本文經(jīng)青欖家長(zhǎng)地帶（ID：educool)授權(quán)轉(zhuǎn)載

       最近，朋友圈流傳一篇文章《“寄宿制”是個(gè)壞制》，作者是《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)作者、知名家庭教育工作者尹建莉。在這篇文章里，尹老師旗幟鮮明地反對(duì)“寄宿制”，痛陳“寄宿制”對(duì)孩子的種種“傷害”，認(rèn)為“孩子在讀大學(xué)之前都不應(yīng)該寄宿”。應(yīng)該說(shuō)，這篇文章觀點(diǎn)比較極端，很多結(jié)論經(jīng)不起推敲，誤導(dǎo)了很多家長(zhǎng)，有必要提出討論和反駁。

        尹建莉老師的一個(gè)結(jié)論是：“寄宿制下長(zhǎng)大的孩子，是半個(gè)孤兒院兒童?！钡贸鲈摻Y(jié)論的理由有二，一是孤兒院孩子由于缺乏正常家庭生活和父母之愛(ài)，導(dǎo)致心理和能力產(chǎn)生缺陷；二是科學(xué)實(shí)驗(yàn)中小獼猴由于自小與母猴隔離，引起心理障礙。

        尹建莉老師在這里其實(shí)偷換了概念，將“把孩子送到寄宿學(xué)校接受教育”與“遺棄孩子”劃上了約等于號(hào)，也將“寄宿學(xué)校”與“孤兒院”歸為一類了。

        這完全是兩碼事。家長(zhǎng)不是把孩子送到寄宿學(xué)校以后就永遠(yuǎn)不管不問(wèn)，孩子平時(shí)在學(xué)?？梢越o父母打電話，周末就可以回家團(tuán)聚。就算父母不在身邊，孩子依然可以感知父母的愛(ài)與關(guān)懷。寄宿學(xué)生不僅有老師還有家長(zhǎng)的關(guān)懷，和孤兒院兒童完全不同，不能簡(jiǎn)單類比。

        更何況，孩子不是一出生就送到寄宿學(xué)校。發(fā)展心理學(xué)表明，孩子和父母形成安全依戀關(guān)系的關(guān)鍵期在0歲到2歲,2-6歲是這種安全依戀關(guān)系的鞏固期，上小學(xué)以后就是孩子慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立的過(guò)程。通常情況下，孩子過(guò)了依戀關(guān)鍵期后，已經(jīng)形成較強(qiáng)安全感和獨(dú)立性，這時(shí)父母可以酌情考慮送他們進(jìn)寄宿學(xué)校。

        而且親子關(guān)系和家庭教養(yǎng)質(zhì)量，與相處時(shí)間長(zhǎng)短沒(méi)有必然聯(lián)系。很多父母與孩子朝夕相處，情感依然存在巨大鴻溝。更重要的是父母對(duì)孩子的情感投入與相處的方式方法，這一點(diǎn)與孩子上的是寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校沒(méi)有太大關(guān)系。

       尹建莉在文章中舉了一個(gè)例子，一個(gè)小男孩由于過(guò)早寄宿，內(nèi)心有委屈感和不安全感。不知道尹建莉有沒(méi)有對(duì)寄宿孩子的心理健康狀況進(jìn)行過(guò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)？否則，僅憑個(gè)案以偏概全，不具有普遍性和說(shuō)服力。

        上海平和雙語(yǔ)學(xué)校是一所十二年一貫制的寄宿學(xué)校。據(jù)該校校長(zhǎng)萬(wàn)瑋對(duì)小學(xué)一年級(jí)住宿新生的觀察，對(duì)那些從沒(méi)有住宿經(jīng)驗(yàn)的孩子來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始住在學(xué)校過(guò)集體生活，的確很不適應(yīng)。但大部分孩子度過(guò)最初的適應(yīng)期只需要幾天時(shí)間，慢一點(diǎn)的可能需要幾個(gè)星期，最長(zhǎng)不超過(guò)一個(gè)月。

