《開明國語課本》重印版封面

由葉圣陶主編并撰文、豐子愷插畫的1932年版《開明國語課本》，最近成了一個熱門話題：重印本賣斷市，同期重印的系列老課本在網(wǎng)上收獲一致好評，許多家長表示"孩子喜歡，大人也喜歡"，由此引發(fā)了新的一輪對現(xiàn)行語文教材的重新審視……

重新認識老課本

其實，這套70多年前的老課本，并不是今年才重新翻印，也并不是剛剛賣斷市的。那為什么現(xiàn)在突然成為一個熱門話題呢？這或許與目前人們對現(xiàn)行中小學(xué)語文課本不滿情緒的日漸升高有關(guān)。

由葉圣陶主文、豐子愷插畫的《開明國語課本》，經(jīng)當時的國民政府教育部審定，為“第一部經(jīng)部審定的小學(xué)教科書”，在1949年前共印了四十余版次。建國之后，它消失了70多年，經(jīng)過上?？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社從事古籍的整理和出版的編輯陳寧寧的搜羅整理，于2005年影印出版。同時出版的，還有張元濟親自擔任校訂的1917版《商務(wù)國語教科書》和魏冰心等編的1930年版《世界書局國語讀本》，組成了三套六冊的“上海圖書館館藏拂塵：老課本”系列叢書。說起來，這次重印距離現(xiàn)在也有四五年了。

重印之后，這些老課本在網(wǎng)絡(luò)上默默升溫，由于印數(shù)不多，賣到2007年就已經(jīng)基本斷貨。之后，一些文化名人和教育界人士開始在博客等處推薦這些書，其中，以鄧康延發(fā)表在《讀庫》1001期上的《老課本》影響較大。

鄧康延的文章里寫道：“2007年，我去云南騰沖拍攝一部關(guān)于遠征軍的紀錄片。在那里的舊市場，偶然發(fā)現(xiàn)幾冊泛黃的民國年間小學(xué)課本‘共和國教科書’，是商務(wù)印書館印制的‘新國文’以及‘新修身’。其中一本末尾注明：中華民國元年六月初版，十一年三月一四一七版；另一本扉頁印著：福建長樂高鳳謙、浙江山陰蔡元培、浙江海鹽張元濟校訂?！?/p>

在這篇文章里，鄧康延選登了大量“共和國教科書·新國文”的書頁，又在旁邊附注詩化的語言加以解讀，比如在第一冊第八課簡簡單單的“天地日月”旁，他寫道：“那些如日如月的象形漢字，那些天廣地闊的意象，盡在啟蒙時分。古人稱，盤古一斧劈開混沌，清的上升為天，濁的下沉為地，天地由此分開。讀書升騰著清氣。一位西方教育家說：‘你從父母那里學(xué)到愛、學(xué)到笑、學(xué)到怎樣走路，可是一打開課本，你發(fā)現(xiàn)你有了翅膀?！?/p>

他高度評價這些老課本，一方面是認為編著者"偉人見末節(jié)，大師編小書。蔡元培、張元濟等半世紀俯身耕耘其間，如今回溯反思，不知羞煞了多少威猛而空洞的主義和宣言“；另一方面是認為老課本“透著民眾皮膚上的冷暖，不呼口號，不居高臨下，不繁文縟節(jié)?！?/p>

這也是同時期那一批老課本的共同特點：大師躬身編著，內(nèi)容純真充滿意趣，不刻意拔高，卻將教育的實質(zhì)柔和地灌輸?shù)綄W(xué)生的心底。“給孩子們編寫語文課本，當然要著眼于培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力，因而教材必須符合語文訓(xùn)練的規(guī)律和程序，但是這還不夠。小學(xué)生還是兒童，他們的語文課本必得是兒童文學(xué)，才能引起他們的興趣，使他們樂于閱讀，從而發(fā)展他們多方面的智慧。當時我編這一部國語課本，就是這樣想的。”《開明國語課本》的開篇中，既是教育家又是兒童文學(xué)作家的葉圣陶這樣總結(jié)自己的編寫體會。兒童文學(xué)，不一定就是童話，課本里的涓滴文字，都樸實自然，來自生活——“綠衣天使上門來，送來小小一個袋。什么東西在袋里？薄薄幾張紙，紙上許多黑螞蟻。螞蟻不做聲，事事說得清。你想是什么？說來給我聽?！闭{(diào)皮童趣，充滿想象；“爸爸在園里種菜，弟弟問：‘為什么不種花？’爸爸說：‘先種菜，后種花?！弊詈唵蔚牡览恚瑯闼氐卮騽尤诵?。

這部課本初小八冊，高小四冊，共四百來篇課文?！靶问胶蛢?nèi)容都很龐雜，大約有一半可以說是創(chuàng)作，另外一半是有所依據(jù)的再創(chuàng)作，總之沒有一篇是現(xiàn)成的，抄來的?！边@樣干凈質(zhì)樸貼近兒童的文字，不說教，不板面孔，孩子自然喜歡。除了課本內(nèi)容的淺顯易懂，大師豐子愷的親筆插畫，也讓這本教材顯得更與眾不同。手寫的毛筆字，配上構(gòu)圖簡單卻對生活觀察細致的漫畫，清新質(zhì)樸，讓人看了心生安靜。不但讓孩子一看就能自然體會到五千年文化的綿延悠長，連成年人也愛不釋手。

