這段時(shí)間仔細(xì)閱讀了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》這本書，感觸頗深，書中的案例針針見血，直觸我心深處。我們?cè)谡n堂上總是會(huì)發(fā)生很多不如意的事情：如學(xué)生不守規(guī)矩故意擾亂課堂；教師教得辛苦，可學(xué)生卻絲毫沒有反應(yīng)，無法呈現(xiàn)教學(xué)效果等等。是的，要改善課堂的紀(jì)律和提高教學(xué)效果，首先就要從教師自身做起，如何改善師生之間的關(guān)系，如何尊重學(xué)生，如何掌握各種與學(xué)生相處的技巧，如何……這些都是需要教師用智慧和心血去鋪筑的。這本書幫助我發(fā)現(xiàn)了很多自身存在的問題，并且教給了我該如何改進(jìn)的方法。

    一、好的開始的一半。

    安奈特：在授課之前，先要每孩子。這與"好的開始的一半"理論是的。作者了簡(jiǎn)單的方法：在開學(xué)前的某一天，給學(xué)生及其家長(zhǎng)寫一封信。讓孩子們的老師興教，并很愿意留在課堂上。讓家長(zhǎng)相信你能把的孩子照顧好，從而也更愿意你的工作。從人性的本能，地激勵(lì)學(xué)生在新的一學(xué)期中得出色。受各的原因辦法做，那要抓住與學(xué)生見面的次和以后的每一次機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)微笑，熱情的和每新學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有被需要、有價(jià)值的感覺。

    二、多方合力，共建課堂

    1.學(xué)生——學(xué)習(xí)主人翁

    安奈特說：學(xué)生的課堂才是學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素，當(dāng)學(xué)生的后，的成績(jī)與各能力才會(huì)。"的課堂，前提學(xué)生的主體意識(shí)激發(fā)，主體性得以的。，每技巧都在體現(xiàn)作者以學(xué)生發(fā)展為本的理念，學(xué)生主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人公，在《關(guān)注學(xué)生興趣》、《照亮學(xué)生夢(mèng)想》《學(xué)生的思維》等各章中，從環(huán)境、技巧各來凸顯、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主題意識(shí)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)下，作者還：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。承擔(dān)職務(wù)可以養(yǎng)成任的！孩子和成人一樣，在擁有某些權(quán)力和地位的時(shí)候，往往會(huì)以身作則，漠不的會(huì)逐漸消失，學(xué)生會(huì)得意。

    2.教師——學(xué)習(xí)的精神伙伴

    書的前言中寫道：教師，才是每天課堂上的主導(dǎo)。教師課堂的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的體。學(xué)生信任你，需要你在需要幫助和啟發(fā)時(shí)，擔(dān)任的者，學(xué)生的引領(lǐng)。，作者在技巧49中"傾聽、傾聽、教師要學(xué)會(huì)傾聽".可是學(xué)會(huì)傾聽了嗎？是一名合格的傾聽者嗎？我認(rèn)識(shí)到傾聽的性了嗎？閱讀學(xué)習(xí)方法，我終于知道了好的傾聽者，是需要練習(xí)的。更的是，我終于認(rèn)識(shí)到傾聽有多么如何做一名優(yōu)秀的傾聽者！反思往日的：在學(xué)生面前，是在差生面前，盛氣凌人，學(xué)生害怕的支支吾吾。又如何能學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呢？教師應(yīng)該去聽，與學(xué)生交談，從中學(xué)生的某些動(dòng)向，的課堂才能真正以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，才能學(xué)生、學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)生成績(jī)與各各能力的！

