學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系 
  學(xué)科建設(shè)是圍繞提高學(xué)科水平所做的一系列基礎(chǔ)性工作，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。是集學(xué)科方向、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流于一體的綜合性建設(shè)，是教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)。 
    在學(xué)科建設(shè)中，學(xué)科方向的設(shè)立、凝聚無疑是學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)，無論是宏觀的學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整和優(yōu)化，還是從某一具體學(xué)科或?qū)W科群的建設(shè)，特別是學(xué)科內(nèi)涵的豐富、更新等，都是如此。學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，在一定意義上，學(xué)科方向的正確確立和推進(jìn)完全有賴于能夠?qū)彆r(shí)度勢的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人及其相稱的學(xué)術(shù)梯隊(duì)或團(tuán)隊(duì)；資金的投入和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，是學(xué)科建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，有時(shí)直接影響到學(xué)科的整體實(shí)力和競爭力的提高；學(xué)科的制度建設(shè)，包括學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)交流、學(xué)科的創(chuàng)新和推進(jìn)學(xué)科交叉合作的機(jī)制和體制的建設(shè)，學(xué)科的文化建設(shè)、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)風(fēng)建設(shè)等。學(xué)科建設(shè)是從學(xué)術(shù)角度，通過科學(xué)研究來提高學(xué)科的水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科、專業(yè)和教學(xué)的發(fā)展，學(xué)科建設(shè)側(cè)重于科學(xué)研究，側(cè)重于科研水平的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 
    專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)直接影響地方本科院校招生、學(xué)生培養(yǎng)及畢業(yè)生就業(yè)方向的教學(xué)基本建設(shè)。它以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)為核心，以提高本、?？平虒W(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。專業(yè)建設(shè)涉及多方面的內(nèi)容，包括制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、確定專業(yè)設(shè)置、制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教材建設(shè)及教學(xué)改革等。這些內(nèi)容都是學(xué)科建設(shè)所代替不了的，因?yàn)樗鼈儾粚儆趯W(xué)科建設(shè)的范疇。因此，學(xué)科建設(shè)代替不了專業(yè)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的相通之處在于兩者包含的要素大致相同:師資、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)基地、科研、經(jīng)費(fèi)等。兩者可以相互促進(jìn)，共同提高。學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)必須以學(xué)科建設(shè)為依托，沒有高水平的學(xué)科，就不會有高水平的專業(yè)和高質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)也就無從談起，學(xué)科建設(shè)的水平越高，專業(yè)發(fā)展的后勁就越大。但是，專業(yè)建設(shè)畢竟不同于學(xué)科建設(shè)，一個(gè)專業(yè)需要若干學(xué)科的支撐，專業(yè)建設(shè)需要面向市場，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革專業(yè)內(nèi)涵，專業(yè)建設(shè)將會對學(xué)科建設(shè)提出新的要求，促進(jìn)學(xué)科縱向和橫向發(fā)展。 
   地方本科院校學(xué)科建設(shè)存在的問題： 
    1.貪多求全，缺乏地方特色。 
    2.學(xué)科隊(duì)伍整體水平偏低，優(yōu)秀學(xué)科帶頭人匱乏。 

3.重視投入和外延發(fā)展，忽視軟環(huán)境和內(nèi)涵發(fā)展。 

4.學(xué)科建設(shè)管理體制不暢，缺乏有效運(yùn)行機(jī)制。 

地方本科院校學(xué)科建設(shè)的基本原則 

1.優(yōu)勢學(xué)科重點(diǎn)突破原則。 

2.以人才培養(yǎng)為中心原則。 

3.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展原則。 

4.特色發(fā)展與創(chuàng)新原則。  

社會所需的人才，總體上分為兩大類:一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，另一類是應(yīng)用客觀規(guī)律為社會謀取直接利益的人才，前者稱為學(xué)術(shù)型人才，后者稱為應(yīng)用型人才。就地方本科院校而言，其培養(yǎng)人才的類型應(yīng)歸屬于應(yīng)用型人才。 
    學(xué)科創(chuàng)新包括學(xué)科建設(shè)理念的創(chuàng)新、學(xué)科體系的創(chuàng)新、學(xué)科內(nèi)容的創(chuàng)新、學(xué)科研究方向的創(chuàng)新和學(xué)科建設(shè)體制與方法的創(chuàng)新。 
    地方本科院校學(xué)科建設(shè)的具體途徑與對策 

1.調(diào)整學(xué)科布局，凝煉學(xué)科發(fā)展方向 

學(xué)科布局是指學(xué)科在大學(xué)的分布狀況，它不僅決定了一所大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，而且決定了大學(xué)的功能、特色，影響著學(xué)科水平的提升。學(xué)科的設(shè)置和調(diào)整必須根據(jù)學(xué)校自身的任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)來確定。 

