【摘     要】說課人在充分了解《課標(biāo)》、教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上，通常應(yīng)從教材分析(教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教材重難點和切入點)、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序等其他方面(教具的運(yùn)用、作業(yè)布置、板書設(shè)計)確定說課的內(nèi)容。
　　【關(guān)鍵詞】淺談　思品　教學(xué)　說課
　　
　　一、初中思想品德教學(xué)“說課”概說
　　
　　初中思想品德(以下簡稱思品)“說課”是介于思品備課與上課之間的教研活動，它是說課人就思品教學(xué)備課過程中教案設(shè)計的構(gòu)思過程以及該設(shè)計的理論依據(jù)，主要用語言形式，有時借助于多媒體等，擇其重點地展示給他人或同行。它實際上是教師把在備課過程中創(chuàng)造性思維活動的過程由隱性變?yōu)轱@性、無聲變?yōu)橛新暤倪^程。初中思品說課有它自身的特點，說課人要防止自己走入下列誤區(qū)。
　　1、初中思品教學(xué)說課不完全等同于說教案。初中思品教學(xué)“說課”與其他學(xué)科的說課一樣，它源于思品教學(xué)備課但又高于思品教學(xué)備課。教案所反映的主要是備課者在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計的思路；而說課不僅要求說課人敘述自己在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計的思路，而且還要說出教學(xué)過程中某些重要環(huán)節(jié)的理論依據(jù)，即“為什么要這樣教”。
　　2、初中思品教學(xué)說課過程不完全等同于上課過程
　　1)時限不同。教師平時講課時間是45分鐘，且在45分鐘的課堂內(nèi)，有時會遇到在預(yù)定時間內(nèi)難以解決的疑難問題而可能改變或增減某些知識點甚至某一教學(xué)環(huán)節(jié)；而說課的時限一般是在10至15分鐘內(nèi)，另外，平時上課的備課時間較為寬裕，而考核性或競賽性說課的時間會受到限制，連備帶說一般就在30分鐘以內(nèi)。這就要求說課人合理地分配好每一環(huán)節(jié)的說課時間。
　　2)準(zhǔn)備方式不同。教師平時備課可以求助于多種渠道，如上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，求助于工具書和同行等。上公開課之前往往有“導(dǎo)演”包裝和預(yù)演“彩排”的機(jī)會，而考核性或競賽性說課時，說課人就沒有這些機(jī)會了。說課者一般采取隨機(jī)抽題，限時準(zhǔn)備，限時說完。
　　3)側(cè)重點不同。上課時教師面對的是學(xué)生，對于學(xué)生來說他們所要知道的是老師教什么、能否學(xué)懂，至于老師選用何種教學(xué)方法，他們并不完全關(guān)心。而說課時說課人面對的是領(lǐng)導(dǎo)、專家或同行，他們更注重說課人的說理性，即側(cè)重點不在“教什么”，而在“怎么教”、“為什么這樣教”。
　　4)表述方式不同。說課時，說課人往往要在有限的時間內(nèi)，用總攬全局但又簡明精辟的語言來揭示分解教學(xué)難點、突出教學(xué)重點的手段，并準(zhǔn)確、扼要地闡述運(yùn)用這些教學(xué)手段的理論依據(jù)。因此，說課人要在規(guī)定的時間內(nèi)說清自己對教材的理解、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排、最佳教法的選擇、切實可行的學(xué)法指導(dǎo)、巧妙的板書設(shè)計、教具的輔助運(yùn)用、作業(yè)的恰當(dāng)布置等，這就要求教師必須有較強(qiáng)的分析、概括、表達(dá)能力，有一定的理論修養(yǎng)和教學(xué)實踐功底。
　　
　　二、初中思想品德教學(xué)如何“說課”
　　
　　初中思品教學(xué)“說課”有多種不同類型的說課形式，說課人在說課之前首先要注意以下幾個方面：一是要清楚地了解新《課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱課標(biāo))在該教學(xué)時段對學(xué)生知識深度、能力程度等方面的具體要求。二是要認(rèn)真鉆研、透徹理解思品教材，準(zhǔn)確把握所說教材的知識重點和難點，以及它們與前后教材之間的聯(lián)系。三是要了解施教班級的實際情況，因為實驗班、普通班學(xué)生的已有知識和能力程度各不相同，要針對學(xué)生已掌握知識的實際情況因材施教。說課講稿通常包括以下幾方面的內(nèi)容：
　　
　　1、說教材分析
　　教材是教師教、學(xué)生學(xué)的依據(jù)，它直接影響著教學(xué)質(zhì)量。說好教材要注意以下幾個方面：
