全國(guó)第二次初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽(tīng)課體會(huì)

轉(zhuǎn)載于湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)網(wǎng)站

   2012年11月19日至22日，全國(guó)第二次初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩展示暨教學(xué)改革研討會(huì)在廣西南寧市舉行。本次活動(dòng)分別在南寧南鷹賓館禮堂、廣西醫(yī)科大學(xué)和南寧市第三中學(xué)進(jìn)行。大賽分了三個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行觀摩，來(lái)自31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市共57位選手參加說(shuō)課比賽，30位選手參加現(xiàn)場(chǎng)課比賽，58位選手參加錄像課比賽。來(lái)自全國(guó)各地的一千多名教師到現(xiàn)場(chǎng)觀摩了這場(chǎng)精彩的賽會(huì)。我們學(xué)校由于事先承擔(dān)了一堂初三化學(xué)錄像課獲得了省一等獎(jiǎng)，所以我和我?；瘜W(xué)教研組長(zhǎng)賀前標(biāo)老師非常有幸參加了這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。我分別在三個(gè)會(huì)場(chǎng)共聽(tīng)到了19節(jié)精彩紛呈的說(shuō)課，10節(jié)受益匪淺的現(xiàn)場(chǎng)課。選手的激烈的比拼和專(zhuān)家們精彩的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象，使我感受頗多，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、感受優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)課的精彩

1．新課導(dǎo)入各有千秋
         俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半?！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，如：來(lái)自河北石家莊市第四十中學(xué)的楊會(huì)彥老師以?xún)?yōu)美的瑜伽放松音樂(lè)配合廣西南寧的風(fēng)景讓學(xué)生感受自己的呼吸作用，從而引入二氧化碳?xì)怏w的研究；而湖南省長(zhǎng)沙青竹湖湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的張軍老師則以形象的動(dòng)畫(huà)引出大量關(guān)于二氧化碳在生活中的用途引出二氧化碳的存在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。三位同樣講授“燃燒與滅火”課題的老師選擇了三種截然不同卻都特別生動(dòng)有趣的方法引入課題讓我大開(kāi)眼界：如四川師范大學(xué)附屬第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)的薛祥文老師用兩個(gè)魔術(shù)（1、不怕火燒的手帕；2、水火相容）引入課堂，內(nèi)蒙古呼倫貝爾牙克石市第四中學(xué)的孟德玉老師引用了奧運(yùn)點(diǎn)火儀式和神七發(fā)射升空的畫(huà)面，河南鄭州第十九中學(xué)的王紅老師用挑戰(zhàn)一次野外生存訓(xùn)練引起了學(xué)生的興趣，都使學(xué)生積極主動(dòng)地跟隨老師的引導(dǎo)，進(jìn)入生動(dòng)活潑的化學(xué)課堂中。來(lái)自遼寧大連軟件園雙語(yǔ)學(xué)校的劉瑛老師則用呈現(xiàn)矛盾的化學(xué)史——跨世紀(jì)的碰撞，通過(guò)微觀實(shí)質(zhì)直入主題“化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否改變”，還有吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宋雪芙老師用現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生制作裝飾品引導(dǎo)學(xué)生探究各種金屬的活動(dòng)性，讓學(xué)生饒有興趣地帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。
          這些非常有意思的課題導(dǎo)入都共同體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，深入聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐生活，熱點(diǎn)問(wèn)題，重視知識(shí)的運(yùn)用理念。
    2．課堂亮點(diǎn)頻頻出現(xiàn)
         在我所聽(tīng)到的10堂現(xiàn)場(chǎng)課中，每位參賽教師的課都呈現(xiàn)出許多不同的亮點(diǎn)，讓人覺(jué)得如果以后上課我也采用這種辦法，學(xué)生感知這一知識(shí)的過(guò)程是否也會(huì)更輕松這樣的感覺(jué)。如：
        河北石家莊市的選手通過(guò)老師自己采購(gòu)來(lái)的到底是冰還是干冰開(kāi)始探究，提出問(wèn)題哪些方法可以判斷。學(xué)生們紛紛熱烈討論，先后有五至六位學(xué)生紛紛表達(dá)了他們各自組內(nèi)討論的觀點(diǎn)。然后又以在南寧市內(nèi)一可樂(lè)加工生產(chǎn)公司和公司銷(xiāo)售經(jīng)理的一段談話(huà)視頻，引發(fā)學(xué)生思考：為什么二氧化碳能生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料？尤其是學(xué)生在討論到可能是二氧化碳和水的共同影響使紫色石蕊試液變紅時(shí)，三個(gè)同學(xué)分別講述了他們各自組內(nèi)對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的不同設(shè)計(jì)方案。極大的調(diào)動(dòng)了課堂可行性的有效實(shí)施。
        甘肅省蘭州的選手在讓學(xué)生自行組裝了制取二氧化碳的發(fā)生裝置以后，創(chuàng)立了新的評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生可以對(duì)照這些評(píng)價(jià)方式，有規(guī)可循，不會(huì)天馬行空地亂評(píng)價(jià)；且運(yùn)用的是卡片式的紙制儀器，這對(duì)于西部學(xué)校器材不夠，學(xué)生操作不規(guī)范的學(xué)情是一種有效的解決辦法。雖然這一辦法最后遭到評(píng)委組老師的批評(píng)，說(shuō)不利于學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作，但我認(rèn)為還是有可以解決的辦法，就是先用紙質(zhì)卡片，等學(xué)生有了大概的模式后，再用真實(shí)的儀器，效果應(yīng)該會(huì)更好！
         廣西選手所選探究燃燒條件是否缺一不可的實(shí)驗(yàn)器材很簡(jiǎn)單可行，并提出了控制變量法讓學(xué)生有較清楚的探究思路，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的一個(gè)亮點(diǎn)就是：為學(xué)生講解了300多年前關(guān)于燃素學(xué)說(shuō)的定義，說(shuō)是這一環(huán)節(jié)的設(shè)定，讓學(xué)生了解了科學(xué)是不斷發(fā)展的，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度有利，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的態(tài)度和能力。