首先，要認(rèn)清學(xué)校自身特色，重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科。 在學(xué)科的設(shè)置上首先必須立足地方經(jīng)濟(jì)需要，使學(xué)科建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)共同發(fā)展。對原有的己不適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要的學(xué)科，應(yīng)逐步加以調(diào)整；對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的學(xué)科，應(yīng)積極創(chuàng)造條件加以設(shè)置。
  其次，要考慮本校的現(xiàn)有資源情況，包括學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)等條件，切忌不切合實(shí)際地追求學(xué)科上的大而全、一哄而上盲目追求熱門學(xué)科，這不僅將導(dǎo)致資源浪費(fèi)，而且還會降低學(xué)科水平。 

再次，必須努力創(chuàng)造條件，積極設(shè)置新興學(xué)科，由于校情、區(qū)情的不同，一所學(xué)校不可能在所有的新興領(lǐng)域中都去布點(diǎn)。對地方木科院校來說，只能根據(jù)自己的實(shí)際情況，認(rèn)真分析新學(xué)科設(shè)置的現(xiàn)實(shí)性與可能性，從中選擇若干領(lǐng)域進(jìn)行布點(diǎn)。 

最后，在調(diào)整學(xué)科布局的過程中，必須保持和發(fā)展學(xué)校自身的學(xué)科優(yōu)勢與特色，尤其是在新形勢下，學(xué)科的個(gè)性特征或?qū)W科特色，將成為地方本科院校的品牌或辦一學(xué)特色，會影響、帶動高校的整體發(fā)展，也將提升地方本科院校的社會地位和學(xué)術(shù)地位。   

科學(xué)發(fā)展的無限性決定了任何一個(gè)學(xué)科都有很多發(fā)展方向。任何一個(gè)學(xué)科組織都不可能在所有的學(xué)科方向上爭創(chuàng)一流，它必須做出選擇。確立正確的學(xué)科發(fā)展方向，能夠使大學(xué)學(xué)科核心能力更加具體化、目標(biāo)化。 

首先，通過申報(bào)高級別科研項(xiàng)目來凝練方向，學(xué)科負(fù)責(zé)人和方向負(fù)責(zé)人通過對高級別科研項(xiàng)目的申報(bào)和研究，把學(xué)術(shù)研究方向相近的教師聚集在一起，為共同的研究目標(biāo)而努力； 

然后根據(jù)研究方向進(jìn)行資源配置，引導(dǎo)教師的研究方向與學(xué)科的研究方向趨同，對流離于學(xué)科方向的教師可能就拿不到資源，迫使他們的研究方向慢慢地轉(zhuǎn)變，再通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，特別是通過開展學(xué)科內(nèi)部成員的學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，加強(qiáng)學(xué)科成員之間研究領(lǐng)域的了解，并尋找交叉點(diǎn)，相互彌補(bǔ)學(xué)術(shù)上的不足，切實(shí)加強(qiáng)合作，做大項(xiàng)目，出大成果，是凝練學(xué)科方向的有效途徑。 

其次，還要了解、分析本學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和走勢，實(shí)事求是地評價(jià)各個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)水平，找出與國內(nèi)外先進(jìn)水平的差距，并分析自身的優(yōu)勢、特色和發(fā)展?jié)摿?，?span lang="EN-US">“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的建設(shè)思路中尋找突破口。

再次，研究方向的數(shù)量要適度，過多則力量分散，難以提高水平；過少，則研究品徑過窄，發(fā)展后勁不足。
  需要特別強(qiáng)調(diào)的是，地方本科院校在學(xué)科方向選擇上應(yīng)堅(jiān)持:

一是本體觀念，即從現(xiàn)有學(xué)科上進(jìn)行建設(shè)，在現(xiàn)有的優(yōu)勢學(xué)科基礎(chǔ)上加以發(fā)展；

二是特色觀念，學(xué)科方向的特色是學(xué)科生命力所在；

三是創(chuàng)新觀念，現(xiàn)代社會隨著知識的急劇增加，學(xué)科發(fā)展變化很快，只有不斷尋找新的學(xué)科生長點(diǎn)，才能持續(xù)發(fā)展；

四是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)觀念，地方本科院校大多是依托地方經(jīng)濟(jì)而產(chǎn)生和發(fā)展的，地方經(jīng)濟(jì)是學(xué)科建設(shè)的土壤，是科研的動力，是人才的市場.   

2.遴選學(xué)科帶頭人，建設(shè)學(xué)科發(fā)展團(tuán)隊(duì) 

(1)加大引進(jìn)學(xué)科帶頭人力度，通過面向國內(nèi)外引進(jìn)和遴選中青年優(yōu)秀拔尖人才，為其創(chuàng)造良好的科研、工作條件，并使其最大限度地發(fā)揮作用，帶動學(xué)科的發(fā)展，對符合條件，并引進(jìn)回來的高科技人才，為了讓其盡快開展科研工作，無論是在生活、實(shí)驗(yàn)用房，還是在儀器設(shè)備、通訊手段的配備及科研啟動經(jīng)費(fèi)的落實(shí)上，引進(jìn)的學(xué)校都要以最快的速度并盡最大的努力，讓他們適應(yīng)新的工作，以盡快發(fā)揮作用。當(dāng)然，在學(xué)科帶頭人引進(jìn)的機(jī)制上要采取靈活的政策，對于一些力量薄弱的學(xué)科，可以采取智力引進(jìn)辦法，聘請國內(nèi)外著名學(xué)者來校擔(dān)任兼職教授，每年在校工作一定的時(shí)間，發(fā)給相應(yīng)的工資、校內(nèi)津貼并提供住房等。這種智力引進(jìn)可帶來國內(nèi)外科技新動態(tài)、新進(jìn)展、新方法，有利于了解和掌握國內(nèi)外科技前沿動態(tài)，有利于相關(guān)學(xué)科的發(fā)展、高層次人才培養(yǎng)和青年教授的成長。

