學(xué)習(xí)微課的幾點(diǎn)體會 柳河縣長青小學(xué) 潘國鳳 最近,我們進(jìn)行了國培的學(xué)習(xí),通過這次活動,讓我增長了很多知識。尤其是理解了微課的含義、制作過程等?,F(xiàn)在就微課的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會。 美國總統(tǒng)奧巴馬說:“通過提高我們從大型復(fù)雜的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)集中提取知識和觀點(diǎn)的能力,幫助加快在教育信息云平臺建設(shè)的步伐,加強(qiáng)信息安全并改變教育信息整合系統(tǒng)。”從此可以看出數(shù)字化教學(xué)是教育發(fā)展的一個必然趨勢。 微課不僅僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧,更重要的是可以通過微課在網(wǎng)絡(luò)上互相分享著各自的教學(xué)資源和教育智慧。這對教育的提升和發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。 一、微課能再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 在我國現(xiàn)有的教育模式中,課堂教學(xué)還是主要的教學(xué)形式。學(xué)生在一節(jié)課40分鐘下來,不一定能把所有的知識都掌握好、理解好。這樣,微課就可以起到“解惑”、“鞏固”的作用。 如:在這學(xué)期《數(shù)與形》的教學(xué)中,學(xué)生的難點(diǎn)往往是不能理清題中的數(shù)據(jù),從給出的圖形中分析出規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。因此,我制作了一個8分鐘的微課,指導(dǎo)學(xué)生觀看。使課堂難點(diǎn)再現(xiàn)。學(xué)生使用后,從學(xué)生的作業(yè)、做題以及學(xué)生的反映,效果都不錯,對學(xué)生的幫助很有大。 二、微課能把學(xué)生興趣和主動性激發(fā)出來 興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣一旦形成,學(xué)生便會有強(qiáng)烈的求知欲,就能積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)以巧妙地利用學(xué)生的好奇心理,以有趣的內(nèi)容,新意的教法,靈活多樣的教學(xué)形式,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,數(shù)學(xué)課堂就會成為人人想上,人人想學(xué)數(shù)學(xué)。因此,我經(jīng)常制作微課,讓學(xué)生直觀感知,從而更好地理解知識。 ①、當(dāng)教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性,學(xué)生獨(dú)立解決有困難時,可以提供微課,組織合作交流。 ②、當(dāng)教學(xué)內(nèi)容可以從多角度進(jìn)行思考,或者有多種思維結(jié)果時,也可以采取微課的教學(xué)形式,這時,放手讓學(xué)生去交流,讓他們介紹自己的方法,傾聽別人獨(dú)特的方法和有創(chuàng)意的想法,拓寬了思路,還可以使學(xué)生自覺地取長補(bǔ)短,優(yōu)化算法。例如:小明看一本故事書,4天看了80頁,正好看了這本書25%,剩下的幾天可以看完?學(xué)生先獨(dú)立解答,再通過小組合作討論,可以找到十幾種解法。 三、微課應(yīng)該注重小結(jié),體現(xiàn)完整性 我認(rèn)為,無論做任何一件事情,都應(yīng)該有始有終。所以一節(jié)優(yōu)秀的微課也應(yīng)該有一個小結(jié)作為結(jié)尾,這樣能給學(xué)生對所學(xué)知識有一種完整的感覺。利用小結(jié)把講授的內(nèi)容扼要、簡明地列成提綱,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深印象,減輕學(xué)生對知識的記憶負(fù)擔(dān)。所以一個好的小結(jié)能給一個優(yōu)秀的微課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 微課作為一種嶄新的教學(xué)形式和高效的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)在越來越多的課堂中使用,微課的出現(xiàn)有效地提高了課堂的教學(xué)效果,而針對微課在課堂應(yīng)用的研究只有不斷實(shí)踐和探索,才能使其更加適應(yīng)時代的需要,讓課堂更美好! |
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