 被大會(huì)專(zhuān)家們一致好評(píng)的河南鄭州青年選手王紅在講解燃燒與滅火這一課題時(shí)，運(yùn)用了大量的情景視頻材料，包括篝火晚會(huì)中“篝火熄滅”，解釋為什么扇風(fēng)有時(shí)會(huì)使火焰熄滅，有時(shí)會(huì)使火焰更大的原理；電影“草原逃生”來(lái)告訴同學(xué)們森林起火時(shí)如何隔絕可燃物；甚至把自己炒菜把鍋燒了的視頻也搬上了課堂，讓學(xué)生在驚險(xiǎn)和快樂(lè)中學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，顯得非常的生活化，著實(shí)體現(xiàn)了化學(xué)源于生活，生活中處處有化學(xué)的體驗(yàn)。
         可以這么說(shuō)，這些課堂上的亮點(diǎn)都是非常重視從學(xué)生的角度去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新知識(shí)的，而不是從老師的角度去單純的教學(xué)生，都體現(xiàn)出學(xué)生能獲得些什么，而不是老師教了些什么。
    3．探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在
        科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。10節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識(shí)都成了探究的載體；探究形式多樣，有實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等；探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不像是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。如吉林選手通過(guò)學(xué)生自己制作的“三種銀白色的裝飾品哪一種是是鋁？”既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又巧妙地讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中復(fù)習(xí)了金屬的三個(gè)化學(xué)性質(zhì)；云南師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)黃麗老師則將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生親自看出氫氧化鈣和氫氧化鈉放置在空氣中的不同變化。還讓學(xué)生觸摸試管外壁感受兩種物質(zhì)的溶解情況，讓學(xué)生直觀的鞏固了知識(shí)。
    4．多媒體應(yīng)用恰到好處，我的課堂我做主
        多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀，高效，生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；利用多媒體獨(dú)有音頻、視頻效果，巧妙插入動(dòng)畫(huà)、新聞的片斷，起到獨(dú)到的教學(xué)效果，如遼寧選手用了一個(gè)可以規(guī)定學(xué)生時(shí)間的軟件，倒計(jì)時(shí)的緊張給了學(xué)生一種積極、爭(zhēng)先恐后的緊張感，既節(jié)約了課堂時(shí)間，又有效的提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效率。
         教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。10節(jié)課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。
         總之，這些表演課的課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)；知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序；師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話(huà)能說(shuō)清楚，但我真得覺(jué)得非常有收獲！我認(rèn)為，一節(jié)好課應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)，探明學(xué)生的認(rèn)知脈絡(luò)，據(jù)此設(shè)計(jì)恰切的問(wèn)題線(xiàn)索、有效的證據(jù)線(xiàn)索，創(chuàng)設(shè)合理的活動(dòng)、有意義的情景和素材。

