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“請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本職工作，談?wù)勀阍诠芾斫處煹倪^(guò)程中遇到哪些問(wèn)題？”這是中國(guó)中小學(xué)教師績(jī)效考核第一人、“數(shù)字化考核”理論發(fā)明人管斌全教授在山東壽光市紀(jì)臺(tái)一中、紀(jì)臺(tái)二中對(duì)這兩所學(xué)校的中高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行落地實(shí)操專題培訓(xùn)的情景。
領(lǐng)導(dǎo)們紛紛發(fā)言：
2、做事拖拖拉拉、敷衍塞責(zé)。你布置的一些常規(guī)性工作，如些讀書(shū)筆記、教學(xué)反思、征文、工作計(jì)劃和總結(jié)，有些老師總是拖拖拉拉，即使完成了也是在應(yīng)付你。 3、不愿意當(dāng)班主任。認(rèn)為班主任工作辛苦，報(bào)酬太低，付出與回報(bào)不成正比。 4、不愿意管學(xué)生。對(duì)一些違紀(jì)學(xué)生，有的老師置若罔聞，睜一只眼閉一只眼，認(rèn)為多一事不如少一事。 5、教學(xué)觀念落后。一些教師教學(xué)方式傳統(tǒng)落后，上課滿堂灌，課后作業(yè)滿天飛，你多次指出其不足指出，可是他仍然我行我素，不思改進(jìn)。 6、職業(yè)倦?。汗ぷ魅狈で?，消極敷衍，喪失職業(yè)理想，無(wú)成功追求，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。 ……
管教授循循善誘——
 各位領(lǐng)導(dǎo)，你們知道問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么？你們知道老師工作為啥沒(méi)有積極性？
也許你們會(huì)說(shuō)，中小學(xué)教師工作負(fù)擔(dān)重，工資待遇低，所以工作沒(méi)有積極性。
但是我要說(shuō)的是，這不是根本原因。請(qǐng)大家注意一點(diǎn)：并不是工資越高，教師的工作積極性越高。
在北京、上海、廣東、浙江、江蘇等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省市，中小學(xué)老師的工資已經(jīng)很高了，有些重點(diǎn)中學(xué)的老師年薪有二、三十萬(wàn)，但是有些老師仍舊沒(méi)有積極性。
河北有位農(nóng)村學(xué)校的年輕教師，扣除公積金、養(yǎng)老金、醫(yī)療保險(xiǎn)等費(fèi)用，每個(gè)月打到銀行卡上的工資僅2000元，可是由于有個(gè)懂管理的好校長(zhǎng)，小伙子的工作積極性非常高，渾身有使不完的勁。
據(jù)我所知，在目前的中小學(xué)校，無(wú)論是收入較高的東南部發(fā)達(dá)地區(qū)，還是收入較低西北部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教師的工作動(dòng)力普遍不足，積極性普遍不高。最根本的原因就在于——很多工作，即使老師做了也是白做，因?yàn)闆](méi)啥好處。
出租車司機(jī)為啥工作積極性很高？因?yàn)樗克鸵晃豢腿说侥康牡?，客人就要給他錢，這叫“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”激勵(lì)。因此，學(xué)校管理者要想調(diào)動(dòng)老師的工作積極性，方法很簡(jiǎn)單——使用“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”激勵(lì)。
我們每個(gè)人都渴望被認(rèn)可，老師也是如此。但是據(jù)我觀察，在很多學(xué)校，教師60%以上的行為沒(méi)有被認(rèn)可，很多老師是在憑良心干活。
而“數(shù)字化考核”高度認(rèn)可教師的一切付出。教師每做一件事，我們就在功勞簿上記上一筆，到月底“結(jié)賬”，我們會(huì)按照分?jǐn)?shù)的高低對(duì)教師的業(yè)績(jī)和表現(xiàn)進(jìn)行排名，并且把考核結(jié)果與績(jī)效工資、晉升職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)先、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)掛鉤。
老師的每一次付出都會(huì)得到“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”激勵(lì)——加分的認(rèn)可，絕對(duì)不會(huì)讓多勞者吃虧。一分付出，一分認(rèn)可?！皵?shù)字化考核”能夠讓老師每做的一件事情被認(rèn)可，處處被肯定。
也許有校長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：老師每做一件事，你給他加幾分，這種小兒科式的數(shù)字游戲真的能夠調(diào)動(dòng)老師的工作積極性？
管教授說(shuō)，經(jīng)過(guò)多所學(xué)校的實(shí)踐檢驗(yàn)，“數(shù)字化考核”能夠激發(fā)老師們的工作熱情，充分調(diào)動(dòng)老師們的工作積極性，而且見(jiàn)效很快，立竿見(jiàn)影，原因如下：
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 1、你想知道讓教師從“哄著干”到“搶著干”的秘訣嗎？
