這樣的教學(xué)不累人

 有句話說(shuō)得好，“老師干的是良心活”，說(shuō)的是老師要有敬業(yè)的態(tài)度，除了要有良好的工作態(tài)度之外，怎樣把好事辦得更好，是很值得琢磨的。結(jié)合本人的體會(huì)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，希望對(duì)大家能有所啟發(fā)。
       1、正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤回答，把錯(cuò)誤當(dāng)成一種資源。學(xué)生回答錯(cuò)誤是非常正常的，不要苛求學(xué)生一直都能按照老師的要求規(guī)范作答，學(xué)生的錯(cuò)誤作答，其實(shí)是給出了反面的例子，老師如果能夠恰當(dāng)運(yùn)用和引導(dǎo)，將會(huì)成為很好的教學(xué)資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析，他（她）之所以出錯(cuò)，原因何在？這樣就為正確的分析思路提供了參照，學(xué)生的印象會(huì)更深。同時(shí)能不能恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生的錯(cuò)誤回答，也是考驗(yàn)教師課堂應(yīng)變能力的一個(gè)重要方面。
       2、構(gòu)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍，讓集體煥發(fā)出生命力。環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)人的發(fā)展影響是巨大的，人都有趨同心態(tài)，別人干什么，我干什么，十個(gè)人中九個(gè)人都在干正事，剩下的那個(gè)人，他也就水大流了，也琢磨干點(diǎn)正事。這種趨同心理，孩子越小體現(xiàn)的越明顯，因此班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)很重要。要?jiǎng)?chuàng)立健康向上的班級(jí)精神，形成正確的輿論，煥發(fā)每個(gè)成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感，要健全班級(jí)紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生言行，養(yǎng)成人人都學(xué)習(xí)、都探究的氛圍。如果出現(xiàn)學(xué)生在別人的課上生龍活虎，在自己的課上蔫頭耷腦，任課教師就要進(jìn)行自我的反思，是不是自己的 教學(xué)出了問(wèn)題，是自己這個(gè)人缺乏親和力，還是自己的課講得太死板，還是自己要求過(guò)高，與學(xué)生的實(shí)際能力距離過(guò)大，教師要進(jìn)行自我的調(diào)整。另外構(gòu)建和諧班級(jí)，班主任、副班主任、科任都有責(zé)任，相互之間要經(jīng)常溝通，團(tuán)結(jié)合作，打造良好的團(tuán)隊(duì)，杜絕單打獨(dú)斗。班主任要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，要像尊重班主任一樣，尊重任何一位任課教師的勞動(dòng)，你在科任老師的課上不守紀(jì)律我會(huì)更生氣，因?yàn)槟銢](méi)給我面子，在班主任面前一樣，在科任老師面前又一樣，這很虛偽，老師會(huì)更生氣的，有正確的輿論引導(dǎo)，學(xué)生久而久之就能夠平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)科，每一位老師。另外，人的能力和性格各異，有些科任老師管理學(xué)生的能力差些，班主任可以適當(dāng)給坐坐班，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的密切合作，才能把工作做得更好
        3、教師在課上不要只一味地問(wèn)學(xué)生“你聽(tīng)明白沒(méi)有？”，還要敢于問(wèn)“我講明白沒(méi)有？”，教師講明白了學(xué)生才能聽(tīng)明白。有時(shí)我們抱怨學(xué)生笨，干講不會(huì)，其實(shí)是不是我們語(yǔ)言組織的不恰當(dāng)，方法運(yùn)用的不合理，問(wèn)題指向性不明，學(xué)生根本就沒(méi)明白你是啥意思，他思考的和你要求的背道而馳了。教師要經(jīng)常進(jìn)行自我反思，才能矯枉過(guò)正，達(dá)到最佳效果
       4、要研究課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)中的硬性指標(biāo)要心知肚明。語(yǔ)文課標(biāo)要求，小學(xué)語(yǔ)文閱讀量要達(dá)到200萬(wàn)字，中學(xué)要達(dá)到500~600萬(wàn)字，古詩(shī)文七年級(jí)12篇，八年20篇，九年13篇，共計(jì)45篇，幾乎篇篇必背（背誦）；英語(yǔ)課標(biāo)要求：一個(gè)途徑——任務(wù)型教學(xué)途徑；兩個(gè)評(píng)價(jià)——形成性和綜合性評(píng)價(jià)并重；四個(gè)任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)言運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力，文化交流、交際能力；五個(gè)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法功能、話題、語(yǔ)言技能；六個(gè)理念；九個(gè)等級(jí)：小學(xué)六年結(jié)束達(dá)到2級(jí)，初中畢業(yè)要達(dá)到5級(jí)，高中畢業(yè)達(dá)到9級(jí)，其他學(xué)科也都有相應(yīng)的規(guī)定，老師要做到心中有數(shù)。課標(biāo)中提出的一些理念性的要求，絕不是高高在上，可有可無(wú)的，與我們平時(shí)的出課、教學(xué)是息息相關(guān)的，如“處理好基礎(chǔ)知識(shí)傳授與能力發(fā)展的關(guān)系”、“處理好使用教材與開(kāi)發(fā)課程資源的關(guān)系”、“處理好知識(shí)與情感的關(guān)系”、“處理好學(xué)生與老師的關(guān)系”，你能說(shuō)這些理念可有可無(wú)嗎？所以我們不能只是低頭拉車不抬頭看路。其實(shí)語(yǔ)文和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)可以用十個(gè)字來(lái)概括就是：字詞句段篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思，搞通了，教學(xué)中的主要矛盾就解決了。