二、體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)說(shuō)課的感悟

 通過(guò)聽(tīng)19個(gè)省、地市選手們的說(shuō)課，我對(duì)說(shuō)課有了更多的理解，也學(xué)到了很多選手們很好的教學(xué)方法，以及他們對(duì)課本的理解與把握。由于每個(gè)省份對(duì)比賽的重視程度以及當(dāng)?shù)氐慕逃降南拗?，很多選手沒(méi)有很好地發(fā)揮自己的水平。但從他們的說(shuō)課中我也得到很多有益的啟示。下面我簡(jiǎn)單總結(jié)一下：

 什么是說(shuō)課？說(shuō)課與講課最大的區(qū)別是，它是教學(xué)全過(guò)程的講述，現(xiàn)在通用的四個(gè)或五個(gè)程序，大家都知道，但還是有的選手把說(shuō)課當(dāng)成了講課。有的選手把教學(xué)過(guò)程整體搬了過(guò)來(lái)，我個(gè)人覺(jué)得這一點(diǎn)就沒(méi)有明確說(shuō)課的含義。選手可以展示自己的才能，但一定要以恰當(dāng)?shù)姆绞匠霈F(xiàn)。不然就有喧賓奪主的嫌疑。再有一點(diǎn)就是說(shuō)課一定要用“說(shuō)”，有的選手準(zhǔn)備得很好，但背的痕跡太重，整個(gè)過(guò)程下來(lái)，讓人覺(jué)得她是把一篇課文背了下來(lái)，這樣會(huì)讓人感覺(jué)不真實(shí)，不太容易得高分。當(dāng)然這種大型的比賽，每個(gè)人肯定是要準(zhǔn)備說(shuō)課稿的，肯定要認(rèn)真背的，但在說(shuō)的過(guò)程中，盡量別流露出“背”的痕跡，盡量給人的感覺(jué)是自然、流暢地說(shuō)出來(lái)的。另外在說(shuō)的時(shí)候，聲音不宜太高，我剛開(kāi)始的時(shí)候，聲調(diào)就有點(diǎn)起高了，缺乏一種親切感，好在后面慢慢調(diào)整了過(guò)來(lái)。語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)速一快就會(huì)給人緊張和背書(shū)的感覺(jué)，所以一定要掌握合適的語(yǔ)速。這一點(diǎn)很重要的。

 說(shuō)課說(shuō)什么？說(shuō)課的基本流程大家都知道，說(shuō)教材與學(xué)情、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思。但是這里面也是有重點(diǎn)的，不能一齊用力。恰當(dāng)?shù)谋壤牵呵懊娼滩呐c學(xué)情分析、教法與學(xué)法這幾個(gè)方面不能占用太大的比例，15分鐘的說(shuō)課，最好別超過(guò)7分鐘。重點(diǎn)要說(shuō)教學(xué)過(guò)程，各個(gè)環(huán)節(jié)分重難點(diǎn)，掌握好詳略介紹清楚。如果是課后說(shuō)課，一定說(shuō)教學(xué)反思，反思也應(yīng)從“成功之處和尚待解決的問(wèn)題”兩個(gè)方面進(jìn)行介紹。這次有幾個(gè)選手實(shí)力還不錯(cuò)的，說(shuō)課整體狀態(tài)也很好，但就是由于沒(méi)有把握好說(shuō)課流程和時(shí)間分配，前面那幾個(gè)方面說(shuō)了十分鐘左右，真正需要重點(diǎn)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程反而簡(jiǎn)略了。這次比賽由于是課后說(shuō)課，非常重視教學(xué)反思，有的選手沒(méi)有非常重視這一塊兒，這些都影響了成績(jī)。

 怎么去說(shuō)課？這個(gè)沒(méi)有什么特別固定的限制。只是做到一點(diǎn)就是：一定要自然、流暢、表達(dá)得體。這此比賽，有些選手表現(xiàn)得太過(guò)了（聽(tīng)評(píng)委這么說(shuō)的）。雖然各方面都不錯(cuò)，準(zhǔn)備很充分，就是怎么看都像是表演，這就會(huì)使成績(jī)受一點(diǎn)影響。因?yàn)檎f(shuō)課畢竟不同于舞臺(tái)表演。再有一點(diǎn)很重要就是，說(shuō)的課一定要條理清晰，讓人聽(tīng)明白你這節(jié)課到底是怎么上的，基于什么樣的考慮要這樣來(lái)講。說(shuō)得太華麗會(huì)給人一種不真實(shí)的感覺(jué)。教法與學(xué)法一定要與教學(xué)過(guò)程吻合，也就是說(shuō)前面講的目標(biāo)、教法、學(xué)法一定要在后面的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。