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http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fb3673a0102wbxj.html 其實(shí)，這兩所學(xué)校早在幾年前就對(duì)老師進(jìn)行了量化考核，只是由于考核制度還不夠完善，考核機(jī)制還不夠健全，考核方式還不夠科學(xué)，存在諸多問(wèn)題。這次經(jīng)過(guò)管教授兩天專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，這兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們恍如醍醐灌頂，腦洞大開(kāi)，對(duì)實(shí)施“數(shù)字化考核”充滿激情和期待。
“數(shù)字化考核”與傳統(tǒng)的教師量化考核有八大差異：
  這兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)竟然在短短的一周時(shí)間，就起草出臺(tái)了適合本校實(shí)際情況的“數(shù)字化考核”方案，并立即試運(yùn)行。其工作效率之高，執(zhí)行力之強(qiáng)，超過(guò)了以前任何一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校！
我們還了解到，紀(jì)臺(tái)二中已經(jīng)在使用《積分考評(píng)表》抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了良好的效果。有了這樣的管理基礎(chǔ)，再導(dǎo)入“數(shù)字化考核”，我們沒(méi)有理由不相信，在紀(jì)臺(tái)中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，紀(jì)臺(tái)教育必將快速騰飛!
讓我們拭目以待吧！
主講老師：浙江大學(xué)EMBA、《中小學(xué)校長(zhǎng)之家》主編、天弘教育首席知識(shí)官管斌全，在多年潛心鉆研“大數(shù)據(jù)”理論、《易經(jīng)》原理、“積分制管理”和“工分制管理”理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合中小學(xué)教師績(jī)效考核的實(shí)踐，發(fā)明了“教師績(jī)效考核的三大抓手”，提出了“數(shù)字化考核”理論，被譽(yù)為“中國(guó)中小學(xué)教師績(jī)效考核第一人”。 培訓(xùn)目的： 1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)字化考核理論，掌握實(shí)施數(shù)字化考核的具體操作步驟和方法。 2、能夠制定一套既科學(xué)合理又適合學(xué)校管理實(shí)際的數(shù)字化考核制度。 3、通過(guò)“數(shù)字化考核”全方位調(diào)動(dòng)教職工的積極性，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。 培訓(xùn)對(duì)象：全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)、中高層領(lǐng)導(dǎo)，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo) 培訓(xùn)內(nèi)容：大數(shù)據(jù)理論、數(shù)字化考核的4面8方、3W問(wèn)題魚(yú)刺圖、建模技術(shù)、混沌考核與精確考核、三易理論、數(shù)字化考核的五大驅(qū)動(dòng)力、無(wú)極限管理、KPI理論、快樂(lè)會(huì)議、100分俱樂(lè)部、鴛鴦蝴蝶陣、教師績(jī)效考核的六脈神劍、管式七刀、精細(xì)化管理、利益共同體、積分考評(píng)表、捆綁式考核、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案、心靈健美操、神奇百寶箱…… 課程安排： 第一天上午： 2、教師績(jī)效考核的“六脈神劍”與“管式七刀” 第一天下午： 1、“數(shù)字化考核”的“4面8方” 2、“數(shù)字化考核”的意義、本質(zhì)及實(shí)施 第二天上午： 1、“數(shù)字化考核”中高層領(lǐng)導(dǎo)專題研討會(huì) 2、“數(shù)字化考核”如何成功“落地” 第二天下午： 1、“大數(shù)據(jù)”與“數(shù)字化考核” 2、“數(shù)字化考核”軟件操作 課程特點(diǎn)： 1、參與式培訓(xùn) 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)： 1、3800元/人，報(bào)名咨詢電話：13537104666 2、以學(xué)校為單位4人以上組團(tuán)報(bào)名3500/人，另送一套數(shù)字化考核軟件。 合作辦班： 歡迎各地教育局、教研室、教科所、教育學(xué)會(huì)、教師進(jìn)修學(xué)校、教師培訓(xùn)中心與我們合作辦班！ 零風(fēng)險(xiǎn)承諾： 包教包會(huì)，凡是對(duì)培訓(xùn)課程不滿意者，無(wú)條件全額退款！ |
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來(lái)自： weiyj114 > 《教育教學(xué)》
