文/dora媽

雖然說(shuō)“文無(wú)第一”，可自從2001年以“誠(chéng)信”為話(huà)題的《赤兔之死》的高考作文，作者大膽采用古白話(huà)文杜撰的一段三國(guó)故事后，該篇當(dāng)時(shí)令人耳目一新的文章被給予滿(mǎn)分，并轟動(dòng)一時(shí)，作者本人也因此被南師大破格錄取。

此先例后，高考滿(mǎn)分作文時(shí)有出現(xiàn)。而越來(lái)越多高分作文的出現(xiàn)，更是刺激到了原本就不安的家長(zhǎng)神經(jīng)，“為什么我家的孩子就是寫(xiě)不出來(lái)他們那樣的作文呢？”

其實(shí)家長(zhǎng)的這個(gè)疑惑，其目的特別單純，就是希望有一種最快速的方法讓孩子作文分?jǐn)?shù)提高一些，不要影響總分成績(jī)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，這個(gè)疑惑也是蠻功利的。

可是啊，為了寫(xiě)作文而寫(xiě)作文的孩子，寫(xiě)起作文簡(jiǎn)直苦逼透了…

人們?nèi)魧?duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到興趣，他就會(huì)熱心于接觸、觀(guān)察它；反之，對(duì)它沒(méi)有興趣，就沒(méi)有去認(rèn)識(shí)它的欲望，也就沒(méi)有情感。孩子寫(xiě)作文也一樣，他對(duì)什么感興趣，寫(xiě)出來(lái)的絕對(duì)是有想法、有感情的作文。

每個(gè)人的興趣不同，關(guān)注的點(diǎn)也會(huì)不同，寫(xiě)出來(lái)的東西自然不同；同理，沒(méi)有興趣，也就不會(huì)關(guān)注，當(dāng)然也就寫(xiě)不出來(lái)了。比如，金庸寫(xiě)武俠都是江湖兒女的快意恩仇，可讓他寫(xiě)張愛(ài)玲式的十里洋場(chǎng)，老爺子肯定不擅長(zhǎng)。

很多孩子一寫(xiě)作文因?yàn)闆](méi)有實(shí)際感受就生編硬套，字?jǐn)?shù)不夠也硬湊，像擠牙膏一樣。自己寫(xiě)得辛苦，別人看得痛苦。

老實(shí)說(shuō)，家長(zhǎng)有想過(guò)這是孩子沒(méi)有生活體驗(yàn)所致嗎？

家長(zhǎng)可以給孩子買(mǎi)寫(xiě)作文所需的一切，什么輔導(dǎo)材料、優(yōu)秀作文選等，一股腦全都買(mǎi)齊。買(mǎi)完以后呢？孩子被束縛于“學(xué)?！a(bǔ)習(xí)班—家”三點(diǎn)一線(xiàn)之間，沒(méi)有全景式地掃描生活，沒(méi)有機(jī)會(huì)用自己的眼和心去理解、感受生活。孩子寫(xiě)作文只能照著別人的生活經(jīng)驗(yàn)去背、去寫(xiě)，自己的生活沒(méi)有成為創(chuàng)作的源泉。

而孩子在學(xué)校雖然可以由老師寫(xiě)作文，可是，家長(zhǎng)要想到，老師能輔導(dǎo)的至多是寫(xiě)作的技巧、字詞句的辨識(shí)、句法語(yǔ)法的運(yùn)用，但這些并不能增加孩子的寫(xiě)作感情。

生活是寫(xiě)作的源泉，作文材料來(lái)自于生活。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。因此，要想讓孩子有話(huà)可寫(xiě)、有感可發(fā)，就需要他通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)發(fā)泄他的真情實(shí)感。

真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的情感是孩子寫(xiě)作的第一手材料，這既能豐富他的內(nèi)心體驗(yàn)，也能提高寫(xiě)作文的能力。

因此，父母要引導(dǎo)孩子多參加一些活動(dòng)，如郊游、踏青等，讓孩子去體驗(yàn)生活，讓孩子從中提煉素材，捕捉生活中的情景，積累豐富的生活素材；還要注意引導(dǎo)孩子不僅要認(rèn)真看，更要多思考，以培養(yǎng)他的認(rèn)識(shí)能力和理解能力，并要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)寫(xiě)生活、寫(xiě)身邊事物、寫(xiě)最熟悉的人和事的習(xí)慣。

