如何學(xué)習(xí)英語語法

語法是語言的規(guī)律，它向人們提供詞形變化及組詞成句的規(guī)則。我們在語言交際中無時不受語法規(guī)則的制約。拿蓋樓做比方，詞匯好比是建筑材料，而語法就像是圖紙，工人只有按照圖紙來堆砌建筑材料，才能建成大樓。因此，學(xué)好語法可以幫助我們更快、更好地發(fā)展運用英語的能力。然而，英語語法的內(nèi)容體系十分龐大，面對復(fù)雜而繁多的語法規(guī)則，很多人感到了學(xué)習(xí)英語的艱難與枯燥。那么怎樣才能學(xué)好語法呢?

一、準(zhǔn)備一本語法參考書。

在英語語法學(xué)習(xí)中，語法參考書的作用就像詞典一樣，是必不可少的工具書。語法參考書對語法知識的介紹一般都比較系統(tǒng)。大家可以選擇一本適合高中生的語法書，利用課余時間先通讀一遍，大概了解一下有哪些語法內(nèi)容，這樣做的主要目的是為了給在以后的學(xué)習(xí)過程中帶著問題查閱相關(guān)的語法知識做好準(zhǔn)備。談到查閱語法書，一般有兩種情況：一是在學(xué)習(xí)新課的過程中，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材的語法安排，認(rèn)真研讀相關(guān)語法項目，以便能夠?qū)ο嚓P(guān)規(guī)則理解透徹，應(yīng)用自如。二是通過作業(yè)和考試發(fā)現(xiàn)自己對某一語法知識點模糊不清時，要及時翻閱語法書，仔細(xì)研讀自己欠缺的部分。

二、積極主動地歸納總結(jié)語法規(guī)則。

中學(xué)階段的語法知識點非常多，常常給人錯綜復(fù)雜的印象，記憶起來常常是“剪不斷、理還亂”。其實語法記憶也有規(guī)律性，我們首先要形成一個完整的知識框架將語法點分類串起來。例如：

My sister is a nurse. (主 系 表)

The leaves are falling. (主 謂)

Walls have ears. (主 謂 賓)

Mary’s mother bought her a pink coat. (主 謂 間賓 直賓)

The class elected Robert Monitor. (主 謂 賓 賓補)

英語中的句子千變?nèi)f化,但歸根結(jié)底都離不開這些基本句型，那些比較長的并列句、復(fù)合句都是由這些句型擴展變化而來的，因此這些句型應(yīng)作為我們學(xué)習(xí)英語語法的出發(fā)點。

另外，記憶語法規(guī)則也講究技巧性。英語中有許多抽象的概念，如果死記硬背，確實讓人頭疼，所以應(yīng)該運用一些方法使語法學(xué)習(xí)變得活潑有趣。

方法一、通過典型例句記憶語法規(guī)則。

語法是需要通過學(xué)習(xí)語法規(guī)則，并結(jié)合例句記憶才能學(xué)會。而例句比規(guī)則更有助于語法的掌握, 因為例句比規(guī)則更加具體, 更易于理解。通過背誦,大家就能夠記憶許多關(guān)于語法規(guī)則的例句, 這將有助于我們靈活套用相關(guān)句型。

方法二、利用口訣或順口溜來幫助記憶語法規(guī)則。

例如，Negro, hero, tomato, potato這幾個單詞，它們有一個共性就是單數(shù)形式變成復(fù)數(shù)形式時，要在詞尾加-es。我們可以把這幾個詞的中文意思串起來：“黑人英雄愛吃番茄和土豆”，這樣記就不容易遺忘了。再如，英語中作定語的多個形容詞的排列順序可以利用一句有趣的漢語諧音來記憶：“縣(限定詞)官(觀點)行(形狀)令(年齡)宴(顏色)國(國家)材(材料)”，那么要表達(dá)類似“一把漂亮的中式木質(zhì)紅椅”這樣的句子，我們就不必犯愁了：a beautiful red Chinese wooden chair。

由此可見，在學(xué)習(xí)過程中我們要善于主動觀察、歸納、總結(jié)一些適合自己的巧妙方法來幫助自己記憶語法規(guī)則。

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三、通過練習(xí)來復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)語法規(guī)則。

練習(xí)是掌握英語語法的有效方法。我們可以從以下三個方面進(jìn)行練習(xí)：

1.專題練習(xí)。 在做好課后練習(xí)的基礎(chǔ)上可以找一些相關(guān)的語法專練題來做，這樣可以更好地復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)語法知識。但是要記住做語法練習(xí)有“三忌”：一忌“多”，語法題大多以選擇題的形式呈現(xiàn)，題目里面重復(fù)的知識點也很多，盲目地做大量練習(xí)只會浪費時間，所以一定要先保證“精”，在精選且每道題都弄懂的前提下才能求“多”；二忌“亂”，練習(xí)題要按語法點分類整理，避免相似語法點之間產(chǎn)生混淆；三忌“斷”，做練習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，斷斷續(xù)續(xù)地練習(xí)不僅容易遺忘語法知識，而且，相同的語法錯誤犯過多次，會形成錯誤的概念。只有適時適量地做適合的練習(xí)，才能很好地掌握語法。

