深度解析|備課那點兒事

一切可以改變 2016-09-11

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隨便看兩眼教材，課就備好了？你太天真了？

熬夜研究教材和教案，我給你點贊，可是也心疼認真的你？

備課到底有幾環(huán)？如何做到輕松高效備課？今天咱們來聊聊這個話題。

備課是一門學問，做不到這些你就慘了~

備課是課前的準備工作，它對于教師具有三點重要意義。

（一）備好課是完成預定教學任務的先決條件

備好課可以加強課堂教學的計劃性和預見性，是發(fā)揮教師主導作用的重要保證。

（二）備課的過程，是教師提高自身文化知識水平的過程

教師在備課的過程中，需要認真鉆研教材，必須熟悉直至精通所教授的內容。對于某些需要補充的新知識，教師應通過備課進一步學習、研究，這是教師提高自身文化知識水平的過程，也是業(yè)務進修的過程。

（三）備課的過程，是教師積累、總結教學經(jīng)驗和提高教學能力的過程

教師在備課時往往要根據(jù)以往的經(jīng)驗進行新的組合，教師若能自覺地總結自己的教學經(jīng)驗，虛心借鑒他人的經(jīng)驗，那么他在備課中表現(xiàn)的綜合能力就會提高，教學質量也會隨之提高。

備課 / 備什么

備家長

1、了解家長自然情況及對學生的期望值，使之與教師的教學活動在一個磁場中形成共振。

2、將家長作為第二授課對象，讓家長適度參與到課堂教學中來（如家長與孩子的適當互動），引導家長認真聽講，做好筆記，以利于回家對孩子進行有針對性的輔導，使家長認可歐美思國際英語并成為孩子學習愉快的參與者。

3、在教師的整個教育和教學活動中，教師應注意根據(jù)學校情況和孩子自身情況，適度引導和刺激家長的需求，使家長成為歐美思英語長期的、穩(wěn)定的合作者。

5、管理人員應有意識地指導和引導教師更好地備家長。

備學生

要確立以學生為主體的教學思想，學生是教學過程中學習活動的主人。教師在備課時要考慮提出什么樣的教學目標、創(chuàng)設什么樣的情境，來引導學生的思路，使學生成為主體。

1、備學生就是要了解學生智力特點、興趣傾向以及情感、意志、性格等特點，找到教學要求和學生現(xiàn)有水平之間的矛盾所在。只有了解學生的心理，才能有可能找到最適合于這些特定學生的特定教學方法，從而全面地完成教學任務。

2、備學生需要了解學生原有知識和技能的掌握情況。教師可以通過階段測試、課堂提問等方式了解學生的掌握程度，以便合理安排課堂環(huán)節(jié)，采用適當?shù)慕虒W方法。

3、備學生還應了解學生具備了哪些學習能力、學習習慣、學習方法，哪些能力需進一步培養(yǎng)，哪些需及時糾正。由于學生接受能力不同，教師在授課過程中要區(qū)別對待，這是備學生時教師應該考慮到的。

4、在了解學生的上述情況后，教師可以有選擇地進行教法和學法的準備。

備教材

備教材是指教師認真鉆研教學大綱和教科書，廣泛閱讀與參考有關的教學資料，全面掌握本學科教學目的的要求、教學原則和教材體系及教學內容。

備教材一般說應該達到懂、透、化的程度。懂，就是要理解教材的全部內容和基本結構；透，就是掌握教材的系統(tǒng)性，特別是教科書的編輯思想、組織結構、各章的重點和難點，做到掌握、融會貫通；化，就是使自己的情感和思想與教材中的內容融化為一體。

（1）能用正確語音語調讀單詞、句型、課文。

（2）能用學生學過的詞匯解釋新詞匯。

（3）提前搜集每單元的國家文化的素材。

（4）做好課本上的聽力、口語、書面練習題, 預見學生在做作業(yè)時可能出現(xiàn)的難點并做好講解的準備。

（5）明確教學目的和要求。

（6）教學內容的安排和處理。

（7）教學中的重難點處理。

（8）在劃分課時的基礎上，確定每一課時的教學目的，選定教學模式，參照歐美思國際英語課時安排表。

備教法

教法即教學方法，它是教師根據(jù)教材內容及學生特點而選擇的適當?shù)姆椒?，讓孩子在有限的時間內達到認知程度的最大化。

1、根據(jù)授課對象年齡段的不同而選擇不同的教學方法，即因材施教。

2、根據(jù)授課內容的不同而選擇不同的教學方法。如在英語教學中對詞匯、句型、復習課、短文的講解應有所不同。教學方法得當，才能更好地調動不同水平的學生積極主動地學習。