        萬(wàn)瑋說(shuō)，事實(shí)上更多的情況是這樣的：母親在離開(kāi)時(shí)叮囑兒子—晚上八點(diǎn)給家里打個(gè)電話，爸爸媽媽會(huì)守在電話前。最開(kāi)始的兩天兒子的確準(zhǔn)時(shí)給家里打電話，可是后來(lái)便杳無(wú)音信了。周五下午氣急敗壞的媽媽在接兒子時(shí)責(zé)怪他，為什么不給家里打電話。兒子是怎么回答的——我跟小朋友玩還來(lái)不及呢，哪有空給你們打電話？

        尹建莉根據(jù)女兒圓圓初中階段寄宿的負(fù)面經(jīng)歷，得出 “孩子在讀大學(xué)前都不應(yīng)該寄宿”的結(jié)論。

        我們廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校是一個(gè)初高中寄宿學(xué)校，從辦學(xué)十幾年的實(shí)踐看，絕大多數(shù)學(xué)生身心都是健康陽(yáng)光的，并不會(huì)因?yàn)榧乃薅箲]不安。一個(gè)十幾歲的孩子，應(yīng)該明確地懂得，到學(xué)校寄宿，只是和父母短暫地分別，父母依然愛(ài)他們。

        當(dāng)然，也有極個(gè)別學(xué)生不適應(yīng)寄宿生活。最終，我們也建議家長(zhǎng)將孩子轉(zhuǎn)學(xué)。也有母親把孩子送到學(xué)校后，孩子倒還挺適應(yīng)，就是母親太思念孩子，天天往學(xué)校給孩子打電話，茶不思飯不想，一副見(jiàn)不著兒子就活不下的模樣，最終導(dǎo)致孩子寄宿不成。

        廣州好的中學(xué)大部分是寄宿制，省實(shí)、華附、執(zhí)信、廣雅這些名校，高中部都是寄宿。二中和廣附是廣州這幾年教學(xué)質(zhì)量上升最快的學(xué)校，很大程度上也得益于寄宿制的優(yōu)勢(shì)。

        有人拿著名的寄宿學(xué)校伊頓公學(xué)來(lái)證明寄宿制是好制，尹老師反駁說(shuō)那只是“特例”，不具有代表性。事實(shí)上，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，比如英國(guó)和美國(guó)，有大量的名校是寄宿制學(xué)校，如英國(guó)的伊頓公學(xué)和哈羅公學(xué)，美國(guó)的PhillipsExeter Academy 和 Phillips Academy (Andover)等等。寄宿制學(xué)校畢業(yè)的杰出人士更是數(shù)不勝數(shù)，包括了各行各業(yè)的杰出人士，如：英國(guó)的很多任首相（如丘吉爾和現(xiàn)任卡梅倫，等等）， 美國(guó)很多任總統(tǒng)（如肯尼迪和喬治布什，等等），美國(guó)FACEBOOK的創(chuàng)始人扎克伯格等等。

         現(xiàn)在家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間普遍少了很多，一些家庭陪伴孩子的方式也不是很適當(dāng)，教育方式錯(cuò)誤還不如不教，這些家庭還不如把孩子送去寄宿學(xué)校，讓學(xué)校教育彌補(bǔ)家庭教育的缺陷。

        說(shuō)一個(gè)很極端的例子，前年我們學(xué)校錄取了一個(gè)學(xué)生，12歲的孩子居然不會(huì)洗澡，因?yàn)槠綍r(shí)在家都是家長(zhǎng)給他洗澡，來(lái)了學(xué)校連洗發(fā)水沐浴露都分不清。如果他不來(lái)寄宿，初中了還不會(huì)洗澡，來(lái)學(xué)校幾天就學(xué)會(huì)了。

