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高度重視閱讀過程
——北京市2017高考語文研究會
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高度重視閱讀過程
讓閱讀成為課堂教學的主旋律
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令人揪心的現(xiàn)狀：
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學生的問題：
（1）閱讀功利性強。學生沒有足夠的耐心閱讀文本，更沒有靜下心來閱讀文本，在“做題得分”的功利性目標驅(qū)使下，草率、倉促的瀏覽一遍文本后，就帶著題目的要求進行信息的篩選。
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（2）文體意識淡薄。學生沒有鮮明的文體意識，不從文體的角度入手，不明白文本的基本特征和主要表現(xiàn)手法，導致閱讀抓不住核心，稀里糊涂的讀了一遍沒有什么收獲。忽視形式上的東西，缺乏文體意識，就會造成不必要的失分。
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（3）整體感知不到位。整體感知是方向，如果整體感知不到位會影響文本理解的方向與深度。
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（4）結(jié)構(gòu)意識淡化。對于事件的分析多是割裂化的，很少考慮它們之間有沒有聯(lián)系，常常當做并列關(guān)系處理，而忽略了事件之間的因果關(guān)系，也就不能很好地理解文章段落之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，不能把握文本的結(jié)構(gòu)。只讀出了具體微觀的內(nèi)容，沒有關(guān)照宏觀的思路與結(jié)構(gòu)。
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問題：
對語文學習，目前最大的問題是什么？
答對？
讀懂？
讀懂
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從讀懂做起！
我們在復習的過程中，要引導學生靜下心來，在“讀懂”二字上下功夫，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，落實閱讀過程，學會概括信息，對信息進行加工處理。常說“磨刀不誤砍柴工”，“讀得懂”才能“答得對”，
“答得對”才能得高分。
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老師：用講評代替指導，用考試代替閱讀
（1）著急講出答案。
（2）不給反思回視的機會。
（3）用考試代替方法指導。
給學生閱讀的時間，給學生“七嘴八舌”的機會，給學生反思修正的時間，提出再次閱讀的要求，把閱讀放在第一位。
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呼吁：回歸真正的閱讀
（1）一輪復習時至少每周上一次閱讀課（不同類型文本或語段），只讀文不做題；
（2）交流閱讀收獲：內(nèi)容與形式，語言與手法，思路與方法，等。
作業(yè)：學會命題，題干與答案俱全。
讓學生也走一次返程路！
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讀懂一句話
公益廣告：
青山綠水就是金山銀山。
使用比喻（暗喻），把綠水青山比作金山銀山，生動形象地表現(xiàn)出綠水青山具有巨大的價值；（3分）使用借代修辭，用綠水青山代指好的自然環(huán)境，用金山銀山代指無形的財富，指出好環(huán)境是無形的財富。（3分）
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或者：使用借代，綠水青山代指好的自然環(huán)境，金山銀山代指無形的財富。使用比喻（暗喻），把綠水青山比作金山銀山。生動形象地表現(xiàn)出好的環(huán)境具有重要的價值，保護好環(huán)境可以贏得美好未來。（每點2分。）
內(nèi)涵：綠水青山就是財富，好的環(huán)境具有重要的價值，保護好環(huán)境可以贏得美好未來。
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讀懂一句話
分析句子成分
分析句子內(nèi)涵
辨析修辭手法
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讀懂一段話
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讀懂語段
看陳述對象
看陳述角度
看議論性語句
看句間關(guān)系
概括準確意味著讀懂文段！
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一件小事
3月29日，著名歌手孫楠在微博上發(fā)布一條信息，他對自己在《我是歌手》第三季的比賽中中途退賽的情況表達了歉意。
孫楠賽后曾否認退賽行為系炒作，并借用最近看的書《君子之道》作為解釋，“君子成人之美。如果我的退出可以讓他們都能把準備好的唱出來，也算君子之道?！睂O楠28日出席活動再回應：“我的退賽不是什么陰謀論，芒果臺該感謝會抬高了收視率，汪涵處理的很得當，也該感謝我。”
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事后這名歌手在微博上發(fā)布信息，誠摯表達了歉意：“感謝芒果臺給了我參加《我是歌手》的機會，請原諒我的魯莽。感謝我的睿智老友，請原諒我的任性。感謝觀眾對我的關(guān)心，請原諒我的老不更事。感謝所有歌手伙伴的理解和尊重，請原諒我的簡單直白！”
賽后他曾借最近看的書《君子之道》作為解釋，“君子成人之美！”
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審題訓練，方向正確
分人
歌手
歌手
歌手
主持人
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18. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
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審題訓練
分人
彭幾
彭幾
家人