讓孩子觀(guān)察生活、感受生活，他才會(huì)心有所想，然后才能進(jìn)一步下筆成文。這樣的寫(xiě)作才不痛苦，這樣寫(xiě)作文才有興趣。

有了生活感受怎么表達(dá)出來(lái)才令人難忘呢？現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)生活感受真心讓dora媽“累覺(jué)不愛(ài)”，可一旦經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字過(guò)八級(jí)的大神翻譯后，dora媽恨不得要去拜師！

例子太多，不多述了。這些翻譯過(guò)的遣詞用句是不是意猶未盡、齒有留香？可是，這得有多少的積累才能寫(xiě)出來(lái)??！

寫(xiě)作文真的不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，作文寫(xiě)得出彩，深厚的積累是毋庸置疑的。

人的時(shí)間和精力都是有限的，因此積累必須有選擇、有目的的。那選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？根據(jù)家長(zhǎng)“功利性”的高分要求來(lái)說(shuō)，文學(xué)家、作家、偉人、歷史人物的典故用在作文中一般都是比較“占便宜”。

所以，那些娛樂(lè)八卦的垃圾素材最好就不要太過(guò)于關(guān)注了，即使作文中可以引用一些明星的奮斗故事，也容易給評(píng)卷老師留下膚淺的印象。

而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，多讀名家名作，確實(shí)可以提高一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。

① 教材課本。雖然我們現(xiàn)行教材屬于易招“吐槽的體質(zhì)”，但課本中確實(shí)素材很豐富，而且也很典型，加上老師的講解更有利于理解，如果孩子能熟練運(yùn)用這些素材，相信作文成績(jī)會(huì)有所提升。你想啊，評(píng)分老師看到來(lái)自教材課本的作文案例，肯定比較容易有好印象：“不錯(cuò)嘛，活學(xué)活用了?！?/span>

② 課外閱讀。如果你經(jīng)常讀名家名作，不難發(fā)現(xiàn)，他們的遣詞用句非常精煉、獨(dú)到，而且讀起來(lái)順暢、自然。因此，多讀名家作品有助于寫(xiě)作文時(shí)凝練文章題目和佳句段落。

還有歷年的滿(mǎn)分作文選，這是用時(shí)比較短、見(jiàn)效比較明顯的積累素材的辦法，孩子也可以模仿他們的寫(xiě)作手法。

不過(guò)，建議少給孩子看雞湯文、“成功學(xué)”，真心作用不大，還洗腦。

③ 現(xiàn)實(shí)生活。這個(gè)前面咱們已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，這里就不贅述了。

① 碎片化積累。積累素材不是一項(xiàng)非常系統(tǒng)化的工作，因此，不需要花費(fèi)整塊的時(shí)間去積累，要學(xué)會(huì)利用零碎時(shí)間來(lái)碎片化積累。比如，平時(shí)看到很有意思的廣告詞就可以記下來(lái)，講真，現(xiàn)在很多廣告文案寫(xiě)得真的不錯(cuò)；大家反復(fù)討論的新聞現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)媒體不斷聚焦、輿論熱烈都可以成為積累素材。

② 分門(mén)別類(lèi)。素材積累到了，不能像一團(tuán)亂毛線(xiàn)一樣，到用的時(shí)候找不到頭。最好有自己的素材積累本，分門(mén)別類(lèi)地記，每種素材都有其適當(dāng)?shù)闹黝}寫(xiě)上關(guān)鍵詞，如“毅力”“友情”“科學(xué)”“自然”等，翻閱時(shí)就可以按照分類(lèi)去記憶，寫(xiě)作文時(shí)，通過(guò)關(guān)鍵詞聯(lián)想對(duì)應(yīng)的素材。

③ 背誦記憶。俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！敝挥杏洃浬羁?，這些素材才能為我所用，運(yùn)用到寫(xiě)作中才得心應(yīng)手。

