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家庭教育指導：別把家長領偏了 我國的家庭教育指導伴隨著改革開放和社會的進步走過了近30年的歷程，如今已形成蓬勃發(fā)展態(tài)勢。當我們欣喜地看到令人矚目的成績，有無數(shù)家長從中受益的同時，必須承認其中尚有諸多不完善、不盡如人意之處。目前，從總體上看，與廣大家長重視子女教育、家庭教育指導蓬勃開展形成巨大反差的是，家庭教育指導中存在簡單化、庸俗化、急功近利的問題，形成了典型的“快餐文化”，即追求通俗、追求速成、立竿見影，而不注重長期效應和內在價值。猶如快餐只突顯“快”和“口感”，但是缺乏營養(yǎng)，多吃無益，甚至領偏了家庭教育指導的方向。具體表現(xiàn)為五重、五輕： 一、家庭教育指導理念上：重塑造，輕培養(yǎng) 教育規(guī)劃綱要提出“育人為本”，基本理念是孩子是成長的主體，老師家長是主導，我們的任務是創(chuàng)造條件促進孩子主動發(fā)展。而有的指導者過度夸大父母的作用，過多跟家長強調“孩子的命運由你決定”，指導家長如何按照成人的意志塑造、左右孩子，怎么讓孩子聽大人的話……在很大程度上忽視了孩子的權利、孩子的能動作用，客觀上強化了家長專制的理念。 二、在家庭教育指導對象上，重孩子，輕家長 家庭教育的執(zhí)行者是家長，家庭教育指導的對像是家長。在一些國家和港臺地區(qū)有稱之為親職教育、父母教育、家長教育，屬于成人教育范疇，目的是指導家長提高作為家庭中孩子教育者的素質。而我們家庭教育指導的問題是，過于注重指導家長解決孩子的問題，“父母有病讓孩子吃藥”的現(xiàn)象普遍存在。忽視了指導家長對家庭教育基本問題的了解、自我素質的提升和對自身問題的反思。以致家長對孩子付出越多，孩子身上的問題越多，親子關系越緊張。從2005年武漢一次國際性中小學生作文比賽中許多孩子將媽媽形容為“母老虎”、“變色龍”，被稱為“妖魔化媽媽”[1][1]，到今年豆瓣網(wǎng)“父母皆禍害”小組[2][2]影響的迅速擴大等等孩子對父母不良教育行為的集中宣泄事件，盡管孩子對父母負面評價有片面或極端之處，但是許多孩子對自己的真實經(jīng)歷的描述，也從一個側面反映了家長自身的問題，以及家庭教育問題和親子沖突的積重難返。一些指導者借此對父母批評指責，卻少有反思我們的家庭教育指導對父母提供了多少有效的幫助、以及我們自身的失誤和欠缺。 三、在家庭教育指導方式上：重灌輸、輕啟發(fā) 目前的家庭教育指導更多的是面向群體的知識傳播，停留在指導者教、家長學或者簡單模仿的層面，對家長提出的問題常常是有問必答，僅僅把家長當作“受教育者”、“被要求者”，家長則通常處于被動狀態(tài)，而在開發(fā)家長自身的教育潛能、引領家長分析思考家庭教育問題、啟發(fā)和幫助家長提高教育能力方面尚顯不足。導致家長不善于開動腦筋，遇到問題常常是束手無策。 四、在家庭教育指導內容上：重實用、輕基礎 關于做什么樣的父母、怎樣做父母的問題是家庭教育指導的重要內容。近年來，越來越多的人熱衷于家庭教育指導，熱衷于迎合家長急于求成心理，教給家長“教子秘籍”、“黃金法則”，告訴家長怎么提高孩子的學習成績，怎樣培養(yǎng)孩子成為博士、成為精英，引導家長當教練、當朋友、當伙伴……而父母對孩子應當履行哪些職責？孩子的權利是什么？家庭教育的特點和規(guī)律是什么？這些家庭教育最基本的問題則在很大程度上被忽略了，甚至成為家庭教育指導的盲點。所以許多做了父母的人，在履行自身職責、正確處理與孩子的關系方面存在很大的盲目性。 五、在家庭教育指導整體上，重傳播，輕研究 家庭教育指導方面所折射的問題：一是家庭教育研究滯后，不足以適應不斷變化的社會現(xiàn)實和不斷增長的家長的需求；二是家庭教育研究隊伍專業(yè)化程度低，視野窄，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和對家庭教育問題的深入探討，低水平重復多，理論創(chuàng)新少；三是研究過于務實，對家庭教育中的某些問題，停留在就事論事的一般性分析上，或者分析視角單一，比如對網(wǎng)癮孩子、對獨生子女問題，僅從孩子的角度分析、治療，不可能解決根本問題。難免顧及一點不及其余，甚至以偏概全。而以科學的家庭教育理論為基礎的主流的聲音在家庭教育指導領域的有效傳播還有太多的欠缺，導致許多人熱衷的家庭教育指導看似枝繁葉茂卻沒有理論根基，成了“無本之木”。 呼吁所有有志于家庭教育事業(yè)的同仁，認真反思我們的失誤，認真思考我們的家庭教育指導怎樣幫助廣大家長解除子女教育中的困惑，怎樣為他們提供優(yōu)質的指導和服務。
（作者：關穎 文章來源：關穎的博客http://big5.china.com.cn/gate/big5/blog.china.com.cn:80/guan_ying/art/4980571.html |
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來自： 馬默藏書 > 《教師指導家庭教育》
