伴隨著模擬考試的增多,考試講評(píng)課成為一種重要的授課題型。每一個(gè)老師在講評(píng)過程中都充分體現(xiàn)自己的個(gè)性化講評(píng),但講評(píng)課也有一定的共性。 一、講評(píng)課要有課程目標(biāo)。 講評(píng)課的目標(biāo)要明確,整個(gè)講評(píng)都要圍繞課程目標(biāo)去實(shí)施,通過講評(píng)讓學(xué)生達(dá)到、完成目標(biāo)。 第一,通過講評(píng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),消除學(xué)生的迷惑點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。 第二,通過講評(píng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 第三,通過講評(píng)達(dá)到了解答題技巧,特別是通過指導(dǎo)學(xué)生變題演練答題技巧,提升解決歷史問題的能力。 第四,通過講評(píng)學(xué)生收獲的不僅是知識(shí),更重要的是“如何學(xué)習(xí)”。 二、反思、感悟、總結(jié)是講評(píng)的主線。 講評(píng)課要從師生反思的角度去講評(píng)。 第一,反思教與學(xué),通過考題,教師應(yīng)該反思怎樣教,反思自己的教學(xué)過程,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。 學(xué)生應(yīng)該反思怎樣學(xué),特別是現(xiàn)在的歷史考試重點(diǎn)考查學(xué)生的思辨能力,重點(diǎn)考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,用死記硬背的方法學(xué)歷史更要不得。 第二,通過講評(píng)進(jìn)行總結(jié),問問自己相類似的歷史內(nèi)容還有什么,或者如果再次出題,應(yīng)該從哪個(gè)方向和角度進(jìn)行考查,感悟自己在考試中的失與得。 三、講評(píng)課有一定的講評(píng)流程。 講評(píng)課的流程一般分為以下幾步: 第一步、學(xué)生課前糾錯(cuò):閱了的卷子,發(fā)給學(xué)生,老師要提前布置讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析,進(jìn)行糾錯(cuò),對(duì)理解不了的錯(cuò)題,自己標(biāo)識(shí)。 第二步:老師試卷分析:講評(píng)時(shí),教師首先要分析試卷,不僅要分析卷子特點(diǎn),難易程度,考查內(nèi)容的覆蓋面,考查方向等,也要分析學(xué)生的得失分情況,最高分,最低分,哪些同學(xué)優(yōu)秀,哪些同學(xué)進(jìn)步,哪些同學(xué)還需努力等。 第三步:師生錯(cuò)題歸類、原因歸析:對(duì)所有的錯(cuò)題進(jìn)行分類,如基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),運(yùn)用不靈活、對(duì)歷史概念理解不清、對(duì)題干中的關(guān)鍵詞缺少重點(diǎn)分析等。 第四步:師生重點(diǎn)突破(典題講解):對(duì)錯(cuò)題分析,可以采取生幫生的方式,教師進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)于錯(cuò)題率比較高的題,教師重點(diǎn)講解。通過講解引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題總結(jié),避免以后在做同類題中再失誤。 第五步:變式訓(xùn)練。每類錯(cuò)題講完后,要進(jìn)行同類題的變式訓(xùn)練。讓學(xué)生靈活運(yùn)用剛剛學(xué)到的解題方法,達(dá)到學(xué)以致用。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生要認(rèn)真做,然后學(xué)生展示,師生點(diǎn)撥,最后師生共建結(jié)果。 四、講評(píng)課要有效果評(píng)定。 在講評(píng)課中,必須制定講評(píng)要達(dá)到的目標(biāo),即設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),通過評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生明確是否掌握了有關(guān)錯(cuò)題所涉及的歷史知識(shí)或歷史能力。 講評(píng)結(jié)束后,教師要反思講評(píng)后自己的講評(píng)目標(biāo)完成了多少,寫出自己的授課反思。學(xué)生聽了講評(píng)課后,要寫出自己的收獲與反思。 任何課都沒有一定的模式,講評(píng)課也是這樣,但講評(píng)課絕對(duì)不能只是和同學(xué)們簡單的通報(bào)答案,如果是這樣,就缺少了通過考試提升學(xué)生能力的目標(biāo)了。 (來源:楓葉教育網(wǎng) 閱讀原文) |
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