經(jīng)常聽到有些老師說，這個(gè)學(xué)生如何如何不聽話，那個(gè)學(xué)生有這樣或那樣的“毛病”。有時(shí)甚至看到一些老師言辭激烈地批評或訓(xùn)斥學(xué)生。似乎在有些老師的眼中，某些學(xué)生除了缺點(diǎn)，再也沒有別的可談了。

我想，作為老師，我們何不換個(gè)角度或思路考慮問題，用賞識的眼光看待我們的學(xué)生呢？

賞識學(xué)生，就是以尊重學(xué)生人格為前提，通過發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，從而激發(fā)學(xué)生的自信和成長的內(nèi)在動力，使學(xué)生不斷進(jìn)步和成長并逐步走向成功。沒有賞識，就沒有教育。作為一名教師，應(yīng)學(xué)會把賞識的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中，幫助他們樹立自信心，激勵(lì)他們健康、和諧成長。

賞識學(xué)生，就是要平視學(xué)生。平視體現(xiàn)的是對學(xué)生的尊重，平等的師生關(guān)系是賞識教育得以實(shí)施的前提。老師必須放下“高高在上”的身段，真心情愿地彎下身來和學(xué)生平起平坐。教師不再是不可冒犯，學(xué)生也不是唯命是從。建立平等的師生關(guān)系的主動權(quán)在老師，平等相處，平等對話，為學(xué)生的積極主動參與創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，“親其師，信其道”。

賞識學(xué)生，就是要相信學(xué)生。心理學(xué)家告訴我們，教師良好的期待對學(xué)生的成長起著重要的影響。老師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就就越高。作為一名教師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用不僅僅是教給學(xué)生知識，還要喚醒學(xué)生的自信，讓學(xué)生相信自己“我能，我行，我能行！”

賞識學(xué)生，就是要認(rèn)可學(xué)生。金無足赤，人無完人；人非圣賢，孰能無過。對于正在成長的學(xué)生，我們不能用十全十美的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，更不能求全責(zé)備，而要用肯定的心態(tài)和欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，包括有這樣那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，這樣就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們豐富多彩的內(nèi)心世界。其次，要及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，讓學(xué)生相信“只要有一分耕耘，就會有一分收獲”，相信“我努力，我進(jìn)步，我成功”，盡管這種進(jìn)步有大和小的差別，但重要的是，幫助學(xué)生樹立了信心，使他們相信自己也能夠和其他同學(xué)一樣獲得應(yīng)有的進(jìn)步。

賞識學(xué)生，就是要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。愛是師德之魂，母愛給學(xué)生以成長的生命，師愛給學(xué)生以發(fā)展的生命。一名好老師最重要的素質(zhì)是有發(fā)自內(nèi)心深處的愛心，對學(xué)生無私的愛，是師生關(guān)系和諧的前提。教師只有真誠地愛著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，公平地對待不同層次的學(xué)生，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福，在學(xué)校內(nèi)真正形成一種無差別的教育環(huán)境，這樣學(xué)生才能得到平等的教育，從而健康成長。

賞識學(xué)生，還要科學(xué)評價(jià)學(xué)生。賞識學(xué)生的評價(jià)應(yīng)是激勵(lì)性的，要通過鼓勵(lì)評價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣、進(jìn)步的喜悅和成功的興奮。這就要求要建立多元化的發(fā)展性評價(jià)機(jī)制，科學(xué)正確地評價(jià)學(xué)生。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)制度既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又重視學(xué)生的思想品德、參與公益活動的情況、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、個(gè)人特長以及多方面的潛能的發(fā)展。同時(shí)要及時(shí)記錄學(xué)生成長過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和取得的成績，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功與快樂，找到自信，發(fā)現(xiàn)不足，培養(yǎng)積極向上的情感和價(jià)值觀，促進(jìn)全面、個(gè)性化發(fā)展。

當(dāng)然，賞識學(xué)生，也需要辨證地看待和實(shí)施賞識，不能沒有原則、不講科學(xué)。表揚(yáng)時(shí)不“夸大其詞”，該批評時(shí)就批評，尤其是學(xué)生的缺點(diǎn)、問題，只要注意批評教育的方式，不忘記愛護(hù)和尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和自尊心，就有利于鍛煉孩子的心理承受力。多給學(xué)生一點(diǎn)賞識和贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的賞識和贊美之中。