當(dāng)前社會(huì)的主要矛盾是什么？從現(xiàn)在看來(lái)，最大的矛盾是“他媽的刁民的手機(jī)為什么可以拍照錄像和上網(wǎng)”，第二大矛盾就是師生矛盾，順便發(fā)展為學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、老師、教育部門之間的矛盾。

比如前幾天發(fā)生的亳州蒙城老師被學(xué)生三番五次群毆的事情。

為什么前幾天發(fā)生的事情我今天才來(lái)說(shuō)呢？因?yàn)楹芏嗍虑槟惝?dāng)時(shí)會(huì)被一種情緒左右，無(wú)法做出正確的判斷，只有等時(shí)間沉淀了幾天、吸取了各方觀點(diǎn)之后，你才有有一個(gè)綜合的認(rèn)知。

嗯，其實(shí)是因?yàn)槲覒?，這兩天沒(méi)寫。

好吧，言歸正傳。我為什么說(shuō)當(dāng)前社會(huì)第二大矛盾是師生矛盾呢？

這是一個(gè)必須進(jìn)行綜合分析的命題。

首先是教育理念的問(wèn)題。本來(lái)教育是一個(gè)蠻神圣蠻高尚的行為，用我讀師范時(shí)候的行話來(lái)說(shuō)，學(xué)高為師身正為范，捧著一顆心來(lái)不帶半根草去。即便是在萬(wàn)惡的封建社會(huì)，老師也排在第五位，天地君親師，跟天地、皇帝和爹媽是并列的。但是現(xiàn)在教育產(chǎn)業(yè)化了，變成了一門生意。什么叫生意，家長(zhǎng)拿錢買教育，出錢的人是大爺，收錢的是服務(wù)員，我就可以理直氣壯地要求你提供服務(wù)了。按照咱恃強(qiáng)凌弱的優(yōu)良傳統(tǒng)，我覺(jué)得你教不好，我就可以找你退錢。退錢不現(xiàn)實(shí)，讓我打罵一下出出氣，總是可以的吧？你沒(méi)見人家航班延誤了，乘客還能打地勤人員呢。

然后是發(fā)泄渠道的問(wèn)題。教師的素質(zhì)下降了嗎？坦白地說(shuō)，有些下降，但是還沒(méi)達(dá)到媒體渲染的都是禽獸、都是見錢眼開、上課都不講課非得等到補(bǔ)課的時(shí)候再講、學(xué)生家長(zhǎng)不送禮就為難學(xué)生的地步。經(jīng)過(guò)刻意的渲染，再按照咱喜歡以偏概全的優(yōu)良傳統(tǒng)，這整個(gè)群體就不行了，而且是全方位的不行。所有對(duì)教育不滿的家長(zhǎng)也好學(xué)生也好看客也好，終于找到了一個(gè)發(fā)泄的出口——就是老師了！你委屈一下把這些黑鍋背了吧！我們找了一大圈，也只有你們才能惹得起了！

第三就是行為禮儀的問(wèn)題。我們中國(guó)號(hào)稱是禮儀之邦，講禮貌守秩序本來(lái)是一種高尚的行為。但是不知道怎么地，也許是因?yàn)椴豢擅枋龅脑?，禮儀成了傻逼了！等車規(guī)規(guī)矩矩排隊(duì)的是傻逼，看病老老實(shí)實(shí)掛號(hào)的是傻逼，工作兢兢業(yè)業(yè)干活的是傻逼，聊天和和氣氣說(shuō)話的是傻逼，你非得想方設(shè)法占便宜才是聰明人。學(xué)生嘛，罵爹媽要挨打，到街上罵路人要挨打，罵同學(xué)也要挨打，誰(shuí)都不敢罵，顯得多傻逼呀！咦，可以罵老師呀！老師一旦還嘴還手，馬上拍視頻發(fā)到網(wǎng)上，禽獸老師打罵學(xué)生了，然后全社會(huì)的力量蜂擁而上，老師道歉受處分，學(xué)生開開心心地贏得了戰(zhàn)斗的勝利，真是太爽了。

第四就是法律后果的問(wèn)題。現(xiàn)在的學(xué)生早已經(jīng)不是我們小時(shí)候那樣體弱膽小的孩子了，他們身強(qiáng)體壯無(wú)法無(wú)天，在《未成年人保護(hù)法》的大傘下，腳踢北海敬老院，拳打南山幼兒園，他們干倒了別人頂多批評(píng)教育記個(gè)過(guò)，法律管不了他們。但是別人要忍不住是干他們一下，那得了啊，你打未成年人啊，全社會(huì)全人類人人得而誅之，別說(shuō)學(xué)校了，教育局門口都能站滿了拉橫幅的學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)校你不道歉？等著完蛋吧！老師不敢動(dòng)手，隨便罵一句也很危險(xiǎn)啊，刺激學(xué)生的自尊心了，影響發(fā)育了咋整？跳樓了咋整？報(bào)復(fù)社會(huì)了咋整？總之，你把學(xué)生當(dāng)祖宗供著就對(duì)了，千萬(wàn)不能管，一管就出事兒。

我是師范專業(yè)畢業(yè)的，我很多同學(xué)都是老師。我至少聽過(guò)不下十個(gè)同學(xué)悲觀地說(shuō)：“現(xiàn)在不敢管學(xué)生了，他們愛(ài)學(xué)就學(xué)，不愛(ài)學(xué)就不學(xué)，安全是第一位的。稍微有點(diǎn)責(zé)任心就得丟飯碗，我跟誰(shuí)說(shuō)理去？”

好吧，說(shuō)了這么多，很多人都覺(jué)得我在幫禽獸老師說(shuō)話，也一定會(huì)有很多不同的意見。

我一般不參與這樣的辯論，因?yàn)檗q著辯著我就會(huì)引火上身，我們辯論還有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)就是“代入法”，不是代自己，而是代對(duì)方。我再說(shuō)一句，馬上就有人說(shuō)“要是你的孩子被老師打了”、“假如你的孩子被老師猥褻了”……坦白地說(shuō)，這樣的說(shuō)法我扛不住，所以我認(rèn)為你們的理由都是對(duì)的，我舉雙手贊成。雙手不夠，我連雙腳也舉起來(lái)，如果你們不嫌棄我因?yàn)榕荞R拉松雙腳都是血泡留下的死皮惡心人的話。

其實(shí)總而言之，還是這一屆的老師不行，隨隨便便被學(xué)生罵幾句打幾下就受不了了。你們學(xué)學(xué)五十年前的那批老師好嗎？挨罵、挨打、剃頭、扒衣、批斗、抄家，他們既不還手也不還口，最多默默地自殺掉。

他們要求過(guò)什么了嗎？打他們的學(xué)生，大部分都沒(méi)道歉，還不是活得好好的，他們還青春無(wú)悔呢，還斗志昂揚(yáng)呢！

不是我悲觀，50年前因?yàn)椴豢擅枋龅脑驓蚶蠋熯@批人不道歉，不反思，不受罰，今后還有老師繼續(xù)挨打。

挨完打，還得道歉。

你信嗎？

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