昨天，山東省政府辦公廳

發(fā)布了《全面深化高等學校

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》

其中，小創(chuàng)看到了“休學創(chuàng)業(yè)”的等幾個亮點：

一是放寬學生修業(yè)年限至基本修業(yè)年限的2倍，

這意味著創(chuàng)業(yè)的本科生可以在8年內完成學習。

二是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，

將創(chuàng)新活動和自主創(chuàng)業(yè)等折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，

三是實施“齊魯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雛鷹計劃”，

每年立項支持500個優(yōu)秀大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

此前，小創(chuàng)也曾就休學創(chuàng)業(yè)的話題

在駐青高校里做過調查，

欲知政策和調查詳情，請向下看！

將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質量標準。

 支持建立校企、校地、校校、校所以及國際合作的協(xié)同育人機制，鼓勵共同制訂人才培養(yǎng)方案、開展學科專業(yè)建設、開發(fā)開設課程。

 推動高校盡快打通一級學科或專業(yè)類下相近學科專業(yè)的基礎課程，開設跨學科專業(yè)的交叉課程。

 各高校要建立人才培養(yǎng)方案定期修訂制度，科學合理設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課和選修課，納入學分管理。

 從2016年起，各高校均要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，面向全體學生分層分類開設研究方法、學科專業(yè)前沿等通識課程，開設體現(xiàn)行業(yè)特點、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法的專業(yè)課程；

對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生開設創(chuàng)業(yè)指導及實訓類課程；

對已經開始創(chuàng)業(yè)實踐的學生開展企業(yè)經營管理類職場指導與幫助。

 廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式和項目化教學，培養(yǎng)學生的思辨性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

 實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限至基本修業(yè)年限的2倍，允許學生根據(jù)需要與學校協(xié)商調整學業(yè)進程，保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

 對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生，學校要支持其跨學科專業(yè)修讀課程或轉入相關專業(yè)學習。

 2016年年底前，各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，將學生的創(chuàng)新實驗、技術研發(fā)、發(fā)表論文、獲得專利、競賽成績和自主創(chuàng)業(yè)等折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，將學生參與課題研究、項目實驗及研發(fā)等活動認定為課堂學習，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并科學評價學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況。

 鼓勵高校參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，并將參賽情況納入高校評估體系。

 實施“齊魯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雛鷹計劃”，每年立項支持500個優(yōu)秀大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

 高校要充分整合校內場地資源，依托現(xiàn)有實驗實訓場所、科技園、孵化基地、學生活動中心等，盤活改造其他閑置場所，加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心建設，建設一批低成本、便利化、全要素、開放式的高校眾創(chuàng)空間，全天候免費向師生開放，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結合、線上與線下相結合、孵化與投資相結合。

 從2016年起，允許學校資本、設備參與創(chuàng)投，除以資產盈利為主要目的的合作項目外，以校企合作育人為主要目的的學校資產利用，可不經過政府公共資源交易平臺，直接采取議標形式確定合作對象和合同條款。

 “十三五”期間，在全省高校重點支持建設20個左右省級開放式資源共享的大型實驗教學中心、100個左右省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范中心。

 從2016年起，各地各有關部門要充分利用大學科技園、科技企業(yè)孵化器、高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)、經濟技術開發(fā)區(qū)、工業(yè)園、城市配套商業(yè)設施、閑置辦公及廠房等資源，建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，同時鼓勵社會資本參與或獨立投資建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。鼓勵高校新建、改建、與地方共建或吸引社會資本參與投資建設綜合性大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，對省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和示范園區(qū)給予一次性獎補。

 支持在校大學生、應屆畢業(yè)和畢業(yè)未滿5年的畢業(yè)生入駐大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，對符合條件的學生給予經營場所租金補貼。支持符合市場經營主體登記條件的在校大學生，依法申請辦理營業(yè)執(zhí)照注冊登記手續(xù)，并對其享受相關優(yōu)惠政策給予指導。支持各地各有關部門將科技創(chuàng)新資源向在校大學生免費開放，并將開放情況納入各類研究基地、重點實驗室、科技園評估標準。

 重點加強校外兼職教師隊伍建設，落實高等學校兼職教師招聘及經費補助政策，以及科研人員在企業(yè)與高校之間、高校與高校之間流動的社會保險關系轉移接續(xù)辦法。

 支持高校自主選聘知名專家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人、技能大師等各行各業(yè)優(yōu)秀人才到高校兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，兼職教師不納入編制實名制管理。

 2016年，組建全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫。

 省財政安排資金，支持實施“山東高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升行動計劃”。繼續(xù)統(tǒng)籌實施“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”。

 各高校要優(yōu)化經費支出結構，多渠道統(tǒng)籌并安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金。

 從2016年起，山東省教育基金會通過向社會各界募集資金，支持設立山東省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎勵基金。鼓勵社會組織、公益團體、企事業(yè)單位和個人設立大學生創(chuàng)業(yè)風險投資基金，以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)大學生提供資金支持，優(yōu)先支持風投資金進入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域，或為大學生建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目庫。

 完善小微企業(yè)名錄系統(tǒng)，將大學生創(chuàng)業(yè)形成的市場主體納入小微企業(yè)名錄，推進小微企業(yè)優(yōu)惠政策及扶持資金落到實處。