三、聽(tīng)完優(yōu)質(zhì)課的反思

1、時(shí)刻努力提高，永爭(zhēng)第一。

 通過(guò)這次活動(dòng)，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，的確見(jiàn)了很多優(yōu)秀的老師，自己警告自己決不能停滯不前，閉門(mén)造車(chē)。在以后的工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)為自己定一個(gè)更高的目標(biāo)，時(shí)刻以一名優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要在不斷的努力和學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自己。使自己也成為優(yōu)秀的中學(xué)化學(xué)老師，化學(xué)教學(xué)的先行者。

2、奉獻(xiàn)自己最大的愛(ài)心，當(dāng)好化學(xué)領(lǐng)路人。

 我始終認(rèn)為教學(xué)的最大智慧就是：時(shí)刻把學(xué)生放在心中。在教學(xué)中要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，要努力幫助他們，使他們慢慢提高，這才是教育的最終目的。提高，進(jìn)步最終成為每一名學(xué)生的必然。把學(xué)生放在心中，就要求有極大的耐心，這可能是我們年輕老師最為欠缺的，容易給學(xué)生下定論，這樣往往會(huì)打擊學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。所以，我們要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生，成為學(xué)生樂(lè)意交流的朋友，盡自己最大努力去幫助他們，在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中和諧發(fā)展提高。我們化學(xué)課老師，更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。化學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程，要求有一個(gè)全新的思維模式，初學(xué)者感覺(jué)到一定難度是正常的。要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)真的幫助學(xué)生，給學(xué)生帶好路，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生的思維有一個(gè)真正的提高。心中時(shí)刻裝有學(xué)生是優(yōu)秀老師最基本的要求，因?yàn)榻逃旧砭褪且环N愛(ài)，在愛(ài)的氛圍內(nèi)促和諧，在和諧中師生共同進(jìn)步提高。在今后的教學(xué)過(guò)程中要做到：以情感人，以德育人，以理服人，真正做到：教書(shū)育人，為人師表。

3、教無(wú)定法，可說(shuō)到底還是有法。

 教學(xué)四年來(lái)，在教材知識(shí)上已經(jīng)達(dá)到比較熟練的目的?？梢獑?wèn)到有什么具體的好方法，還真是不知從何說(shuō)起，就以教無(wú)定法為自己開(kāi)脫?，F(xiàn)在想來(lái)教學(xué)還是有法的。聽(tīng)優(yōu)秀老師講課，他們?cè)诩?xì)節(jié)的處理上真是巧妙，想來(lái)一定是下了一番功夫，原來(lái)是“門(mén)沿街跑，就看找不找”啊。當(dāng)然教學(xué)畢竟是人與人之間的交流，一種方法不可能適用每一個(gè)人，這就需要自己在平常的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真的琢磨，不斷的研究，在細(xì)節(jié)中求發(fā)展，不斷提高。在今后的教學(xué)過(guò)程中要不斷的探索，用心去尋找最適合自己的教學(xué)方法。當(dāng)然同時(shí)要善于借鑒別人的好的方法，站在優(yōu)秀老師的成果上，積極的開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，使自己最終成為教學(xué)的智者。

4、要站在更高的層次上去分析教材。

 教學(xué)說(shuō)到底我們是教的方法，而不是知識(shí)，也就是要授之以漁，不是授之以魚(yú)。只有交給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，他們才能不斷的自主學(xué)習(xí)，不斷的提高，才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。這就要求我們老師要深層次的分析、挖掘教材，透過(guò)教材的知識(shí)層面，站在更高的方法與技能層面。只有這樣才能讓學(xué)生獲得真正的提高，自己才能成為真正的教育者。當(dāng)然這樣說(shuō)不是降低基本知識(shí)的要求，只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固的基礎(chǔ)上才能夠深層次的提高，因此在教學(xué)過(guò)程中不可要求每一位學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)了一種方法，要在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢滲透，使學(xué)生在潛移默化中自然掌握。

四、今后教學(xué)中努力的方向

　　1、新授課要突出重點(diǎn)，抓住核心內(nèi)容。

一節(jié)課的時(shí)間有限，有的章節(jié)內(nèi)容有多，那么能不能面面俱到的講解呢？這樣會(huì)使得一節(jié)課的內(nèi)容過(guò)多，看上去自己講了很多東西，可往往效果很差。因?yàn)闁|西太多，學(xué)生掌握起來(lái)困難，尤其是很容易打擊程度差的學(xué)生的積極性和自信心。所以要突出重點(diǎn)。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的東西才容易記憶，容易掌握。這就要求每一堂課有一個(gè)最基本的目標(biāo)，通過(guò)這個(gè)目標(biāo)把最核心的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