        每年學(xué)校搞生活技能大賽，很多家長(zhǎng)都驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我的孩子會(huì)套被套、洗衣服等等。其實(shí)這些都是寄宿學(xué)校的教育在彌補(bǔ)家庭教育，學(xué)校補(bǔ)上了獨(dú)立生活技能的課。孩子學(xué)會(huì)了，去到哪里都不怕。

        寄宿學(xué)校另一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)是時(shí)間多。學(xué)生有很多時(shí)間不用浪費(fèi)在上下學(xué)的路上，學(xué)校可以將這些時(shí)間利用好，搞很多活動(dòng)，發(fā)展孩子的興趣，讓孩子不僅學(xué)習(xí)好，而且玩得好。

        我們學(xué)校的每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)會(huì)游泳，此外還要培養(yǎng)發(fā)掘一項(xiàng)體育愛(ài)好，跳繩、籃球、足球、跑步等都可以。藝術(shù)方面，每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)一樣樂(lè)器，美術(shù)方面每個(gè)學(xué)生必須做一件陶藝。此外還有科技教育、生活教育、心理教育、生態(tài)教育等。這些活動(dòng)，在走讀學(xué)校很難高質(zhì)量完成，時(shí)間不夠。

       寄宿學(xué)校與走讀學(xué)校作為兩大類型學(xué)校，總的說(shuō)來(lái)確實(shí)各有利弊。與其將所有寄宿學(xué)校一竿子打倒，不如認(rèn)識(shí)到以下兩點(diǎn)。

       第一，沒(méi)有什么類型的學(xué)校是絕對(duì)好或不好，只有哪個(gè)或哪些學(xué)?！白钸m合”你的孩子。寄宿學(xué)校更能鍛煉孩子的體格和獨(dú)立能力，加強(qiáng)集體協(xié)作意識(shí)和與同伴相處能力。走讀學(xué)校則更方便家長(zhǎng)了解孩子動(dòng)態(tài)。在為孩子擇校時(shí)，家長(zhǎng)要認(rèn)真觀察和了解學(xué)校的各項(xiàng)指標(biāo)，耐心與孩子溝通商量，結(jié)合自家實(shí)際情況，看它是否適合孩子。

       有的家長(zhǎng)自己都沒(méi)斷奶，對(duì)孩子的依賴性很強(qiáng)，這種類型的孩子最好不要寄宿。在生活上沒(méi)做過(guò)任何準(zhǔn)備的孩子，突然送去寄宿也不行。家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)過(guò)渡，如果孩子初中要寄宿，小學(xué)五六年級(jí)就應(yīng)開(kāi)始鍛煉獨(dú)立生活能力，比如偶爾自己洗洗衣服。

        第二，將孩子送到寄宿學(xué)校決不代表家長(zhǎng)可以撒手不管。有質(zhì)量的家長(zhǎng)陪伴和家庭教養(yǎng)任何時(shí)候都不可或缺，無(wú)論是寄宿還是走讀學(xué)校的教育，都永遠(yuǎn)不能完全代替家庭教育，也不能減輕家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子的責(zé)任。寄宿制無(wú)非是讓家長(zhǎng)可以更集中地安排時(shí)間，特別是工作時(shí)間，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)該參與的部分，跟走讀制是沒(méi)區(qū)別的。

        寄宿學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子在校情況，孩子周末回到家的那兩天非常關(guān)鍵，家長(zhǎng)要妥善用好。已經(jīng)五天沒(méi)陪孩子了，周末陪陪不過(guò)分，得大部分時(shí)間在。怎么陪呢？不要把孩子再送到補(bǔ)習(xí)班，大部分初中以上學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的能力。要多陪孩子玩玩，搞搞家庭活動(dòng)，增加親情。家長(zhǎng)再忙也要擠時(shí)間陪孩子，不是送進(jìn)寄宿學(xué)校，自己就沒(méi)事了。

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