歸宿于“課外讀物”？

但是不是民國老課本就一定全面勝過甚至取代現(xiàn)行語文課本呢？也不盡然。

1912年民國臨時政府成立教育部，即公布了新的教育方針“注重道德教育……更以美感教育完成其道德”。任何一家出版社都可以編纂出版小學(xué)課本，新式的國文課本如雨后春筍般冒出，在此后的五年里，僅商務(wù)印書館和中華書局兩家，就出版了整整12套。

在那樣一個新舊交替，思想龐雜的時代，必然有大量的老課本攜帶了一些如今看來不合時宜的內(nèi)容，比如民國二年上海商務(wù)印書館出版的《中華民國初等小學(xué)用訂正女子國文教科書》，雖然當年影響也頗大，而且前不久也有部分頁面被網(wǎng)友貼在了網(wǎng)上，但似乎并沒有像前面所述的那三套書那樣火爆。這套書除了基本的識字教育，還包括孔子、孟母等傳統(tǒng)思想故事，雨、雹、煤、炭等自然知識，還有一些諸如菜圃、烹飪等看似很“居家”的內(nèi)容，而且也稱得上圖文并茂，但是，它的文字內(nèi)容使用的并非白話文，而是淺易文言文，也許這是阻止它在今天重新擴大影響的原因之一吧。

網(wǎng)上同時期的老課本還有一些，也有一些網(wǎng)友帶著懷舊的心情整理出建國后各個年代的語文老課本來，有人在當當網(wǎng)售罄的《商務(wù)國語教科書》后留言：“看來看去，越是非功利性的教材，越能博得孩子喜歡，今天看來仍然毫不失色。”而更多的同時期課本，則似乎只引起了網(wǎng)友們的好奇與收藏的興趣。

在隨機訪談中，年輕的父母們很現(xiàn)實地表示“與現(xiàn)在距離太遠了，寫做工種田、放羊采菱的生活，現(xiàn)在的城市小孩沒有體驗，寫兄弟姐妹之間的友愛，孩子們也不太能感動?！薄巴瑯邮枪噍敽徒袒?，不如灌輸孩子一些現(xiàn)代社會的行為規(guī)范?！薄案呖忌龑W(xué)的方式不改，教學(xué)大綱不改，課本就不可能改?！币虼?，即使許多媒體和文化界人士呼吁“現(xiàn)行語文教材的編寫應(yīng)該從老課本中吸取營養(yǎng)”，即使一些教育工作者也充分肯定這些老教材的重要價值，但大部分家長在喜愛之余，也只是選擇把這些老課本作為課外讀物來補充。

質(zhì)疑現(xiàn)行課本

建國后，語文教材經(jīng)歷過數(shù)次大規(guī)模修改，現(xiàn)行多個版本。對于現(xiàn)行的中小學(xué)課本，人們的質(zhì)疑從來就不少。從課文內(nèi)容的真實性，到對經(jīng)典篇目的篡改閹割，到插畫配圖的千人一面……《收獲》雜志社副主編、作家葉開對小學(xué)語文教材的批判，開始于兩年前。2009年，他為《語文教學(xué)與研究》雜志開設(shè)了一個“語文之痛”專欄，寫了十二篇文章，都是七八千字以上的長文，之后又一直在博客等陣地發(fā)表文章，聲討小學(xué)語文教材。他認為“中國現(xiàn)在的小學(xué)語文教育，從教育理念開始，就大錯特錯了?！薄敖滩睦锏恼n文很多都極其糟糕，充滿了赤裸裸的說教和假大空的情感。絕大多數(shù)課文都不署作者名字，大多數(shù)還遭到了低劣的竄改乃至篡改?！蹦酥痢敖滩氖钦麄€教育制度的具體體現(xiàn)，我對教材的不信任，代表了我對整個教育制度的質(zhì)疑。”10月12日、13日，葉開博客日志以其女兒的小學(xué)語文課本中《鳥的天堂》和《一顆小豌豆》為例，比對分析了原作和被改寫后的小學(xué)語文課文之間的差別。而此前，今年9月，由長江文藝出版社出版的《救救孩子：小學(xué)語文教材批判》一書也將矛頭對準了小學(xué)語文教材。

該書以教材點評的方式，刊發(fā)了一個名為“第一線教育研究團隊”的民間研究團體的研究報告——他們以目前使用最廣的人民教育出版社、江蘇教育出版社和北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)語文教材中涉及母親與母愛的文章為研究對象，認為存在“四大缺失”，分別是經(jīng)典的缺失、兒童視角的缺失、快樂的缺失和事實的缺失。此外，這個團隊還總結(jié)了民間對中國各版本語文課文內(nèi)容真實性的質(zhì)疑，比較廣為人知的有《愛迪生救媽媽》、《陳毅探母》、《地震中的父與子》等篇目的年代不符，《長城磚》、《斑羚飛渡》等篇目違背常識等。

目前，民間團體“第一線教育研究團隊”在編寫一套小學(xué)讀本，現(xiàn)在這套可能被叫做“智慧樹果子”叢書的小學(xué)生讀本已經(jīng)基本完工?！耙惶?本，每本都在5萬字以內(nèi)，是我們約了一些有能力的作者自己寫的，作者有大學(xué)老師，也有媒體從業(yè)者，內(nèi)容涉及世界起源、公民素質(zhì)、經(jīng)濟常識、少兒心理等，用父子對話等方式，創(chuàng)設(shè)了很多具體情境，用孩子們能接受的有趣的方式，講一些他們應(yīng)該懂得的道理?！眻F隊中的語文教師郭初陽這樣表示。