   (2)充分發(fā)揮老專家、老教授培養(yǎng)新一代學(xué)科帶頭人的傳、幫、帶作用。 

(3)努力營造富有活力、競爭力的學(xué)科帶頭人選拔任用和培養(yǎng)機(jī)制，建立培養(yǎng)、造就學(xué)科帶頭人的競爭和淘汰機(jī)制，通過嚴(yán)格把關(guān)、公平競爭、擇優(yōu)明確、重點(diǎn)培養(yǎng)、專項(xiàng)資助、動態(tài)管理和滾動發(fā)展等措施，把有強(qiáng)烈事業(yè)心和獻(xiàn)身拼搏精神，在實(shí)踐中已做出成績，取得重大成果，有較強(qiáng)科研教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力的優(yōu)秀教學(xué)、科研骨干教師選拔出來，并給予重點(diǎn)扶持和支持，是學(xué)科帶頭人隊(duì)伍充滿生機(jī)和活力的關(guān)鍵所在。 

學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的核心，創(chuàng)建高水平的學(xué)科，首要的是要有一支高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，沒有一支高水平的學(xué)科隊(duì)伍，就不可能建設(shè)高水平的學(xué)科，因此，學(xué)術(shù)隊(duì)伍直接關(guān)系到學(xué)科建設(shè)的成敗。要將學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)科建設(shè)規(guī)劃聯(lián)系起來，并與師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，把組建一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)風(fēng)端正、團(tuán)結(jié)合作、有活力和開拓精神的學(xué)科隊(duì)伍作為學(xué)科建設(shè)的重要目標(biāo)之一?？赏ㄟ^引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，逐步建設(shè)一支不僅具有一定數(shù)量，而且在年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上合理，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，充滿活力、團(tuán)結(jié)合作的高素質(zhì)、高水平的學(xué)科隊(duì)伍，形成若干個(gè)結(jié)構(gòu)合理、有較好發(fā)展?jié)摿颓熬昂蛯W(xué)術(shù)梯隊(duì)。一個(gè)學(xué)科需要發(fā)展，要上水平，光靠一個(gè)人的努力是不行的，需要有團(tuán)隊(duì)的支持，     

3.建設(shè)學(xué)科基地，營造學(xué)科發(fā)展環(huán)境（對于我們學(xué)校而言就是實(shí)訓(xùn)基地吧？）學(xué)科基地建設(shè)是建立在堅(jiān)實(shí)的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)上的，它是多學(xué)科的交叉與融合，包括重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心和人文社會科學(xué)基地等建設(shè)，是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)科基地是人才培養(yǎng)、科技經(jīng)濟(jì)服務(wù)和教育文化服務(wù)的主要場所，是學(xué)科建設(shè)的依托。 

一流的學(xué)科要求有一流的教學(xué)、工作條件和一流的研究平臺。一流的教學(xué)條件指與學(xué)科專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)的最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段；一流的工作條件是指為教師特別是學(xué)術(shù)骨干和教學(xué)管理創(chuàng)造適合學(xué)科專業(yè)要求的工作條件和設(shè)備；一流的研究平臺是指最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、研究手段和暢通和獲取學(xué)術(shù)信息和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的渠道。而這一切都與學(xué)科基地息息相關(guān)。 

我國為加速學(xué)科基地建設(shè)，設(shè)立了國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、國家工程中心、文科研究基地、教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、產(chǎn)業(yè)化基地等，各省各高校也相繼建立了類似的實(shí)驗(yàn)基地和研究中心。這些基地的建立和建設(shè)，為學(xué)科發(fā)展提供了良好的實(shí)驗(yàn)、研究環(huán)境和條件。 

地方本科院校在學(xué)科基地建設(shè)和利用中存在的突出問題是：

部門或個(gè)人占有，小而全，低水平重復(fù)，利用率低，投資效益差，裝備不平衡。要改變這種現(xiàn)狀，就需要對基地的建設(shè)和管理體制進(jìn)行改革，按照“統(tǒng)建、專管、共用”的原則，在建設(shè)上，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平，確保能為從事前沿性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的高、大、精、深、新的課題研究提供有效的支撐；在管理上，由專門機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)管理；在使用上，確?；氐耐ㄓ眯浴⒐蚕硇?、開放性。 

     地方本科院校應(yīng)加大投資力度，相對集中地建設(shè)高水平、有特色的各種實(shí)驗(yàn)室，可以結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會的需要，確立研究項(xiàng)目，以研究項(xiàng)目為驅(qū)動力，帶動實(shí)驗(yàn)室水平的不斷提高。