此外，《意見》還要求相關部門要對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工商、融資、稅收等方面優(yōu)惠政策通過媒體向高校師生發(fā)布，并進行解讀，同時宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的典型案例。

而這，也是小創(chuàng)一直以來堅持在做的事情。因此小創(chuàng)也在青各大高校結識了一批創(chuàng)客小伙伴兒們。此前，小創(chuàng)也曾就'休學創(chuàng)業(yè)'的話題與小伙伴兒們展開了一次大討論:

其實2014年末，教育部就曾下發(fā)《關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校建立彈性學制，允許在校生休學創(chuàng)業(yè)。而更早幾年，國內一些地方和高校為滿足大學生創(chuàng)業(yè)需求，在休學制度和彈性學制方面已有相應探索和實踐。

駐青高校在這方面亦有相關管理辦法。

那么，從實際情況來看，大學生對休學創(chuàng)業(yè)的需求有多大？

中國石油大學（華東）于2016年1月出臺本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學籍管理辦法，指出，學生因創(chuàng)業(yè)需要，可申請創(chuàng)業(yè)休學。

該校教務處劉老師告訴小創(chuàng)，新辦法出臺以前，學生也可按舊的休學管理辦法申請創(chuàng)業(yè)休學，但申請者比較少。

青島科技大學就業(yè)指導中心主任張壯告訴小創(chuàng)，2009年學校出臺政策，在校大學生自主創(chuàng)業(yè)可延長學籍。張壯說，不過從現(xiàn)實情況來看，到目前為止，并沒有學生申請過休學創(chuàng)業(yè)，曾經有一個學生有休學創(chuàng)業(yè)的想法，但后來還是克服了，在校學生創(chuàng)業(yè)基本還是選擇利用業(yè)余時間來進行。

青島農業(yè)大學宣傳部有關負責人告訴小創(chuàng)，對于申請休學創(chuàng)業(yè)的學生，目前學校的做法是，休學創(chuàng)業(yè)以一學期為單位，若創(chuàng)業(yè)情況良好，學生可申請繼續(xù)休學創(chuàng)業(yè)，最長時限為兩年；若不適合繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，學生可申請復學。該負責人告訴小創(chuàng)，目前還沒有學生提出休學創(chuàng)業(yè)申請。

為何申請休學創(chuàng)業(yè)的學生如此之少呢？

青島農業(yè)大學宣傳部有關負責人指出，從客觀情況來看，有創(chuàng)業(yè)想法的學生很多，但付諸實踐的較少，學校學生創(chuàng)業(yè)率約為2%，而專門休學來創(chuàng)業(yè)的學生自然就更少了。

青島科技大學的張壯主任分析說，休學創(chuàng)業(yè)是尊重學生自主選擇，為確有需求的學生開通便利通道，但并不意味著很多創(chuàng)業(yè)學生都有這種需求。

某駐青高校就業(yè)指導中心負責人則認為，申請休學創(chuàng)業(yè)的學生很少，并不代表學生的相關需求很小，一個重要原因是在校大學生創(chuàng)業(yè)的大氛圍還不具備。他認為，目前針對大學生的創(chuàng)業(yè)支持力度尚小，遠小于社會創(chuàng)業(yè)人員能夠獲得的支持，因此大學生休學創(chuàng)業(yè)面臨較高的成本和風險。

創(chuàng)業(yè)“過來人”對休學創(chuàng)業(yè)有怎樣的看法？

青島大學心理系大三學生王一彤認為休學創(chuàng)業(yè)應該謹慎。她從大二開始創(chuàng)業(yè)，結合自身專業(yè)和興趣創(chuàng)辦了一家健康管理公司。

王一彤說，創(chuàng)業(yè)不是玩游戲，輸了可以再玩的那種，需要一定的資本和人脈，也需要一定的機緣和貴人，同時還要知識儲備。休學創(chuàng)業(yè)的好處是在時間上可以靈活一些，能得到一些政策支持，也不用為學業(yè)而分心；但弊端是風險很大，有可能造成創(chuàng)業(yè)與學業(yè)“雙輸”。

青島職業(yè)技術學院校友王偉歡從個人經驗出發(fā)，并不贊同休學創(chuàng)業(yè)。王偉歡在大一下學期就與同學合伙創(chuàng)業(yè)，開辦了外語培訓班，畢業(yè)后又遠赴非洲，創(chuàng)立起擁有多家子公司的大集團，資產過億。

他認為，首先創(chuàng)業(yè)與學業(yè)并不沖突，創(chuàng)業(yè)最重要的前提是在不斷的學習中創(chuàng)新，上學可以汲取創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識和來自老師的專業(yè)指導建議，這是成功創(chuàng)業(yè)的重要基礎，而目前在校大學生創(chuàng)業(yè)的成功率還是比較低的，個中原因值得反思。

其次，國內外休學創(chuàng)業(yè)的成功案例是極個別的，王偉歡認為，這些人之所以能成功，也是因為他們自身具備較好的學業(yè)基礎。

如今，新政策出臺，

大學生創(chuàng)客們有了更好的環(huán)境，

期待大學生學業(yè)、創(chuàng)業(yè)兩不誤！