    3.家長(zhǎng)——學(xué)習(xí)合作伙伴

    教育家蘇霍姆林斯基有句名言："教育的學(xué)校教育和學(xué)校教育的家庭教育，都不培養(yǎng)人極其細(xì)微的任務(wù)。",的課堂在學(xué)校，但后期學(xué)習(xí)的監(jiān)督、督促、鼓勵(lì)等也需要家長(zhǎng)的。家長(zhǎng)是課堂的隱形。老師如能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的作用，課堂教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量必將事半功倍。但人與人之間從陌生到熟悉再到信任需要搭建的平臺(tái)，教師，在與家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)中應(yīng)該，讓感受到的真心。比如：當(dāng)您的從未謀面的學(xué)生家長(zhǎng)在開學(xué)前或開學(xué)初，收到您的來信。你為你們的合作搭建了的平臺(tái)，與家長(zhǎng)了的關(guān)系。為家校，同步教育，學(xué)生健康成長(zhǎng)的開端。

    三、提升自身素養(yǎng)，教師技能

    1.學(xué)會(huì)控制，的職業(yè)素養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣

    教學(xué)是一項(xiàng)很辛苦的工作，每天面對(duì)的是孩子的學(xué)生，孩子都會(huì)有孩子的天性。像成年人一樣決斷，不會(huì)做那些成年人最好的事情，喜歡不時(shí)地和教師周旋，激怒老師。時(shí)候，學(xué)生都自控。不管是家長(zhǎng)疏于對(duì)孩子的管理，或是校長(zhǎng)應(yīng)該更多地管理，亦或的同事應(yīng)該更有耐心，都不在可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制地是的思想和情緒。

    2.地讀書和學(xué)習(xí)，的教學(xué)能力，教學(xué)。

    充滿歡笑、節(jié)奏快而、充實(shí)的課堂更能吸引學(xué)生的注意力，從而阻止學(xué)生不良的，是"充實(shí)的課堂""節(jié)奏快而的課堂",其實(shí)都需要教師有過硬的教學(xué)功和教學(xué)智慧的，需要教師有淵博的知識(shí)和深厚文化底蘊(yùn)。教師平時(shí)應(yīng)該多讀書、多學(xué)習(xí)的充實(shí)，開闊的視野，在教學(xué)實(shí)踐中也要善于實(shí)踐和不同的教學(xué)方法。

    充實(shí)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生忙碌狀態(tài)。依托自主課堂模式下，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松、寬容的課堂氣氛的，還應(yīng)設(shè)計(jì)一系列不需要花費(fèi)太長(zhǎng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在接的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在問題、解決問題地忙碌中讓學(xué)生的成績(jī)地，在忙碌中學(xué)生就了調(diào)皮和紀(jì)律的了，學(xué)生的也會(huì)朝著良性的發(fā)展。

    3.教學(xué)機(jī)智，從愛護(hù)學(xué)生的方向問題

    上新時(shí)期的師生關(guān)系是多種關(guān)系的集合體；學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)老師應(yīng)是嚴(yán)父，糾正，決不遷就；學(xué)生有時(shí)，老師慈母，耐心幫助，解決；學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，教師醫(yī)生，"對(duì)癥下藥",開出一副副鼓勵(lì)與告誡的藥方；學(xué)生高興或痛苦時(shí)，老師應(yīng)是的知心朋友，與分享喜悅和悲傷……總之，老師應(yīng)該因人而異，因時(shí)而異變換的角色，幾類關(guān)系中，只是朋友，師生之間才能平等，學(xué)生才能向老師裸露胸懷，向老師講述的喜怒哀樂。轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新型的師生關(guān)系，教學(xué)過程中，就會(huì)多些了理解、多些，少了批評(píng)、少了抱怨。

    總之，閱讀本書我到學(xué)生的課堂是學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素，而且也更懂得了優(yōu)秀的教師是如何、認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)步，每天都有的。愿在今后的教學(xué)工作中多點(diǎn)智慧、多點(diǎn)愛心、多點(diǎn)耐心----,能和學(xué)生相處，進(jìn)步。

    改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感（二）

    本學(xué)期，學(xué)校給我們推薦了一本書——《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》。據(jù)之前看過此書的同事介紹說：這本書是由暢銷書作家安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所撰寫。主要了總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個(gè)改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進(jìn)行有效的課堂管理展開，且操作起來簡(jiǎn)單、方便、有效。

