很多同學(xué)寫(xiě)了文章卻不知如何修改，即使老師給了分?jǐn)?shù)也不知道哪部分寫(xiě)的不夠出色，認(rèn)為作文是考試中的不可控范圍，成敗在天。那么，如何自己批改作文呢？小編這就給大家做分享~

對(duì)字、詞反復(fù)修改、錘煉，是修改文章最基礎(chǔ)的工作。首先，文章寫(xiě)完后要通篇瀏覽一遍，力求消滅錯(cuò)別字。其次，對(duì)一些模糊不清、拿捏不準(zhǔn)以及比較生疏的字、詞，要借助工具書(shū)，弄明白它的意思，否則，往往會(huì)辭不達(dá)意，甚至?xí)[出笑話來(lái)。例如，一位同學(xué)在《記一次有意義的運(yùn)動(dòng)》這篇文章中寫(xiě)道：“勞動(dòng)結(jié)束了，我們像凱旋而歸的戰(zhàn)士一樣，排著整齊的隊(duì)伍走在回家的路上?！边@里的“凱旋而歸”用得就不好，“凱旋”即“戰(zhàn)勝歸來(lái)”的意思，因而，“而歸”兩字就是畫(huà)蛇添足了。再次，看遣詞造句是否恰當(dāng)貼切。一位同學(xué)作文中這樣寫(xiě)道：“我不小心摔了一跤，‘怎么樣？沒(méi)事吧？’玲玲一邊問(wèn)我一邊走上前來(lái)幫我拍打身上的塵土。‘沒(méi)事?！腋屑ち闾榈乜戳怂谎?。”在這里，“感激零涕”這個(gè)詞用得不妥。因?yàn)?，就文章中提到的這件事來(lái)說(shuō)，“我”對(duì)玲玲心存感激是合情合理的，但是，倘若感激到“零涕”的程度就有點(diǎn)過(guò)了。最后，看用詞是否準(zhǔn)確精當(dāng)。如：“‘我想留在樹(shù)媽媽身邊，你能在我墜落時(shí)把我叼到媽媽腳邊嗎？’樹(shù)葉對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?！边@里“墜落”一詞用得就不夠形象，因?yàn)闃?shù)葉落時(shí)應(yīng)該是飄下來(lái)的，如果把“墜落”改成“飄落”，就會(huì)更準(zhǔn)確、更形象。

修改完字、詞后，就要對(duì)有問(wèn)題的句子進(jìn)行修改了。這就需要我們平時(shí)注意培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，而且要能夠很好地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，能夠理解、掌握、動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)的基本規(guī)律。例如：“這樣，普通的材料往往便具有了獨(dú)特的內(nèi)涵和新疑脫俗的主題。”這個(gè)句子的主干是：材料具備內(nèi)涵和主題。我們都知道，單一的材料并不具備什么主題，只有按照一定的章法把一組相關(guān)的材料組織到一起，寫(xiě)成一篇文章，才能形成一個(gè)主題。所以這個(gè)句子存在主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。我們可以把這個(gè)句子改成：“……普通的材料往往便具有了獨(dú)特的內(nèi)涵，同時(shí)也賦予了文章新穎脫俗的主題?！?br>
　　再看下面這個(gè)例子：“筆者統(tǒng)計(jì)了2000年部分省市40份中考作文試題，其中文體要求‘除詩(shī)歌、戲劇外’的有18份，而干脆文體不限的有10份，達(dá)70%之多?！边@段話明顯存在表述不清的毛病，什么“達(dá)70%之多”“占什么的70%之多”這段話里并沒(méi)有交代，仔細(xì)琢磨后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段話要說(shuō)的是前后兩種情況的試題份數(shù)占被調(diào)查試題總份數(shù)的70%。所以這段話應(yīng)改為：“……這兩種情況之和占被調(diào)查試題總份數(shù)的70%之多。”這樣表述就清楚、準(zhǔn)確了。

