一葦渡心

讓更多的人因為心理學而受益！

“松緊咒”里都是愛，助子成才不放棄

姑且認為“松箍咒”是一種緩解或者消除疼痛的咒語，雖然觀音明確地告訴孫悟空，她沒有“松箍咒”，但其實每個母親都有這種言語能力，當它發(fā)揮作用時，不僅能緩解疼痛而且可以制造快樂，甚至激發(fā)孩子的潛能。

語言是最好的回應方式，尤其是加上媽媽溫柔的聲線。“孩子，別怕，有媽媽在呢”，“媽媽知道你很傷心，不哭了，好嗎”。從小能聽到這樣的話長大的孩子，往往具有較強的安全感，他們敢于嘗試新事物，能夠不斷地挑戰(zhàn)自己，不會患得患失，因為他們腦海中有媽媽的聲音，而這種堅定、溫暖的聲音驅散了他們對未知的恐懼。相反，有些孩子在害怕、傷心、難過的時候，如果得不到母親的安慰和支持，很可能與母親形成不安全型的依戀模式，這種模式會遷移到他們的人際交往中，產(chǎn)生負面的影響，他們或者情感冷漠，或者過度猜忌。

這一“說”一“聽”，一“脆弱”一“安慰”的母子相處法，可以用心理學兩個著名的心理規(guī)律來解釋。

美國芝加哥郊外的霍桑工廠是一個制造電話交換機的工廠，有較完善的娛樂設施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)匀粦崙嵅黄剑a(chǎn)狀況很不理想。后來，心理學專家專門對其進行了一項試驗，即用兩年時間，專家找工人個別談話兩萬余人次，規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對廠方的各種意見和不滿。這一談話試驗收到了意想不到的結果，霍桑工廠的產(chǎn)值大幅度提高。

孩子在學習、成長的過程中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達出來。作為母親，可以盡量擠出時間與孩子談心，并且在交談過程中，要耐心地引導孩子說出自己生活、學習中的困惑，說出自己對家長、學校、老師、同學等的不滿。

孩子在“說”過之后，會有一種發(fā)泄式的滿足，他們會感到輕松、舒暢。如此，他們在學習中就會更加努力，生活中就會更加自信。

源于法國作家；拉·封丹寫過的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。

故事中南風之所以能達到目的，就是因為它順應了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應，就是“南風效應”。因此我們可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風”式教育方法是不可取的。實行溫情教育，多點“人情味”式的理解和表揚，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能達到事半功倍的效果。

媽媽的話是幼小孩子的護身符，因此，當孩子表現(xiàn)出各種情感上的需求時，媽媽不要吝嗇自己的言語，應該及時作出回應。

每個母親都有很高的語言天賦，相比父親而言，她們與孩子溝通起來更容易，但并不是每個母親都懂得溝通的藝術。要想和孩子發(fā)起一段愉快的對話，母親首先要把自己變成一個“孩子”，學會孩子的語言，尋找孩子感興趣的話題。像案例中的這位母親，她的女兒喜歡唱歌、運動、交朋友，這些信息已經(jīng)為母親準備好了足夠的談資了。如此，多一些溝通和情感交流，親子關系想不融洽都難。

父母們可能不知道，他們的話其實對孩子還可以有預言作用，這也就是心理學中著名的羅森塔爾效應。

于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應能不能也發(fā)生在人的身上呢？

羅森塔爾教授通過調查分析解釋了其中的原因，老師們自己也承認，對于名單上的所謂“最有發(fā)展前途者”他們會給予更多的關注和回答問題的機會，并且將他們的錯誤理解為一時粗心。因此，那群孩子感受到老師的信任，他們也會更加自尊、自信和自強，更加努力地學習，以不辜負老師的期望，從而會在各方面都有異乎尋常的進步。

可見，家人的期望和鼓勵對一個人的一生是至關重要的。沒有一個家長不期望自己的孩子學業(yè)有成、身體健康。應該警覺的是，很多父母沒有注意到，自己對孩子的期待會無形中引領孩子的走向。對于孩子來說，母親的話也是權威的，“媽媽為你驕傲”，“你是個好孩子”，“你會成為一名科學家的，像你夢想的那樣”，“同學們會喜歡和你做朋友的”，這些話在當下也許是個“權威性謊言”，但孩子在這種暗示下，會對自己有更積極的認識，會為自己的夢想不斷努力，也會努力成為一個受朋友歡迎的人，于是“羅森塔爾效應”就產(chǎn)生了。

母親利用自己的權威性，多給孩子一些積極的暗示，多說一些激勵的話語，讓孩子知道他的未來是被期待的，這樣才能激發(fā)他們的小宇宙，聚集成長的動力。

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”盡管我們前面談了很多母親的語言，有言辭犀利的“緊箍咒”，也有言近旨遠的“松箍咒”，但是，大愛往往是無聲的，它更像詩中描述的一樣，默默無聞地在瑣碎中忙碌，被母親一針一線地縫進孩子的生活，甚至來不及表達。母親的語言就是愛的語言，它需要智慧，需要技巧，更需要行動。

