我之前分享了一些數(shù)學方面的學習方法，幫助一部分學生解決了他們的難題。但是還有一部分家長反饋說他們的孩子做數(shù)學題還是不順利，尤其是應(yīng)用題。這些家長的孩子大部分在讀小學3—6年級，我和其中幾位家長進行交流過后，發(fā)現(xiàn)了問題所在。

數(shù)學是一門極其強調(diào)思維的學科，孩子做不出題的根本原因是他們沒有清晰的解題思路。

其實，我在精英班教學中也是著重幫助學生培養(yǎng)他們的思維能力，一旦這種思維能力形成，他們就能逐漸擁有舉一反三的能力。

很多學生看到一道數(shù)學題無從下手，即便是他們明確了已知條件和要解決的問題依舊不知道怎么辦。

這里，我挑選出3個適合小學3—6學生使用的數(shù)學解題思路分享給大家。

一、直接思路

“直接思路”是解題中的最常用的一種思路。它一般是通過分析、綜合、歸納等方法，直接找到解題的途徑。

二、還原思路

根據(jù)已知條件，一步步倒著推理，直到解決問題，這種解題思路叫還原思路。解決這類問題，從最后結(jié)果往回算，原來加的用減、原來減的用加，原來乘的用除，原來除的用乘。

三、假設(shè)思路

我在網(wǎng)絡(luò)公開課上詢問過很多中小學生，如果面對一道數(shù)學題做不出來，你會選擇怎么做？很多同學回答的是放棄，其實這個時候大家不妨試試假設(shè)。數(shù)學解題中，離不開假設(shè)思路，尤其是在解比較復雜的題目時，如能用“假設(shè)”的辦法去思考，往往比其他思路簡捷、方便。我們把先提出假設(shè)，再逐步去證實。

當然，肯定有學生發(fā)現(xiàn)可以用設(shè)未知數(shù)的方式進行求解，這里我只是給大家提供一個解題思路，開拓學生的思維。還有很多的解題思路，例如轉(zhuǎn)化的思想，如果用一般方法暫時解答不出來，就可以變換一種方式去思考，或改變思考的角度，或轉(zhuǎn)化為另外一種問題。學生可以在自己的學習實踐中嘗試進行總結(jié)。