       5、追求有效的課堂教學(xué)，至少要做到：課前的有效準(zhǔn)備，課上的有效組織，課后的有效練習(xí)這三點(diǎn)。有效準(zhǔn)備除了備教材、備問(wèn)題、備教具、備教法學(xué)法外，我認(rèn)為備習(xí)題也非常重要，教師要養(yǎng)成單元教學(xué)前或課前將所有習(xí)題做完的習(xí)慣，這樣在備課時(shí)準(zhǔn)備的會(huì)更細(xì)。
       6、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，養(yǎng)成良好的問(wèn)題意識(shí)。我校學(xué)生這方面意識(shí)普遍較差，被動(dòng)學(xué)習(xí)的較多。什么叫教學(xué)相長(zhǎng)，只有學(xué)生多問(wèn)，多問(wèn)有價(jià)值的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題，才能逼著老師鉆研。老師對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)不要有反感的情緒，相反要大力支持，大力表?yè)P(yáng)。我在教學(xué)中就有切身的感受，我非常感謝高小慧和許夢(mèng)歡兩位同學(xué)，他們非常善于問(wèn)題，做題有提前量，逼著我提前必須把習(xí)題做好，否則有可能被問(wèn)住，有可能指導(dǎo)有漏洞。這樣也促使我養(yǎng)成了提前做題的習(xí)慣，對(duì)我的備課大有裨益。
       7、關(guān)于教師的講、問(wèn)、練、導(dǎo)、批。新課程不排斥教師的講，但要講到點(diǎn)兒上，我認(rèn)為在下列幾個(gè)地方，教師就要講，而且要講好：新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)、新知識(shí)的疑難點(diǎn)、理論和實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)、課堂教學(xué)的生成點(diǎn)要講。教師要有激情，要有真情，讓學(xué)生受到你的感染。要進(jìn)行有效提問(wèn)，有時(shí)提出問(wèn)題后，下邊無(wú)聲，但學(xué)生都在思考，也是有效的提問(wèn)；有時(shí)問(wèn)題沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生就答出來(lái)了，不見(jiàn)得就是有效的提問(wèn)，只能說(shuō)明問(wèn)題太淺顯，沒(méi)有探究?jī)r(jià)值。練不在多，要有針對(duì)性和實(shí)效性，所以問(wèn)題要精選，要由淺入深，有梯度和層次。教師要敢于挑戰(zhàn)難題，包括奧賽，挑戰(zhàn)難題對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練價(jià)值更大，對(duì)學(xué)生如何審題、如何綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)、如何縝密的推導(dǎo)，都是很有價(jià)值，做一道綜合性很強(qiáng)的題，價(jià)值要遠(yuǎn)大于做很多機(jī)械性、單一性的問(wèn)題。教師要在以下幾處對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)偏離教學(xué)目標(biāo)時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)難點(diǎn)處徘徊不前時(shí)，當(dāng)課堂氣氛過(guò)于活躍或沉悶時(shí)，當(dāng)需要通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)、需要在個(gè)性中歸結(jié)共性時(shí)，教師都要通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)、調(diào)控，使教學(xué)順暢進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的和諧氛圍。作業(yè)批改、講解反饋要及時(shí)，作文詳批數(shù)量要達(dá)到一半，批改要詳細(xì)，從謀篇布局、主題思想、到字詞標(biāo)點(diǎn)都要詳細(xì)審閱，老師細(xì)了學(xué)生才能更細(xì)。
       8、教師要克服隨意性。如在班級(jí)當(dāng)著學(xué)生的面，大聲接打電話；在上課或輔導(dǎo)期間，把學(xué)生丟在教室，自己長(zhǎng)時(shí)間接打電話；在學(xué)生面前說(shuō)一些很隨意的話，經(jīng)常跟學(xué)生開(kāi)玩笑，把學(xué)生搞皮了；午間和自習(xí)期間班主任不及時(shí)下班；老師不經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處私下竄課；教學(xué)無(wú)計(jì)劃性，缺乏總體性安排，推著講等等都需要改變。
       總之，教室干的是良心活，是關(guān)于人的前途、命運(yùn)的事，俗話說(shuō)莊稼誤了是一茬，人誤了是一輩子的事，所以我們的工作要求上升到多么嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的高度都不過(guò)分，因?yàn)槲覀兊募缟洗_實(shí)責(zé)任重大，愿今天的講座能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和幫助，以利于我們把工作做得更好。