施微課小小魅力，展習(xí)作大大光輝

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2《寫(xiě)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

江蘇省溧陽(yáng)市舊縣小學(xué)  陳靜

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己身上閃亮之處。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，能與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2．通過(guò)自己的親身經(jīng)歷的事情，運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)自己的親身經(jīng)歷的事情，運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：微課視頻

（課前課后學(xué)生自由觀看《微老師助你來(lái)選材》《微老師助你找方法》《微老師助你改病文》《微老師助你賞佳作》等若干微課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們的課堂上來(lái)了一些朋友，他們都是誰(shuí)呢？你們瞧！出示《水滸傳》里的人物，如：林沖、武松、魯智深……

2．你認(rèn)識(shí)他們嗎？他們都有什么長(zhǎng)處和本領(lǐng)呢？

3．像他們這樣有獨(dú)特的長(zhǎng)處本領(lǐng)的人有很多，相信每一個(gè)同學(xué)也都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，這節(jié)課就通過(guò)文字讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下吧！

板書(shū)習(xí)作題目：寫(xiě)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)

二、展示習(xí)作，感悟?qū)懛?/span>

1．有一位同學(xué)迫不及待地想展示他的本領(lǐng)，讓我們一起來(lái)看看他是誰(shuí)呢？出示學(xué)生習(xí)作1：（指名學(xué)生讀）

圓圓的腦袋，胖胖的臉，大大的肚子，走起路來(lái)?yè)u搖晃晃的，像個(gè)大企鵝，班里的同學(xué)們都叫我“大胖子”。雖然我很胖，可我不是一般的胖子，我是個(gè)靈活的胖子。

2．同學(xué)們，你們猜出他是誰(shuí)了嗎？你是怎么猜出來(lái)的呢？那你再猜猜他有什么長(zhǎng)處和本領(lǐng)呢？

3．原來(lái)寫(xiě)好外貌也可以突出自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。那么這次習(xí)作的外貌描寫(xiě)有什么特別呢？又如何讓它在這次習(xí)作中錦上添花呢？下面就請(qǐng)我們一起去聽(tīng)聽(tīng)微老師是怎么說(shuō)的吧！

觀看微課：《外貌描寫(xiě)錦上添花》

聽(tīng)了微老師的小妙招，你能不能把它運(yùn)用到你的作文里去呢？

4．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，利用微老師教的小妙招突出自己的特點(diǎn)。

5．請(qǐng)兩位同學(xué)展示作文，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)得怎么樣。

點(diǎn)評(píng)：圍繞“外貌描寫(xiě)，突出特點(diǎn)”。

三、現(xiàn)場(chǎng)表演，施展本領(lǐng)

1．光說(shuō)不練假把式，哪位同學(xué)自告奮勇到講臺(tái)前來(lái)展示下你的本領(lǐng)呢？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演：跳繩。其他同學(xué)看、聽(tīng)、想。

2．交流自己看到的，聽(tīng)到的，感受到的。

3．欣賞范文《我是小畫(huà)家》片段。

交流：這段文字主要寫(xiě)了什么？（畫(huà)畫(huà)的努力和成果）小作者有什么地方值得你學(xué)習(xí)呢？你又有什么樣的收獲呢？

4．那么如何把自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)具體呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，微老師又會(huì)給我們哪些好的建議呢？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！選擇觀看微課：《優(yōu)點(diǎn)描寫(xiě)光芒四射》(一) 、(二) 

四、嘗試片段，突出優(yōu)點(diǎn)

1．聽(tīng)了微老師的建議，你有哪些收獲呢？你能把自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)具體嗎？自己趕緊去試試吧！

2．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

五、結(jié)合習(xí)作，師生評(píng)議

1．展示習(xí)作：誰(shuí)愿意把你的本領(lǐng)讀給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)？

2．你覺(jué)得他的習(xí)作有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？還有哪些地方仍需多修改？

3．小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了外貌和優(yōu)點(diǎn)的片段描寫(xiě)，課后給文章加上精彩的結(jié)尾和別致的題目，多讀一讀，多修改，就是一篇精彩的習(xí)作啦！

【教學(xué)反思】

微課利用，提升興趣。微課習(xí)作教學(xué)與傳統(tǒng)習(xí)作課有很大的區(qū)別，課堂中有了兩個(gè)微課的介入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力得到了明顯的提高，大家都全神貫注地傾聽(tīng)“微老師”的小建議，并能從中有所收獲，微課替代了上課過(guò)程中那些瑣碎的語(yǔ)言，把課堂教學(xué)變得更精煉，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微課高效，解決難點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生雖然生活內(nèi)容很豐富，但是在寫(xiě)作時(shí)往往不知道如何合理地運(yùn)用素材，把握具體事例，通過(guò)微課的有效展示，學(xué)生更容易領(lǐng)悟到習(xí)作表達(dá)的方式。如在《優(yōu)點(diǎn)描寫(xiě)光芒四射》中，微老師通過(guò)四個(gè)小技巧的展示引導(dǎo)學(xué)生把自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，有效地解決此次習(xí)作的重難點(diǎn)。微課的高效還在于，如果課堂中有學(xué)生對(duì)于某個(gè)難點(diǎn)不能完全掌握，那么可以在課后針對(duì)難點(diǎn)，結(jié)合微課進(jìn)行反復(fù)觀看，既延伸了課堂學(xué)習(xí)的范疇，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

微課移情，滲透習(xí)作。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，不光要關(guān)注學(xué)生技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的情感的浮動(dòng)。如在教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，然后讓學(xué)生欣賞佳作，在驚嘆之余讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的微課視頻產(chǎn)生期待，更加聚焦學(xué)習(xí)?？傊?，微課的運(yùn)用要始終貫穿“以學(xué)生為本”的理念。

陳靜

1988年1月出生，2008年8月參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，中共黨員。畢業(yè)以來(lái)一直在江蘇省常州市溧陽(yáng)市舊縣小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文老師，四年后任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，注重課堂用語(yǔ)生活化、兒童化，關(guān)注學(xué)生興趣的引導(dǎo)。在八年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，一直對(duì)自己嚴(yán)格要求。先后獲得“溧陽(yáng)市教壇新秀”“常州市教壇新秀”“溧陽(yáng)市教學(xué)能手”“常州市教學(xué)能手”“溧陽(yáng)市師德模范”、溧陽(yáng)市總工會(huì)“優(yōu)秀徒弟”等稱(chēng)號(hào)，在基本功競(jìng)賽中兩次榮獲溧陽(yáng)市二等獎(jiǎng)。多篇論文在省、市、區(qū)評(píng)比獲獎(jiǎng)或發(fā)表。最深的教學(xué)感悟就是：讓學(xué)生喜歡你，你得首先喜歡學(xué)生；讓學(xué)生充滿智慧，你得首先做個(gè)智者；讓學(xué)生具有創(chuàng)新品質(zhì)，你得首先不墨守成規(guī)……