緊箍咒的主要作用，是在于給孩子立規(guī)矩，讓孩子遵守規(guī)矩，能很好地適應今后社會生活的需要，是孩子“社會化”的重要而必要的過程。其實，給孩子立規(guī)矩，教育孩子遵守規(guī)矩，也是有一些小技巧的。

第一，給孩子立規(guī)矩時，信號要明確。比如，街上的黃燈亮了，那意味著你可以停步，也可以不停。有誰主動停過？先前我只是告訴女兒，“我要遲到了，你要快點！”怎么快法，什么是快,并沒有對她表達出來。立規(guī)矩時，需要明確地告訴孩子這樣做的后果，我想最好這個后果跟孩子的切身利益有關。

第二，要就事論事，別輕易給孩子貼標簽。如果我們大人說些“你從生下來就給我找麻煩”這樣的話，會使自己的孩子和壞孩子連同起來，從而喪失信心?！凹热晃疑聛砭瓦@樣，那我就只能這樣了，那還有什么要改的？”所以不要把一件事擴大化。

第三，懲罰一定要及時。孩子的長期記憶比較差。早上吃飯慢這件事到晚上，她很可能早就忘了。媽媽實際上也沒必要再說，對孩子的懲罰要切實可行。如果父母的話對孩子是個不切實際的“威脅”，這個威脅對孩子就起不到警告作用，立規(guī)矩的時候最好能把孩子不遵守規(guī)矩的后果明確告訴她。比如，孩子吃飯磨蹭，媽媽一起床就要告訴她：30分鐘吃完，否則端走。吃飯中途，可以提醒她一次，告訴還有多長時間。還可以添加一些額外的條件，比如按時吃完，給點獎勵；不按時吃完，取消某個優(yōu)惠。

第四，給孩子樹立規(guī)矩，一定要簡單易懂，讓孩子容易遵守。小孩子的理解能力不強，自我控制能力也不強，樹立十分復雜艱難的規(guī)矩，非但不能夠讓她遵守，反而會讓她糊涂；要把道理講清楚，而不是簡單粗暴的命令孩子，更不要擺出強權嘴臉——“你聽我的！我說了算！”不要以為孩子小，什么都不懂。你講的道理也許她一時不能夠完全領會，但是你平和的語氣和尊重她的態(tài)度，卻會讓她信任你的判斷，順從你的要求。實在復雜或者講不明白的道理，應該和藹的告訴孩子：“這是這里的規(guī)定”或者“這是咱們家的規(guī)矩”，“所有的人都要遵守的”。

第五，立下的規(guī)矩，無論任何時間地點場合，都要遵守，不能今天這個樣子，明天那個樣子，在家一套，外邊一套。這樣只會讓孩子糊涂，無所適從。所有的規(guī)矩都不僅僅是立給孩子的，父母也要嚴格遵守，以身作則。比如，要讓孩子規(guī)律進食，父母自己就要在飯桌上舉止規(guī)范，不挑食，不浪費。要讓孩子懂禮貌，父母自己就要對所有的人，包括自己的孩子以及其他所有的孩子，使用文明用語。

第六，規(guī)矩可適時適當打破，在孩子的要求下，偶爾“放寬政策”。比如，以零食代替正餐、中午看一場電影、晚睡一個小時等，會減輕壓力，讓孩子更加自覺地遵守規(guī)矩。相信孩子，不要以為偶然的一次“放縱”就會養(yǎng)成什么壞習慣（從數(shù)學角度來看，一次不足以稱為習慣;習慣是多次積累的后果）。有些事情，可以放手讓孩子親子體會一下“放縱”的后果。有些事情，規(guī)勸不管用，就換另一種辦法，不一定正面要求。比如孩子愛吃肉，不愛吃青菜。我們勸她吃青菜，告訴她吃青菜的好處，她就是咽不下去，我們也不要求她一定吃。經(jīng)常做一些帶青菜餡兒的食品，比如包子、餃子等，以此種方式讓孩子進食青菜。每頓飯的青菜，我們自己吃得津津有味，讓她看著眼饞。有時她會主動要求吃一些，還對我們講道理，“吃了這個菜，我就身體就健康了，沒病了，還長高了?！?/span>

第七，以孩子的行為準則來規(guī)范約束孩子，不要把孩子的一些淘氣行為統(tǒng)統(tǒng)斥責為“犯錯誤”。要多從孩子的角度出發(fā)，體會到在她看來，向你身上潑水或是什么的，是非常好玩兒的事情。這樣你就不會惱火，而是和緩地告訴她：“我知道這樣挺好玩兒的，但是我不喜歡你這樣做，衣服濕了會讓我不舒服，不要再向我身上潑水了好嗎？”

本文摘自韋志中《向<西游記>取育兒經(jīng)》