    帶著懷疑，輕輕翻開封葉，扉頁(yè)上寫著：“想成為一名優(yōu)秀的教師嗎？想讓學(xué)生的表現(xiàn)更加優(yōu)異嗎？想讓學(xué)生學(xué)得更好嗎？想減輕生活中的壓力嗎？或者想使課堂活動(dòng)更有效率，氛圍更加活躍嗎？想更好地激勵(lì)學(xué)生嗎？……”這不正是我踏上工作崗位時(shí)立志的工作信念和我的人生追求嗎？難道它能給我答案？帶著渴望，我如饑似渴的汲取著、并模仿著、實(shí)踐著……

    一、好的開始是成功的一半。

    安奈特提出：在授課之前，我們先要了解每一個(gè)孩子。這與我們“好的開始成功的一半”理論是一致的。作者提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的方法：就是在開學(xué)前的某一天，給學(xué)生及其家長(zhǎng)寫一封信。讓孩子們了解他們的老師很高興教自己，并很愿意留他們?cè)谡n堂上。讓家長(zhǎng)相信你能把他們的孩子照顧好，從而也更愿意配合你的工作。這樣從人性的本能出發(fā)，很好地激勵(lì)學(xué)生在新的一學(xué)期中表現(xiàn)得更加出色?？赡芪覀兪芨鞣矫娴脑驔]有辦法這樣做，那我們一定要抓住與學(xué)生見面的第一次和以后的每一次機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)微笑，熱情的和每一個(gè)新學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一種被需要、有價(jià)值的感覺。

    二、形成多方合力，共建有效課堂

    1.學(xué)生——學(xué)習(xí)主人翁

    安奈特說：學(xué)生的課堂表現(xiàn)才是影響學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績(jī)與各方面能力才會(huì)相應(yīng)提高?！狈e極構(gòu)建的有效課堂，前提就是學(xué)生的主體意識(shí)得到充分激發(fā)，主體性得以充分的發(fā)揮。首先，每一個(gè)技巧都在體現(xiàn)作者以學(xué)生發(fā)展為本的理念，突出學(xué)生主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人公，在《關(guān)注學(xué)生興趣》、《照亮學(xué)生夢(mèng)想》《改變學(xué)生的思維方式》等各章中，從環(huán)境、技巧各方面來凸顯、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主題意識(shí)。在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)下，作者還提出：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。通過承擔(dān)一些職務(wù)可以養(yǎng)成一個(gè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度！孩子和我們成人一樣，在擁有某些權(quán)力和地位的時(shí)候，往往會(huì)以身作則，漠不關(guān)心的態(tài)度會(huì)逐漸消失，學(xué)生行為會(huì)得意改善。

    2.教師——有效學(xué)習(xí)的精神伙伴

    書的前言中寫道：教師，才是每天課堂上的主導(dǎo)。教師不是課堂的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。學(xué)生充分信任你，需要你在他們需要幫助和啟發(fā)時(shí)，擔(dān)任一個(gè)積極的引導(dǎo)者，給予學(xué)生正確的引領(lǐng)。因此，作者在技巧49中提出“傾聽、傾聽、教師要學(xué)會(huì)傾聽”?？墒俏覀儗W(xué)會(huì)傾聽了嗎？我們是一名合格的傾聽者嗎？我認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性了嗎？通過閱讀學(xué)習(xí)這個(gè)方法，我終于知道了作為一個(gè)好的傾聽者，是需要練習(xí)的。更重要的是，我終于認(rèn)識(shí)到傾聽有多么重要以及如何做一名優(yōu)秀的傾聽者！反思自己往日的表現(xiàn)：在學(xué)生面前，尤其是在差生面前，盛氣凌人，學(xué)生害怕的支支吾吾。又如何能全面了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況呢？我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，只有這樣的課堂才能真正落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，才能促使學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正促使學(xué)生成績(jī)與各各方面能力的提高！

