近日《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中期評估報(bào)告發(fā)布的一組數(shù)據(jù)令人深思。報(bào)告顯示，今年我國職業(yè)教育距離《綱要》中所確定的“到2015年中等職業(yè)教育在校生達(dá)到2250萬人，高等職業(yè)教育達(dá)到1390萬人”目標(biāo)，仍有近四分之一的學(xué)生缺口，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)“存在一定難度”。

　　我國職業(yè)教育取得的成就毋庸置疑，但如此大的生源缺口表明還有很大潛力可挖。管理體制不順、資金投入不足等問題需要解決，但首要的是消除對職業(yè)教育價(jià)值認(rèn)可度不夠的思想羈絆。

　　許多人眼中，職業(yè)教育是迫不得已才吃的“最后一碗飯”?！笆旰盁o人問、一舉成名天下知”的認(rèn)知慣性使大量學(xué)子依然視高考為首選目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)生活中，普通高校比職業(yè)學(xué)校更易獲得榮耀感，大學(xué)生比技校生更能獲得價(jià)值認(rèn)同，高校畢業(yè)證書比職校畢業(yè)證書更具含金量。

　　我國職業(yè)教育發(fā)展空間很大。從需求端看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展處在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的陣痛期，企業(yè)處于技術(shù)革新、產(chǎn)品升級的轉(zhuǎn)型期，人口紅利的削弱急需勞動(dòng)生產(chǎn)率的提升作為彌補(bǔ)，市場渴求高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。從供給端看，農(nóng)民、傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)人員、失業(yè)人員等群體獲得職業(yè)技能培訓(xùn)的愿望強(qiáng)烈。但價(jià)值認(rèn)同感不足的問題很大程度上阻礙了職業(yè)教育的潛在需求者真正走向職業(yè)教育。所以說，當(dāng)前一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題就是要提高職業(yè)教育的社會(huì)吸引力。

　　解決這一問題，首先要營造尊重技工的良好氛圍，加大對有突出貢獻(xiàn)高技能人才的宣傳表彰力度，開展各行各業(yè)職業(yè)技能大賽，推出和表彰更多的“大國工匠”等技能人才，使更多人關(guān)注技工、尊重技工、理解技工，營造行行出狀元的良好社會(huì)氛圍。其次，要抓住農(nóng)村職業(yè)教育這一大頭。農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力群體最大，參加職業(yè)教育愿望最迫切?？芍鸩酵七M(jìn)中等職業(yè)教育免費(fèi)入學(xué)，加強(qiáng)對困難學(xué)生的資助，改進(jìn)招生方式，拓寬招生渠道，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才，使其獲得更多改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。再者，要以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的有效銜接，使接受職業(yè)教育的人成為社會(huì)急需人才，勝任產(chǎn)業(yè)鏈中高端的工作，從而獲得更高的收入，擁有更體面的生活。（本文來源：經(jīng)濟(jì)日報(bào) 作者：王勝強(qiáng)）