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中小學(xué)教師培訓(xùn)不能“天方夜譚”
中小學(xué)教師培訓(xùn)是搞好基礎(chǔ)教育的前提，特別是在基礎(chǔ)教育新課程改革的大背景下，教師培訓(xùn)就顯得特別重要了。而教師培訓(xùn)要取得預(yù)期的效果，就必須切合教育的實(shí)際，在提高課程的實(shí)用性和課堂教學(xué)的趣味性上下功夫，使得中小學(xué)教師樂于參加培訓(xùn)。
最近，我參加了華東師范大學(xué)教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心專門為山東濰坊市舉辦的高中新課程改革培訓(xùn)班，感覺華師大在教師培訓(xùn)方面做得就非常好。
首先，在課程的設(shè)置上，華師大與地方教育主管部門和學(xué)校反復(fù)商量，制訂出了符合高中新課改的教學(xué)計(jì)劃，既有高校教師對多元智能理論等先進(jìn)教育理念的傳授，也有中小學(xué)著名教師關(guān)于教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)介紹，還有對國外實(shí)行學(xué)分制等教育管理方式的詳細(xì)闡述，真正讓高中教育干部和教師大開眼界。
其次，在培訓(xùn)的具體實(shí)施上，他們實(shí)行“三模塊”教育法，把整個(gè)培訓(xùn)分成三部分：一是課堂講授，由全國知名學(xué)者給學(xué)員們介紹基礎(chǔ)教育最前沿的理論知識(shí)；二是學(xué)員研討；三是教育考察。三個(gè)模塊相互交叉，在學(xué)習(xí)兩到三天后就進(jìn)行一次學(xué)員研討，分小組就教育熱點(diǎn)和高中新課改的困惑進(jìn)行專題探究，各小組匯總研討情況后，舉行全班研討。教育考察也是穿插在培訓(xùn)過程中，學(xué)校組織全體學(xué)員到上海大同中學(xué)、閔行中學(xué)等全國知名中學(xué)參觀考察，一方面聽取校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，和校長面對面就共同關(guān)心的教育問題交換意見；另一方面，實(shí)地觀摩名校的課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，不僅教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式多樣，而且體現(xiàn)的是理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，參加培訓(xùn)的教師能不喜歡嗎？況且，在培訓(xùn)過程中，他們特別重視學(xué)員的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，華師大教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心給學(xué)員下發(fā)了調(diào)查表，要求學(xué)員對每位授課教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面進(jìn)行評價(jià)，還有專門的培訓(xùn)建議紙，要求學(xué)員把自己的好建議留下來，為以后進(jìn)行類似的培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)。
我以為，中小學(xué)教師培訓(xùn)就要像華師大搞的教師培訓(xùn)那樣，多和基層學(xué)校聯(lián)系，多聽取一線教師的意見，力求培訓(xùn)的內(nèi)容適合教育實(shí)際，培訓(xùn)的方式多種多樣。只有這樣，教師培訓(xùn)也才能取得較大的成效。
（發(fā)表于《中國教育報(bào)》2004年10月12日第7版）
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