2、關(guān)注學(xué)生知識(shí)層面，關(guān)注不同層次的學(xué)生的知識(shí)層面。

 初中化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新課程，學(xué)生除了在日常生活中有些模糊的積累外，幾乎就不再具備其他的化學(xué)知識(shí)了。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要慢慢滲透，不要急于求成。整體的教學(xué)目標(biāo)，如學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)一定要體現(xiàn)出循序漸進(jìn)。在課堂上問(wèn)每一個(gè)問(wèn)題，要做好充分的鋪墊，不能盲目的問(wèn)問(wèn)題，以至題目太大，讓學(xué)生無(wú)法入手。還要關(guān)注不同層次的學(xué)生，對(duì)于同一課時(shí)，不同的學(xué)生要有不同的要求，千萬(wàn)不要以好學(xué)生，或是中等程度的學(xué)生來(lái)要求所有的學(xué)生，要尊重每一位學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求。在不同層次上使每一位學(xué)生都有提高。

3、課堂上和學(xué)生互動(dòng)要有充分的預(yù)見(jiàn)。

 學(xué)生回答問(wèn)題，老師要給出及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)也要給出及時(shí)的評(píng)價(jià)。要充分尊重學(xué)生，真正做到教學(xué)以學(xué)生為中心，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題不能一味的往自己的想法上引導(dǎo)學(xué)生，將知識(shí)強(qiáng)硬的授予學(xué)生。更不能對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題視而不見(jiàn)。這就要求我們課前要對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題有充分的預(yù)見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題要有準(zhǔn)備，在探討中使學(xué)生的問(wèn)題得以解決。

4、合理有效地利用各種教學(xué)手段，保持優(yōu)良的傳統(tǒng)，有效進(jìn)行創(chuàng)新。

隨著的飛速發(fā)展，教學(xué)手段也趨于多樣化，如果合理的利用會(huì)很好的促進(jìn)我們的教學(xué)，可如果使用不當(dāng)也會(huì)有適得其反的結(jié)果。學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)手段的同時(shí)也要保持以前被證明行之有效的好的傳統(tǒng)。各種教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的，只要是有用的我們都可接受，但絕不能一味的創(chuàng)新而不顧其他，最終很有可能會(huì)導(dǎo)致新的沒(méi)學(xué)來(lái)，老的丟掉了?；瘜W(xué)有些概念很抽象，用多媒體能夠使學(xué)生更好的去理解，這一點(diǎn)是老的教學(xué)手段所不具備的，還有其他等等，但千萬(wàn)不要忘了我們要在有效地基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

5、要及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)作出評(píng)價(jià)。

 新課改不再要求對(duì)學(xué)校經(jīng)常組織考試，而且考試成績(jī)也不能排名公布，這不是說(shuō)不讓考試。缺少了評(píng)價(jià)的教育是不健全的。只有做出及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能及時(shí)掌握學(xué)生情況，進(jìn)一步促進(jìn)自己的教學(xué)。我們要掌握學(xué)生每一堂、每一周、每一學(xué)期的情況，就要做出課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)可以有多種形式，不止是考試，如課前提問(wèn)這種優(yōu)良的傳統(tǒng)就是要保持的。要對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)每一位學(xué)生不能只看分值，要看到他們的進(jìn)步，用進(jìn)步的幅度去衡量。

6、讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、感受、應(yīng)用化學(xué)。

 每一門(mén)自然科學(xué)與日常生活都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，尤其是化學(xué)。學(xué)習(xí)的目的就是要應(yīng)用，這才是最終目的。注意盡可能的將學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用化學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受化學(xué)的重要性，讓學(xué)生喜歡化學(xué)，進(jìn)而去研究應(yīng)用化學(xué)，使得學(xué)和用互相促進(jìn)。近幾年化學(xué)的發(fā)展取得了巨大的成就，當(dāng)然也帶來(lái)無(wú)數(shù)的環(huán)境、食品安全等問(wèn)題。注意要多從正面上去引導(dǎo)學(xué)生，切不可讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一個(gè)片面的、錯(cuò)誤的印象。這也是身處化學(xué)領(lǐng)域前沿陣地的我們所必須要做的。