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（1）否定彭幾：人的品德、才能與相貌沒有必然聯(lián)系。批評他不重本質(zhì)，只重表面；盲目追星，自己成不了星。
（2）肯定彭幾：見賢思齊，善自此始。崇拜模仿賢人，說明他有正確的價值觀。其實從外在的崇敬走向內(nèi)在的模仿，也許正是我們樹立典型、導人向善的開端。
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人物傳記閱讀
如何“讀懂”原文？
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傳記定義
傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷，展現(xiàn)人物精神風貌，刻畫人物鮮明形象的一種文學體裁。
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“讀書有三到”
一要讀到：所傳是何人——抓對象
二要讀到：如何來撰寫——抓內(nèi)容
三要讀到：品質(zhì)怎么樣——抓特點
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一要讀到：所傳是何人？
朱東潤（1896—1988）
江蘇泰興
傳記文學研究家
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二要讀到：如何來撰寫？
（一）抓時間——小時間大節(jié)點
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朱東潤自傳
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二要讀到：如何來撰寫？
（一）抓時間——小時間大節(jié)點
時間節(jié)點 主要經(jīng)歷
1896
21—23歲
1929
1939
1940
出生于江蘇
任教于廣西二中、南通師范
任教于武大（外語到中文）
決定獻身傳記文學
決定為張居正作傳
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時間節(jié)點 主要經(jīng)歷
1896
21—23歲
1929
1939
1940
教書（1—2自然段）
讀書（3—9自然段）
寫書（10—11自然段）
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二要讀到：如何來撰寫？
（一）抓時間——小時間大節(jié)點
（二）抓事件——事件中有觀點
作者對于傳記文學的認識如何一步步深入？
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史家作品
文人作品
別傳傳敘
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國外作品
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傳記文學理論
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史家作品
應該完整全面地刻畫傳主
文人作品
應該客觀地評價傳主
應該信筆直書，客觀全面地評價傳主的優(yōu)缺點
別傳傳敘
應該信筆直書，全面評價優(yōu)缺點
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國外作品
應入情入理地細致刻畫傳主的個性
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(
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第二步
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三要讀到：品質(zhì)怎么樣？
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三要讀到：品質(zhì)怎么樣？
朱東潤先生是有家國情懷、有儒家風度、知識淵博、一身正氣、關(guān)切現(xiàn)實、強調(diào)拯救危亡、尊崇氣節(jié)和品格的大學者。
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“傳記閱讀有三到”
一要讀到：所傳是何人——抓對象
二要讀到：如何來撰寫——抓內(nèi)容
三要讀到：品質(zhì)怎么樣——抓特點
整體
（一）抓時間——小時間大節(jié)點
（二）抓事件——事件中有觀點
局部
整體
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(
)
第二步
①廣泛閱讀古今中外的傳記作品，如《史記》《漢書》《約翰遜博士傳》《維多利亞女王傳》等，并比較它們的異同；
②深入研究傳記文學理論，辨析不同概念，如閱讀莫洛亞的傳記文學理論，分辨史傳、別傳、自傳、傳敘文學等；
③ 進行傳記文學寫作實踐，如給張居正寫傳。
是不是對于傳記文學就算有些認識呢？
2.朱東潤的傳記文學觀是如何形成的?請結(jié)合材料簡要分析。（6分）
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4.朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主?
①應該入情入理地細致刻畫傳主的個性。如果只重比較，就看不清傳主的個性，而要是像《維多利亞女王傳》那樣就不夠細致，像《約翰遜博士傳》那樣細致則難免瑣碎。
②應該信筆直書，全面評價傳主的優(yōu)缺點。要是像有些古代文人的作品那樣只是歌頌死者，就不是傳記文學。
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作業(yè)：請按以上方法閱讀梳理《將軍賦采薇》
傳主 時間節(jié)點 主要事件 品質(zhì)特點
戴
安
瀾 國共合作抗日
太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)
入緬不久
緬北戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下
戴安瀾犧牲后
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小說三要素
人物（主要與次要）
情節(jié)（矛盾與變化）
環(huán)境（作用）
主旨：人物形象的社會意義
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讀懂原文
