這學期我遇到了前所未有的困難和挑戰(zhàn)，這屆接的是00后的學生，個性不是一般的強，極其任性，班級除了1人外，其余的都是外來落戶的，無論紀律，養(yǎng)成習慣，還是學習都差強人意，開學時剛訓練有了點起色，可是身體吃不消，2次住院本來底子就不強的班級很快變得散漫，那3個巨頭開始在班級興風作浪，一時間班級烏云密布。怎么辦?介于自己身體狀況不能強攻，只能智取。于是有了以下四招：

　　一、擒賊擒王，撥開烏云見陽光

　　這個班級我早已觀察好久，頭目是松，浩，豪，在小學他們都是出了名的“人物”，在學生中間很有號召力和影響力。我只有把這三個“王”擒住，這個班級才會穩(wěn)定安穩(wěn)。正好他們犯事情了，一次手表事件，松有意借修它的手表，敲詐勒索2人100多元錢，于是請他媽到學校，提前做好家長工作，為了孩子長遠打算不護孩子，又聯(lián)系另外2個家長，共同專項整治松，可以說借這次徹底打消他的囂張氣焰，在班主任和3位家長苦口婆心的教育下，曉之于理，動之以情，終于轉(zhuǎn)化過來，他認識到欺負同學是不對的，不該有霸權(quán)思想。

　　后來又有一次手機事件，涉及到浩，也是勒索同學錢財200元，叫其父母，他爸爸一來就簡單除暴狠狠地打了他幾個耳光，家長硬來我就反其道行之，借機從情感上進行軟化，團結(jié)拉攏過來促其改變?？梢哉f2員大將折損了，不過打擊的同時，我又給了2人很大的面子，我沒有把他們的事件上報到學校政教處處理，沒有被處分和停課，他們也都很感激，自然乖乖的被我制服，為我所用。

　　剩下一個，我采取感情攻勢，專門找他談了一節(jié)課，聲情并茂的給他講道理，深入分析他走下坡路的緣由，我又讓他看了胡斌的《我被十三所學校開除》他聽了痛哭流涕，聲淚俱下，最后去向他曾經(jīng)冒犯的老師和同學道歉。了解到他喜歡班長，可班長學習好，能力強各方面都很優(yōu)秀，引領他上進學習不惹是生非，走正道才看到希望。就這樣我用智慧成功的制服了這3個巨頭，他們乖乖都收入我的囊中。烏云被撥開，太陽終于露出來了，班級恢復了往日的秩序。

　　二、放虎歸山，生態(tài)平衡保安穩(wěn)

　　隨著3巨頭的落網(wǎng)，我沉浸在巨大的喜悅中，可沒高興多久，發(fā)現(xiàn)虎老實了被馴化了，權(quán)利也被剝奪，可是應了那句話：山中無老虎，猴子成霸王。班級那些猴子們平時在那3巨頭的霸權(quán)下，大聲不敢吱一聲，這回班主任給他們做主了，忽然發(fā)現(xiàn)這些猴子奴性慣了一旦給了人權(quán)，他們便開始翻天了，不把那三個人放在眼里，連班主任的話也不聽，每天班級里幾乎上下課鬧成一團，聊成一團。哎，只好放虎歸山，把那3個人的權(quán)力再恢復，只不過這次不同，這些虎都是只被我馴化過的虎，管理時，我和他們約法三章，共同制定班級管理制度，絕不任由他們胡來，濫用權(quán)力。而且他們權(quán)力分散，不集中在一人手中，互相牽制，誰干得好誰有獎。這下好了，班級恢復平靜，安穩(wěn)了，我也可以松口氣了，不再過多的操心。

　　三、座位調(diào)整，以靜制動促發(fā)展

　　我們都知道靜能生慧，可是這個班級除了那3個巨頭，虎一樣的嚎叫外，還有3個大鬧鬧，博(單親留守兒童，在爺奶那不討人喜歡通常讓他閉嘴，只好把話帶到班級)，澤(多動癥，一刻不閑著，父親在外地，母親一個人帶，厭煩他不交流把話帶到班級)，丁(俏皮嗑一堆)，在班級這三人無論課堂還是課間嘴嘰嘰喳喳，嚴重影響課堂紀律，怎么辦?只能采取以靜制動，我就開始在座位上想辦法。把這六個人(3巨頭3鬧鬧)用安靜的男女同學隔開，并且放在4個角落和兩邊中間的位子上，中間放學習好的女生，同時緊抓住這些被用來隔離的人，時不時的監(jiān)督，以免被拉下水，表現(xiàn)好的大加表揚，一旦有苗頭立馬控制在萌芽狀態(tài)。同時中間2排人，是班級的頂尖人物和中流砥柱，嚴抓他們的學風來帶動影響2邊，就這樣通過座位以靜制動，以中間帶動輻射兩邊，既保證了課堂和課間紀律，又帶動班級良好的學風，效果極好。

　　四、早讀課后，影視班通凈心靈

　　光靠以上三招還只是小伎倆，根本不足以改變班級面貌。思想決定行為。理念很重要，于是我給學生輸入很多的正能量，《中國夢想秀》，《我是演說家》，《中國青年說》，傳統(tǒng)文化光碟，《弟子規(guī)細講》等，每天利用早讀和三節(jié)課后播放一個內(nèi)容，每每他們看得很投入，也很感動，這些正能量的傳遞比老師枯燥的教育強很多，孩子們樂于接受，可以說每天都能感覺到他們的思想和心靈在變化。課間還播放凈化心靈陶冶情操的純音樂，有機會一起賞析，慢慢的發(fā)現(xiàn)他們的心靈不再那么的浮躁焦躁了。

　　后期班級表現(xiàn)得越來越好，衛(wèi)生積極，地面干凈，紀律上敲砸勒索，以大欺小，以強欺弱的現(xiàn)象不見了，課上說話聊天的沒有了，班級安靜了和諧了，學風濃厚了，請教老師的人多了，背單詞背課文的人多了，就連趴著睡覺的輝居然也主動找老師背課文背英語對話了。

　　總而言之，我用智慧讓一個亂班走上正軌，走向和諧安定，其間的辛勞看著班級的轉(zhuǎn)化也化為烏有。

（投稿）黑龍江省虎林市慶豐農(nóng)場學校 李素紅