3、程序

（1）安排教學步驟，決定先教什么，后教什么。教學步驟不一定要按課本中各項內容的排列順序，而是取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復現(xiàn)的規(guī)律。此外，學生的心理因素也是決定教學步驟的一個重要因素，要及時照顧到學生的好奇心和興趣。

（2）設計呈現(xiàn)新內容的方案，其中最主要的一點是選準“突破口”，考慮如何以舊引新、以舊托新，使學生易于接受新內容。

（3）設計最佳教學方案。這涉及到兩點：一是精講。要考慮如何用簡潔明了的語言，把問題交代清楚，使學生得到清晰準確的概念，從而將大部分的課堂時間留給學生操練。二是如何引導學生在感知新內容的過程中，依靠自己的經(jīng)驗，觀察、提問、歸納和獨立思維，自己發(fā)現(xiàn)知識。

（4）擬定課堂教學中的各個環(huán)節(jié)、各個步驟的時間、新內容的操練方法、游戲方式以及各環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡。通過恰當?shù)钠鸪修D合把一堂課中的各項教學活動融會為有機的、和諧的整體，自然順暢地達到預定的教學目的。

（5）設定與本課相關的情境，創(chuàng)設充滿趣味的、與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境。

（6）選擇并準備必需的教具，注意教具使用的安全性。

（7）根據(jù)授課內容和教學方法設計板書。

備學法

教師應該經(jīng)常思考的一個問題是：如果我是學生，我會對什么樣的教學方式感興趣？我如何能學會？

1、要根據(jù)學生接受能力的不同而有區(qū)別地對待，以達到最佳的學習效果。如設計提問，對全班20個學生應有20個不同的問題。

注意目前課堂提問的誤區(qū)在于：教師一上課即把最簡單的問題拋給了反應最快的學生，而把較難的問題留給了一般的學生，使兩極分化日趨嚴重，為孩子掉隊埋下隱患。

2、備學法與備教法應是一個問題的兩個方面，目的都是為了解決學生如何更快更好地掌握所學內容。教師應把自己設計的教法變成學生的學法，使學生感興趣并學會。

備課 / 什么方式

個人備課

1、教師首先要全面熟悉整體的教學進度，明確每一單元的教學計劃、每一節(jié)課的課時計劃，了解其前后的聯(lián)系，為教學過程設計做準備。

2、在通覽教材并掌握教學進度的基礎上教師應精讀每一單元，制訂單元教學計劃。

3、圍繞教學內容選擇合適的教學方法，準備必要的教具，如實物教具、模型、課件、單詞卡片、圖片等，以使教學更直觀生動、易于被學生接受。

4、根據(jù)教學內容設計板書。教師應以集中學生的注意力、引導和控制學生的思路為目的設計板書。

5、對課堂教學的各個環(huán)節(jié)中每一環(huán)節(jié)的比例進行合理的安排。

集體備課

優(yōu)勢：集思廣益，廣開言路，相互借鑒彼此的教學經(jīng)驗，從而共同提高課堂教學質量的過程。

集體備課以中心發(fā)言教師為主，總述單元內容，重點、難點、教法、學法。其他教師根據(jù)中心發(fā)言人的總述發(fā)表自己的見解和觀點，逐步完善，達到統(tǒng)一教學指導思想，統(tǒng)一重點難點及教學進度，統(tǒng)一考核范圍及目的。

備課三環(huán)節(jié)

1、不看任何資料，根據(jù)自己的理解撰寫教案草案。

2、撰寫完教案草案后，對照大綱要求和歐美思國際英語教材詳案來完善。

3、持教案上完課后，根據(jù)課堂教學情況和學生掌握的效果及時對該教案做進一步完善。

備課 / 什么要求

通覽教材

教師上崗后一個月內完成，或在下一級開課前完成。

書寫教案

1、根據(jù)歐美思國際英語教材詳案，教師根據(jù)自身需要進行完善和自我調整。

2、要提前寫出兩周以上的教案，以英語日常班為例，要提前寫出6課時的教案。

3、教務主管要提前檢查教案，確認合格并簽字。

準備教具

根據(jù)每課教學內容事先準備教具。

1、盡可能采用實物、模型，卡片、圖表或充分利用簡筆畫及現(xiàn)有電化教學手段（多媒體、歐美思國際英語互動白板軟件）等。

2、至少提前一天準備好。

3、每堂課都盡可能準備一些可視化教具。

4、提倡以教學部為單位，集體制作可重復使用的公用教具。

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