2. 口頭練習(xí)。我們可能經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這種情況：話剛出口，自己就馬上意識到犯了錯誤。產(chǎn)生這類錯誤的原因不是我們沒有理解相關(guān)的語法規(guī)則，而是缺乏足夠的練習(xí)。大家可以從練習(xí)句型入手，一次選擇一個語法項目，如時態(tài)、主謂一致、代詞的用法等，反復(fù)練習(xí)，一直練到不假思索脫口而出為止。同時要積極參加師生間和同學(xué)間的英語會話活動，如有條件，要多和外教或其他說英語的外籍人士進(jìn)行英語交流，請對方隨時糾正自己的錯誤。

3. 語篇語法分析。高中生對英語基礎(chǔ)語法有了大概的了解后需要做一些語篇層次上的練習(xí)，這是對所學(xué)語法知識的綜合運用和全面檢測。最好的辦法是在預(yù)習(xí)課文時，仔細(xì)分析各個句子是什么結(jié)構(gòu)，每個句子成份是由什么詞類或短語充當(dāng)?shù)牡取７催^來，如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就需要研究句子的語法結(jié)構(gòu)。如下例：

The teacher made the first student to finish the task the winner。

有的學(xué)生認(rèn)為此句不符合語法規(guī)則，因為make后面的賓語補足語應(yīng)該是不帶to的動詞不定式。其實這個句子使用了make sb. ... 結(jié)構(gòu)，表示“使某人成為……”。句中的to finish the task是動詞不定式作后置定語修飾the first student，而不是賓語補足語。整句話的意思是：老師宣布第一個完成任務(wù)的學(xué)生為獲勝者。語篇中的語法有機地結(jié)合在上下文中，和枯燥的語法書相比，有血有肉，因此通過閱讀去學(xué)習(xí)語法，鞏固語法，可以學(xué)得活，記得牢。當(dāng)然，在閱讀過程中，要注意靈活運用語法知識來分析理解各種語言現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，這樣才能做到活學(xué)活用。此外，大家應(yīng)該廣泛地閱讀除教材以外的其他讀物，如英語報刊、雜志、小說等，涉獵題材越多，所接觸的語法現(xiàn)象也就越豐富。

四、注意英語語法中的不規(guī)則現(xiàn)象，注重語法在交際中的習(xí)慣用法。

語法是對某些語言規(guī)律的總結(jié)，但不是死的框架，在人們豐富多彩的思想情感的表達(dá)中，總有一些例外。例如，英語中動詞的過去式和過去分詞變化就有“規(guī)則的”和“不規(guī)則的”兩大類。此外，英語中還有書面語和口語之分，如在Whom are you looking for? 這個句子中，Whom作介詞for的賓語，符合語法規(guī)則，但在實際的口語交際中常用Who來代替此處的Whom。再如英語里的介詞，在某些結(jié)構(gòu)里，它們的用法完全取決于習(xí)慣，例如in the morning, on a Sunday morning, this morning等。總之，在語法學(xué)習(xí)中必須牢記：規(guī)則一定要遵循，例外一定要注意，習(xí)慣一定要重視。

五、要善于從錯誤中學(xué)習(xí)。

英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是不可避免的。大家一方面不能怕犯錯誤，要大膽地使用英語，另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。對于老師批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。學(xué)會定期歸納總結(jié)自己在練習(xí)和考試中所犯的錯誤，甄別其中的語法錯誤是偶然失誤造成的還是某項語法規(guī)則掌握的不夠牢靠造成的，然后有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

六、注意英漢差異，避免中式英語。

英語和漢語分屬兩種不同的語系，語法特點差別很大。我們應(yīng)該盡力排除漢語思維定勢的干擾，學(xué)會使用地道的英語表達(dá)形式。從詞法上來說，英語有大量的形態(tài)變化，而漢語形態(tài)變化很少。

1. 英語名詞有單復(fù)數(shù)之分(如a dog, three dogs)，而漢語名詞則無數(shù)的變化。

2. 英語動詞有詞形變化(單數(shù)第三人稱、過去式、動詞-ing形式、過去分詞等)，而漢語動詞則無詞形變化。

3. 英語代詞有詞形變化，人稱代詞有主格和賓格之分(如she, her)，物主代詞有形容詞性和名詞性之分(如my, mine)，而漢語代詞則無詞形變化。

4. 英語中形容詞和副詞有比較級和最高級詞形變化(如easy, easier, the easiest)，而漢語的形容詞和副詞沒有詞形變化。

5. 從句法上講，英語在遣詞造句上注重形合。英語中表示主從關(guān)系時，從句要用從屬連詞、關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)。如：

When the family came here from Russia, they were penniless.

We didn’t enjoy the day because the weather was so awful.

Have you been to the restaurant that has just opened in town?

In 1998 they moved to Boston, where their grandparents lived.

漢語則不同，漢語在遣詞造句上注重意合。它可以不借助連詞，僅憑語序就可以表達(dá)句間關(guān)系。如“人不犯我，我不犯人”、“吃得苦中苦，方為人上人”等句子中，盡管沒用連詞，句子間的關(guān)系一目了然。

總之，與學(xué)習(xí)其他方面的知識和技能一樣，學(xué)習(xí)語法也沒有固定的方法。每個同學(xué)都應(yīng)該在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略。