把字、詞、句方面存在的問(wèn)題處理完以后，接下來(lái)要做的就是對(duì)文章的中心進(jìn)行再提煉。文章結(jié)構(gòu)是不是需要調(diào)整，文章所用的材料是不是需要變動(dòng)，這都是需要考慮的問(wèn)題。有時(shí)，哪怕只改動(dòng)一個(gè)字、一個(gè)詞，就會(huì)使文章的主題更深刻，立意更深遠(yuǎn)。例如，一篇歌頌父愛(ài)的文章這樣寫(xiě)道：“小時(shí)候，冬天上夜校，走的是山路。同學(xué)們都有從商店里買來(lái)的非常漂亮的小燭燈，惟獨(dú)我沒(méi)有。于是，回家后我要求父親也去商店給我買一個(gè)。因?yàn)榧依锔F，父親拿不出錢(qián)來(lái)給我買燈籠，就答應(yīng)親手給我做一個(gè)。第二天早晨，我剛起床，兩眼布滿血絲的父親，就拿著連夜趕制出來(lái)的小燭燈來(lái)到我身邊，滿意地把它交給了我?！?br>
　　在這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，我們都明白，在孩子眼里即便是同一種東西，從商店里買來(lái)的總比自己家里做的要好，對(duì)他們也更具有吸引力。這就是孩子的心理。作為父親，沒(méi)有錢(qián)去商店給孩子買，就自己動(dòng)手給孩子做了一個(gè)，而且是連夜趕制，這充分體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的濃濃的愛(ài)。然而，如果我們改一個(gè)詞，也可以說(shuō)是一個(gè)字，就可以使文章的主題更深刻。這里要改動(dòng)的是“滿意”這個(gè)詞，改成什么呢？大家想想看，對(duì)文中這種情況，父親滿足不了孩子渴望得到從商店里買來(lái)的小燭燈的心愿，心里會(huì)是一種什么滋味呢？父親當(dāng)時(shí)會(huì)有一種什么心情呢？滿意呢？絕對(duì)不會(huì)！他可以對(duì)自己的作品--連夜趕制出來(lái)的小燭燈感到滿意，然而對(duì)孩子，此時(shí)的父親應(yīng)該懷有一種歉疚的心情，這樣才更能體現(xiàn)父愛(ài)的偉大。所以，我們把“滿”字改為“歉”字，把“滿意”改為“歉意”，父親的形象就會(huì)更高大，父愛(ài)就會(huì)更深沉，文章的主題也會(huì)因此而更加深刻、突出。

對(duì)文章初稿進(jìn)行反復(fù)修改，是必需的，也是必要的，這是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，涉及的問(wèn)題是方方面面、多種多樣的。因而，對(duì)我們廣大中學(xué)生朋友來(lái)說(shuō)，對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)修改的過(guò)程，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷提高的過(guò)程。但是，總有些部分自己沒(méi)有把握怎么辦呢？

然而對(duì)于自己無(wú)法進(jìn)行修改的同學(xué)，就需要專業(yè)的老師進(jìn)行進(jìn)一步的輔導(dǎo)。

老師在給學(xué)生作文進(jìn)行詳批的過(guò)程中，重點(diǎn)輔導(dǎo)的就是結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言方面。所以所謂學(xué)生思路不清楚，有兩條路徑，一條最直接的是從結(jié)構(gòu)上理清楚作文，比如文章的起承轉(zhuǎn)合，詳略注意等，能夠比較高效的解決；另一條路徑是學(xué)生寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)少，需要多練，多想。我們滬江的呂老師說(shuō)之前有初三學(xué)生一直抱怨作文沒(méi)有可以寫(xiě)的內(nèi)容，他就和孩子聊，聊著聊著，內(nèi)容就出來(lái)了，只是自己以前沒(méi)有注意到，需要引導(dǎo)。

結(jié)構(gòu)上孩子沒(méi)有意識(shí)，看了一些作文書(shū)籍可能會(huì)提到，但是也沒(méi)有切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，就是通過(guò)老師在自己的作文上批改，指明哪些地方缺少了某環(huán)節(jié)，哪個(gè)地方可以增加某環(huán)節(jié)，這樣理解起來(lái)比較直觀，自然就有進(jìn)步。