    3.家長(zhǎng)——有效學(xué)習(xí)合作伙伴

    教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！彪m然，我們的課堂發(fā)生在學(xué)校，但后期學(xué)習(xí)的監(jiān)督、督促、鼓勵(lì)等也需要家長(zhǎng)的積極配合。因此家長(zhǎng)是課堂的隱形成員。老師如能積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的作用，有效課堂教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量必將事半功倍。但人與人之間從陌生到熟悉再到信任需要搭建良好的平臺(tái)，作為教師，我們?cè)谂c家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)中應(yīng)該積極主動(dòng)，讓他們感受到我們的真心。比如：當(dāng)您的從未謀面的學(xué)生家長(zhǎng)在開學(xué)前或開學(xué)初，收到您的來信。你已經(jīng)為你們的合作搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，與家長(zhǎng)建立了良好的關(guān)系。為家校相互配合，同步教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)形成一個(gè)良好的開端。

    改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感（三）

    拿起書在讀到整本書的三分之一的時(shí)候，我就感覺到它會(huì)是我們新教師處理課堂和學(xué)生問題的好助手。它涉及的50個(gè)方法與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的，是真正會(huì)出現(xiàn)在課堂上的情況。不難想象，我們新教師首先面臨的第一大難題就是——課堂紀(jì)律管理，這是任何的前提，無論在大學(xué)學(xué)的專業(yè)成績(jī)多好，教育心理學(xué)成績(jī)多高，面對(duì)紛繁復(fù)雜的小學(xué)生課堂，我們會(huì)手足無措。但是，所有在校一線老師都是很忙的，很少有負(fù)責(zé)教學(xué)的老教師或者主任能手把手帶新教師，這本書正好能給我們指導(dǎo)和幫助。

    作為教師，與學(xué)生相處是一門學(xué)問。面對(duì)學(xué)生，熱情地與他們打招呼，不要吝嗇微笑，即使在并不輕松的情況下，不要讓個(gè)人的負(fù)面情緒影響孩子們的學(xué)習(xí)，做一個(gè)孩子們心中的“樂觀榜樣”。教師是學(xué)生的榜樣，好的榜樣會(huì)時(shí)刻留意自己的行為，但不能忘記留意孩子們的行為。教師雖然有幫助學(xué)生找出問題并修正的義務(wù)，所以我們會(huì)太過注重“挑錯(cuò)”，太過關(guān)注孩子們的錯(cuò)誤，所以在第23章“尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)”中，作者就告訴我們要尋找孩子的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，用好的方面彌補(bǔ)不好的方面。

    在實(shí)習(xí)期間，我一直銘記我的指導(dǎo)老師的一句話：一個(gè)新教師需要那些在孩子們心中樹立個(gè)人威信和魅力的機(jī)會(huì)。這是一次午間休息時(shí)班級(jí)組織在大廳進(jìn)行鋼琴欣賞會(huì)的時(shí)候，除了孩子們的鋼琴展示，還特別邀請(qǐng)了一位新教師來演奏。孩子們非常認(rèn)真的聽老師的演奏，還派了代表表達(dá)了全班的再次邀請(qǐng)。對(duì)于新教師，這不僅是同事之間的幫助和鼓勵(lì)，更是把握了一次拉近與孩子們距離的機(jī)會(huì)，在孩子們心中樹立了個(gè)人魅力，這是值得會(huì)議的一刻。整個(gè)過程，每個(gè)環(huán)節(jié)，班主任沒有說太多的話，只是微笑，點(diǎn)頭，鼓掌，孩子們的表現(xiàn)是自然而然的行為，在這些普通的事件中，孩子們自告奮勇的表演、認(rèn)真地欣賞并給與鼓掌、對(duì)老師的尊敬愛戴，在這群一年級(jí)的孩子身上就是閃閃發(fā)光令人感動(dòng)的正能量。

    教師，不僅是孩子們行為的風(fēng)向標(biāo)，也是孩子們品德發(fā)展的領(lǐng)路人，希望在我的教師生涯中，也能做孩子們稱職的師長(zhǎng)、朋友和親人。