積累素材有一個(gè)需要注意的是，不要只看好詞好句，要結(jié)合人物、事例和意義！畢竟沒(méi)有誰(shuí)喜歡看寡淡的“司馬遷自宮著《史記》”“諸葛孔明鞠躬盡瘁而后已”之類(lèi)的套話(huà)。

所以，有了素材，文章怎么整合才有意思呢？

雖然現(xiàn)在是以開(kāi)放式話(huà)題作文為主，但是！審題還是很重要??！

題審好了，作文的立意才能準(zhǔn)確，這樣才能最有效組織作文內(nèi)容，然后才能根據(jù)你要寫(xiě)的內(nèi)容去擬標(biāo)題。

所謂“題好一半文”，好的作文題目好會(huì)讓人耳目一新，標(biāo)題起得好，給人的第一印象就比較好，這樣才有耐心看下去，你的文采才更容易被發(fā)現(xiàn)。

一個(gè)好的作文標(biāo)題一定是一目了然！簡(jiǎn)潔明了！擬標(biāo)題時(shí)，要有修辭意識(shí)，比如引用式、反問(wèn)式、擬人式、比喻式、對(duì)比式等，也可以用詩(shī)詞、警局等作為題目。

擬題的方法也永不止這些，只是要讓孩子有擬好標(biāo)題的意識(shí)。

作文開(kāi)頭點(diǎn)題是老生常談了，開(kāi)篇簡(jiǎn)單點(diǎn)題，給人好的第一印象。

因此，一定要在開(kāi)頭增加一些份量，比如開(kāi)篇引用名句，或者直接用優(yōu)美的詞語(yǔ)句子自然引出主旨，兼有文采、氣勢(shì)，也可以是時(shí)評(píng)式引出主旨。如果有材料參考，可以精簡(jiǎn)敘述概括材料，但要注意畫(huà)面感和力度感。

開(kāi)頭千萬(wàn)不要寫(xiě)得冗雜、無(wú)章，不要寫(xiě)了一大段也不知道在說(shuō)什么。

接下來(lái)正文基本就是你的分述，并用好的素材來(lái)佐證。

但注意的是，分述部分的每一個(gè)字都是為主題服務(wù)的，因此，這里要把握好重心，不要浪費(fèi)過(guò)多筆墨在和文字在不相關(guān)的事情上，千萬(wàn)不能跑題。

因此，平時(shí)做作文練習(xí)時(shí)，可以先從最精簡(jiǎn)的句子寫(xiě)起，再一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)充內(nèi)容，不要為了湊字?jǐn)?shù)而寫(xiě)一大堆和觀(guān)點(diǎn)不相關(guān)的東西。分述部分必須主次分明，也可以層層遞進(jìn)，不要眉毛胡子一把抓。

更重要的是，這里要展現(xiàn)你的所思所想，引用后要有自己的闡述，這才是寫(xiě)作的重要性及價(jià)值體現(xiàn)所在。

行文過(guò)程中，過(guò)渡也很重要，比如前一分述寫(xiě)完時(shí)，順便引出下個(gè)分述點(diǎn)，承上啟下的過(guò)渡要讓文章銜接自然，讀起來(lái)順暢。

比如分述觀(guān)點(diǎn)總結(jié)、使用名人名言、結(jié)合長(zhǎng)短句反復(fù)強(qiáng)調(diào)、使用排比加強(qiáng)氣勢(shì)等，過(guò)度寫(xiě)得好，也可以讓文章在有骨架、有血肉的基礎(chǔ)上，更飽滿(mǎn)一些。

不要小看作文的結(jié)尾，老師評(píng)判作文，往往都比較重視一頭一尾，結(jié)尾甚至可能是評(píng)分老師目光停留最久的地方！因此，千萬(wàn)別寫(xiě)幾個(gè)字撂在最后。

結(jié)尾是對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行的最后總結(jié)，需要再次亮明觀(guān)點(diǎn)，并升華主題。它的方式大致和開(kāi)頭差不多，但最好有那種能夠啟迪人生的語(yǔ)言，還要照應(yīng)一下前文。

寫(xiě)作需要真情感，但套路神馬也是少不了噠。因此，家長(zhǎng)希望孩子寫(xiě)好作文，除了在平時(shí)要積累，按照一定的模式進(jìn)行練習(xí)，寫(xiě)出好作文并不是太難。