——論述類文本閱讀及答題策略
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心中有綱(清楚高考方向)
——考什么？
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目中有人（了解學生情況）
——學怎樣？
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學生存在的主要問題：
其一、畏難
其二、迷茫
其三、低效
學生存在的最大困惑：
一是讀不懂，二是選不出?。?！
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訓練有法（講究閱讀技巧）
——怎么讀？
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“讀懂”原文是根本大法
（一）時間把控意識——迅速地
（二）語句篩選意識——精明地
（三）脈絡(luò)梳理意識——順暢地
（四）整體觀照意識——功利地
讀
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（一）時間把控意識——迅速地讀
（二）語句篩選意識——精明地讀
1.關(guān)鍵詞：文章重點闡述的概念、術(shù)語、人名、時間詞以及修飾詞、限制詞、指代詞等；
2.關(guān)鍵句：
從內(nèi)容上來看，能體現(xiàn)作者觀點、態(tài)度、傾向的句子；
從表達上來看，議論抒情性的句子，“可見”“因此”“所以”“由此可見”等作為語言標志的語句；
從結(jié)構(gòu)上來講，揭示行文脈絡(luò)的句子，如起始句、過渡句、收束句、指代句等。
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（三）脈絡(luò)梳理意識——順暢地讀
（四）整體觀照意識——功利地讀
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腳下有路（尋覓答題捷徑）
——如何選？
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每個選項都對原文進行了改造，如何明辨差異？
查語意！查關(guān)系！
（一）查語意差異，明辨七種解題“陷阱”
1.以增詞、減詞、換詞等方式“偷換概念”，使選項與原文在數(shù)量、范圍、程度、頻率等方面存在差異。
標志詞：
表數(shù)量多少的詞語: 少數(shù)、部分、幾個、大多數(shù)
表范圍大小的詞語: 凡、全、都、所有、部分等
表程度輕重的詞語: 特別、十分、稍微等
表頻率高低的詞語: 通常、總是、有時、偶爾等
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（一）查語意差異，明辨七種解題“陷阱”
2.以增詞、減詞、換詞等方式“改變特點”，錯說或然與必然、未然與已然、主要與次要、肯定與否定。
標志詞：
表或然與必然的詞語：可能、大概、也許、估計、
表未然與已然的詞語：已經(jīng)、尚未、將要、目前等
表主要與次要的詞語：主要、次要、重要、之一等
表肯定與否定的詞語：
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（一）查語意差異，明辨七種解題“陷阱”
3.通過換詞的方式“張冠李戴”，選項在解釋概念或轉(zhuǎn)述文章時，故意弄錯對象。
4.通過刪詞或改換說法的方式，導致“指代錯位”。
5.通過改換說法或者拼湊語句的方式“曲解原意”。
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（一）查語意差異，明辨七種解題“陷阱”
6.屬于“無中生有”
7.屬于“答非所問”
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每個選項都對原文進行了改造，如何明辨差異？
（二）查關(guān)系異同，明辨四種解題“陷阱”
1.查因果關(guān)系
（2014北京卷）選項
原文：當傳統(tǒng)電力系統(tǒng)無法供電時，這些太陽能發(fā)電設(shè)備卻可以迅速恢復供電，成為救命的能源?！夥l(fā)電系統(tǒng)的主要部件是太陽能電池、蓄電池、控制器和逆變器。其特點是……
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（二）查關(guān)系異同，明辨四種解題“陷阱”
2.查條件關(guān)系
（2014安徽卷）選項
原文：社會的進步、文化的繁榮、需要讓技術(shù)與道德的關(guān)系重回人們的視野之中，如此我們方可避免陷入技術(shù)盲目崇拜的陷阱與誤區(qū)。
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（二）查關(guān)系異同，明辨四種解題“陷阱”
3.查選擇關(guān)系
（2014江西卷）
原文：可見，抽象幾何紋飾并非某種形式美，而是抽象形式中有內(nèi)容，感官感受中有觀念，這正是美和審美在對象和主體兩方面的共同特點。
選項：
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（二）查關(guān)系異同，明辨四種解題“陷阱”
4.查先后關(guān)系
（2014江西卷）選項
專注！細致！
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腳下有路（尋覓答題捷徑）
幻燈片65
閱讀與鑒賞：強化趨勢—文字量的增多，思維的多元，文化的滲透等等。
表達與交流：深化傾向—淡化識記，專注運用。尤其是寫作話題的生活化，領(lǐng)域拓寬，對即將步入社會的成年人的全方位的考驗。（身體準備、知識準備、心理準備、思維準備）
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落實三維目標：
抓好三種復習：
用好三種課型：
避免三個誤區(qū)：
2017全國卷高考復習必備 《全國新高考語文“早讀晚練”天天練100天》
本書依據(jù)最新全國新課標高考語文考試大綱，以全國新課標高考語文試卷題型為基礎(chǔ)，并根據(jù)學生易錯點編寫的。主要考查的能力點涉及成語、語病、連貫、文言斷句、古代文化常識、情景默寫、古詩鑒賞、語言綜合表達，并輔以作文素材、作文片段、深度文字等早讀內(nèi)容，是高三沖刺和高一、高二年級夯實基礎(chǔ)的“早讀”和“晚練”的理想書籍。
出版社：四川大學出版社
定價：29.80元
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