如何讓教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快？如何讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且學(xué)到方法？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的實踐中學(xué)會思考、質(zhì)疑和展示？如何讓學(xué)生在生活中借助所學(xué)，分析和解決實際問題？……這些都是“高效課堂”所應(yīng)考慮的?？梢姡覀儸F(xiàn)實的課堂都是“有待完善”、可更“高效”的。因此，打造“高效課堂”是擺在每位教師面前的一個永恒的主題。要打造高效課堂，必須盡力做到以下六點：

    第一、明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。“高效”是學(xué)生“學(xué)”的高效。課堂的高效與否，主要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)發(fā)生了哪些變化。而不能僅僅以課堂完成的任務(wù)量、教師的“表演技巧”、媒體的鮮活生動作為課堂高效與否的評價依據(jù)。因此，教師須致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，讓每一位學(xué)生都能在課堂上拾階而上，活動起來，思考起來，展示起來，自信起來、“成功”起來……

    第二“自主學(xué)習(xí)”然后“交流合作”。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和熱情后，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知和疑難。這里要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和比較充足的時間，讓學(xué)生觀察、比較、分析和思考。當(dāng)學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)，有了疑難后，適時組織學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示、請教、交流、研討……給學(xué)生一個表現(xiàn)的“舞臺”和請教的“空間”，變師生單向的“信息通路”為“立體交叉的信息網(wǎng)絡(luò)”。

第三、教師精要的點撥、指導(dǎo)與講解。對于學(xué)生自學(xué)、互學(xué)解決不了的問題，教師要做精要的點撥、指導(dǎo)與講解，直至問題解決。

第四、學(xué)生由“仿”到“創(chuàng)”。課堂上，學(xué)生不能只是“聽”和“記”，更要“想”和“問”，要學(xué)會表達與拓展，要突破教材、聯(lián)系生活、解決“真實”的問題。

    第五、科學(xué)合理的運用媒體。高效課堂不是媒體的展示，更不是媒體越多、越現(xiàn)代越好。媒體運用必須有利于難點的突破，有利于學(xué)生的參與，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。

第六、立足“常態(tài)課堂”。真正的高效課堂，首先是真、實的常態(tài)課堂，在此基礎(chǔ)上探究“高效”才有意義?！俺B(tài)課堂”才是“高效”課堂的出發(fā)點和最終歸宿。