低年級    差距    注意

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一次，睿媽和幾個孩子家長聊天，因?yàn)榇蠹业暮⒆佣荚谏蠈W(xué)，話題自然就圍繞著孩子的成績展開了。

一位媽媽說到：“我們家孩子剛上一年級，可我發(fā)現(xiàn)他心思根本不在學(xué)習(xí)上啊，放學(xué)回家還是和以前一樣，看動畫片，玩游戲，這樣下去肯定會影響學(xué)習(xí)成績吧？”

話音剛落，另一位媽媽馬上接話道：“才上一年級的孩子，你就別瞎操心了，讓他自己學(xué)就行。小學(xué)低年級的知識都很簡單，孩子隨便學(xué)一學(xué)就能考90分以上的。我們家孩子今年上二年級了，我還是不管他，那成績也不差啊?！?/p>

這時，又一位家長跟著附和道：“是啊是啊，一二年級根本拉不開多大差距，等到了四五年級再管也不遲，現(xiàn)在就讓孩子自由發(fā)展吧?！?/p>

作為一名小學(xué)四年級學(xué)生的家長，睿媽真的有很多話要說！

曾經(jīng)我也以為，孩子一二年級的時候根本不用管，直到睿睿上了四年級，突然發(fā)現(xiàn)，他的成績跟其他孩子有了明顯的差距。

于是，我根據(jù)睿睿以前的表現(xiàn)，以及通過跟班主任的溝通，終于明白：原來孩子在一二年級的時候就已經(jīng)在慢慢拉開差距了，只不過這種差距，要在之后的高年級學(xué)習(xí)生活中才會顯現(xiàn)出來。

都說教育孩子是父母一生的事業(yè)，那孩子的每一步就都不可忽視，尤其是打基礎(chǔ)的那幾年，家長最容易忽視，但卻會給孩子的人生埋下隱患……

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差距在學(xué)習(xí)態(tài)度上

“態(tài)度決定一切”。做任何事都是這樣，沒有一個端正的態(tài)度，注定不會成功。

孩子一二年級時，剛剛走入學(xué)習(xí)生活，很需要被樹立一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是所謂的隨隨便便學(xué)學(xué)就好了，這關(guān)乎著孩子今后整個學(xué)習(xí)生涯的態(tài)度。

設(shè)想一下，如果孩子在低年級時，認(rèn)為隨便學(xué)學(xué)就能拿到不錯的成績，就能得到媽媽的認(rèn)可，那么他今后的學(xué)習(xí)態(tài)度就會一直是這個樣子，隨隨便便，不知進(jìn)取。久而久之，這種隨便的學(xué)習(xí)態(tài)度會蔓延到生活中的各個方面，而孩子的人生，也就活成了隨便的樣子……

沒錯，孩子一二年級的時候，只要智力沒問題，基本上都能拿到不錯的成績，可那是因?yàn)橐欢昙壍闹R本身就比較簡單啊。等孩子到了高年級的時候，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，知識結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，如果再讓他用隨便的學(xué)習(xí)態(tài)度，除非孩子有異于常人的天賦，否則，我不相信他還能取得優(yōu)秀的成績。

小學(xué)一二年級的成績好壞，并不能說明什么問題，但這時候的學(xué)習(xí)態(tài)度，卻決定了孩子今后的人生。

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差距在學(xué)習(xí)習(xí)慣上

很多家長認(rèn)為，孩子在一二年級所學(xué)的知識是小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最少的、分量最輕的，這時候應(yīng)該讓孩子擁有更多自由的空間，讓孩子身心得到自由的發(fā)展，等到高年級時再抓一把也不遲。

然而，這類家長往往等孩子到了三年級以后，大多會有一個共同感嘆：孩子的成績怎么忽然與別人出現(xiàn)了差距呢？

出現(xiàn)差距，不可能是忽然之間，一定有一個循序漸進(jìn)的過程，而這個過程，就是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。

孩子的很多行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很多時候便不再聽家長的話了。如果家長這時候再下決心要管好孩子，往往付出的是比別人多很多倍的努力，還不見得有效果。

小學(xué)一二年級，作為孩子學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)，是孩子可塑性最強(qiáng)的時期，這個時候所形成的習(xí)慣，將會貫徹孩子整個學(xué)習(xí)生涯，進(jìn)而影響到孩子一生的發(fā)展。

家長幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對孩子有好處，家長因此也會輕松許多。因?yàn)槿绻⒆記]有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等將來在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)各種問題時，首先操心的不還是家長嘛。

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差距在思維模式上

在成年人的世界里，有一句話說得好：心態(tài)決定命運(yùn)。這話呢，雖然聽起來有點(diǎn)雞湯，但你觀察周圍朋友和自己的人生經(jīng)歷，會覺得這話的確有些在理。面對同樣一個問題，每個人看待的視角不同，采取的行動不同，獲得的結(jié)果也會截然不同。

對于孩子來說，學(xué)習(xí)具體的知識固然重要，但培養(yǎng)他樂觀、堅(jiān)毅、柔韌的品質(zhì)也許更為重要。

當(dāng)孩子想要放棄一件事時，他會想：“我的能力根本辦不到，還是放棄吧?！笨扇绻茏尯⒆訐Q一種思維模式，那就會變成：“問題總沒有方法多，我可以試試我學(xué)過的其他方法啊?！?br>

當(dāng)孩子犯錯時，他可能會想：“我做錯了，我好沮喪啊?！笨扇绻麚Q一種思維模式的話，就變成：“雖然這次做錯了，但我可以吸取這次的教訓(xùn)，下次就不會再犯同樣的錯誤了?！?br>

擁有前一種思維模式的孩子會認(rèn)為，許多事情就是一成不變的，努力和堅(jiān)持不會有用；而擁有后一種思維模式的孩子則認(rèn)為，世界上沒有一成不變的事，只要夠努力，夠堅(jiān)持，總會遇到更好的明天。

學(xué)習(xí)也好，成長也罷，都需要打下一個好的基礎(chǔ)。在孩子一二年級的時候，就幫助孩子養(yǎng)成良好的思維模式，有助于孩子在將來的高年級學(xué)習(xí)生活中，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

孩子一二年級的時候你不管，等孩子高年級的時候，一旦差距拉開，你想管也力不從心了！