在大多數(shù)學(xué)校，班主任一般由語文、數(shù)學(xué)、英語教師擔任，由于班主任工作的特殊性，與學(xué)生溝通、接觸較多，所以班主任在學(xué)生中往往有著較高威望。

而其他學(xué)科教師則沒有班主任那么高的威望，一些學(xué)生甚至把語、數(shù)、英之外的學(xué)科統(tǒng)統(tǒng)歸為“副科”，上課的時候自由散漫，副科教師要花費大量精力整頓課堂秩序，組織有效的課堂教學(xué)，久而久之，導(dǎo)致副科教師在學(xué)生心目中處于較低“地位”。

其實，副科教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)，也接受過嚴格的班主任專業(yè)培訓(xùn)，完全能夠勝任班主任工作。副科教師之所以姓“副”，是因為在大多數(shù)人的印象中，教育的結(jié)果就是分數(shù)，這直接導(dǎo)致語、數(shù)、英以外的學(xué)科被人為邊緣化。

但隨著教育改革的不斷深入，這樣的偏見正在逐步消除，所謂副科教師的作用絕不亞于那些主科教師。作為副科教師，我們應(yīng)該認識到自己工作的特殊性和重要性，以更積極的心態(tài)投入日常的教育教學(xué)工作。

【1】積極參與班級管理

不可否認，在平常的工作中，部分副科教師踩著鈴聲進教室，踏著鈴聲出教室，沒課時學(xué)生很難見到他們的身影，與學(xué)生直接交流少之又少，這無形中讓副科教師邊緣化了。

因此，副科教師在認真完成教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)該積極參與班級的日常管理，主動申請擔任班主任，學(xué)校還可以設(shè)立“聯(lián)動班主任制”，給每個班級配備一至兩名副科教師班主任。

這樣，副科教師就可以參與到學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康輔導(dǎo)、安全教育等教育活動中，既能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，又能增加與學(xué)生接觸、交流的機會，提升自己在學(xué)生心目中的形象。

【2】嚴格執(zhí)行課程計劃

其實，音、體、美、信息技術(shù)等課程，往往很受學(xué)生歡迎。這些學(xué)科的課時量一般也能有充足的保證，但是當語、數(shù)、英等教師提出“借用”副科時，副科教師都會慷慨地把課“讓”出去。這樣做既違反學(xué)校教學(xué)常規(guī)，擾亂正常教學(xué)秩序，還會讓學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，認為副科教師工作不積極、不負責。

所以，當遇到其他學(xué)科教師提出“借用”副科課時，副科教師應(yīng)該果斷拒絕。如果確實因為特殊原因需要調(diào)課，也應(yīng)該嚴格履行調(diào)課程序，向?qū)W生說明情況，并找機會將課補上。只有這樣，副科教師自身的形象才能得到維護。

【3】不斷提升專業(yè)素養(yǎng)

“打鐵還需自身硬”，作為副科教師，應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在學(xué)校各類社團建設(shè)和少年宮活動中充分彰顯專業(yè)特長。

由副科教師擔任班主任的班級，會充分體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢。比如，由美術(shù)教師擔任班主任的班級，黑板報和畫廊總是給人耳目一新的感覺；由音樂教師擔任班主任的班級，總是充滿歡歌笑語；由體育教師擔任班主任的班級，各項體育成績總是名列前茅……由此可見，副科教師在教育教學(xué)中的作用是其他教師無法替代的。

術(shù)業(yè)有專攻，每一個特殊存在都有他的特殊作用，廣大副科教師應(yīng)該有所作為，在教育的沃土上盡情施展才華，讓自己的教育人生絢爛多彩。

（作者單位系江蘇省海安縣曲塘中心小學(xué)）