　　1)教材簡析。說課人要根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，簡要分析所說的思品教材在目前所教的教學(xué)時段中的地位或在所教學(xué)科知識體系中的地位及其與前后知識的聯(lián)系，在該知識體系中由哪些知識引導(dǎo)，又為哪些知識起鋪墊作用。如人教版思品八年級(上)第四課第二框題《主動溝通健康成長》，就是把學(xué)會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。
　　2)說教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的導(dǎo)向和終結(jié)，每一課時的教學(xué)目標(biāo)又受每一教學(xué)年段或時段的教學(xué)目標(biāo)的制約，是它們的子目標(biāo)。因此，考慮教學(xué)目標(biāo)時要從全局出發(fā)，不宜過大，要明確、適度。
　　3)說教學(xué)重點、難點和切入點。說課時要說出教材的教學(xué)重點、難點、切入點并說明該重點、難點及切入點的依據(jù)，因為它對實際施教中各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間的分配和學(xué)生掌握知識的程度起著重要作用。如人教版思品七年級(上)第五課第一框題《日新又新我常新》，本課的重點是要讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我，因此形成全面發(fā)展看待自己的觀點；其難點在于對內(nèi)在美和外在美的討論，也許學(xué)生一味追求外在美，或者為了突出內(nèi)在美，而盲目否定外在美，這些都需要加以探討和引導(dǎo)。
　　
　　2、說教法選擇。說教法，即說出本堂課根據(jù)教材的特點、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識與能力等實際情況選用切實可行的最佳教法，即教學(xué)方法。因為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。
　　
　　3、說學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)就是對學(xué)生思品學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。說學(xué)法指導(dǎo)是指根據(jù)本堂課的教學(xué)任務(wù)或教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有知識能力的實際，說課人將教會學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。在初中思品教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)比傳授知識更重要。
　　
　　4、說教學(xué)程序。說教學(xué)程序是指說課人說出各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排和先后順序以及簡要理由。說教學(xué)程序要注意各個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主次分明，重點突出；各個環(huán)節(jié)有講有練，精講巧練，有動有靜，動靜適當(dāng)，有張有弛，張弛有度；過度自然，程序流暢。
　　
　　5、說其他方面
　　1)教具的運(yùn)用。教學(xué)過程中，實物、卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件等的使用要恰當(dāng)，它們并非只為了烘托課堂氣氛。尤其要注意多媒體手段的使用要恰當(dāng)，應(yīng)該讓多媒體恰到好處地傳授在教學(xué)過程中很難用語言表達(dá)清楚且難以用別的教學(xué)手段替代的知識內(nèi)容，它不能限制學(xué)生的思維空間，更不能替代學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生能力的發(fā)展。
　　2)作業(yè)布置。作業(yè)的布置除了有助于鞏固知識外，還有助于促進(jìn)學(xué)生在思品方面的探究性自學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。按照新《課標(biāo)》的要求，探究性自學(xué)十分重要，并且必不可少。
　　3)板書設(shè)計。好的板書設(shè)計可以清晰地展示教學(xué)思路、重要知識框架及其內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生掌握知識、理清思緒、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高能力水平。