒng)從不同角度切入幫助家長和學生，由于家庭教育的缺失，學校里會出現(xiàn)欺負人的惡霸。他們有的通過肢體動作——打架稱王稱霸；有的聯(lián)合多人孤立排擠一個孩子；有的持續(xù)對一個孩子冷語相加，后者的語言暴力對孩子心靈的打擊和影響更為可怕。

我接觸過一個女孩子，她的同學曾經(jīng)問她：“你的身體從頭到腳有什么問題嗎？”她說：“沒有啊，都挺好。”同學又問：“那你做題的時候有什么障礙嗎？”她以為同學關(guān)心她，她還笑呵呵地說：“有時候做不出來，腦子轉(zhuǎn)的慢?！彼耐瑢W馬上得意地大聲說：“我知道你哪有毛病了，你就是腦子有病，哈哈哈哈哈哈哈……”她呆住了，沒想到貌似關(guān)心的同學是畫圈讓她跳，而且那個同學還到處宣揚她腦子有病，很多孩子嘲笑她。從那以后，她見到學校里認識的人，就躲到一邊，她怕別人說她腦子有病。同學的語言暴力嚴重打擊了這個孩子的信心。

有的孩子跟父母說自己的遭遇，有的孩子根本不說，憋在心里，不知道該從哪里獲得幫助，這部分孩子很容易產(chǎn)生心理疾病。那么，作為父母怎么辦呢？

一、 留意孩子的變化

例如：身上出現(xiàn)的淤青；經(jīng)常肚子疼或者這疼那疼；孩子干什么事情蔫蔫的，提不起勁，總有疲勞感；孩子食欲銳減；睡眠質(zhì)量突然變差，總做噩夢；家長給孩子的物品不見了或者損壞了；孩子總找家長要錢；過去喜歡的活動突然不想?yún)⒓恿?；突然換了新朋友；突然想轉(zhuǎn)學等等。如果有了上述癥狀，家長要多跟孩子聊聊學校的事情，同時跟孩子的朋友、學校的老師都婉轉(zhuǎn)地了解一下情況，告訴孩子：有委屈跟爸媽說，爸媽愛你，爸媽愿意幫助你！

二、 采取行動

如果孩子確定遭遇欺凌，那么家長要教給孩子

1、明確態(tài)度：讓孩子告訴施暴者，我不喜歡你……的方式，這樣不好，趕緊停下來，否則你的父母就要被請到學校了……

2、使用智慧的語言和方式，例如面對嘲諷者，孩子可以大大方方地說：謝謝你的恭維和贊美！或者聳聳肩，說：“誰在乎！”或者根本就不理會。對方挑逗了幾輪，見你沒反應，他自己就覺得沒趣了。

3、家長介入，家長可以找到老師，向老師尋求幫助，如果老師不起作用，可以找到校長。經(jīng)學校同意，可以讓心理輔導員對施暴者進行專業(yè)的輔導，施暴者一般會因為家長和老師的介入而退縮。與此同時，家長要及時對自己的孩子進行心理疏導，以免留下陰影。

以上是解決眼前事端的臨時救火方法，放遠眼光，家長要幫助孩子的任務還很重。因為施暴者選擇了你的孩子作為目標，為什么會是你的孩子？因為孩子與施暴者有共同的地方。

我在上一篇文章里，提到咬人打人的小霸王，從心理角度來分析，他們主動攻擊別的孩子，靠打來證明自己的厲害。他們也想跟別人好好交往，但不得其法，相反使用了不當?shù)姆绞健屓藚挓拹?、不齒的方式，他們在一個群體里找不到歸屬感和價值感，靠打來確立、突出自己。這種貌似強大，實則是掩飾自己的自卑和喪失信心。這部分孩子不懂與人和睦相處之法，他們多半會選擇同樣不懂與人和睦相處、同時性格又偏弱的孩子作為下手的目標。有的家長總在抱怨，孩子不管在幼兒園還是小學，總被欺負，那么，家長從自己孩子身上要找找原因。

所以，建議家長積極創(chuàng)造機會，讓孩子多結(jié)交朋友，多參加一些團體活動，改善與人相處之道。試想，一個自信、樂觀、在群體里擁有歸屬感和價值感的孩子，當然會遠離欺凌問題。