《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師：

大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)第七單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法——兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容、地位與作用

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個(gè)例題。這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用。

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。例如，一位數(shù)除多位數(shù)，試商時(shí)從被除數(shù)里減去除數(shù)和商的積，如果學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算比較熟悉，就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是否合適。筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。

2、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：

（一）、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，是教材編寫(xiě)的基本原則。本單元遵循這一原則，為計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)了坐船出游、收集礦泉水瓶等情境。使學(xué)生一方面感受到計(jì)算與生活的聯(lián)系，同時(shí)受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想教育。

（二）、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法多樣化。

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。本單元仍然注意體現(xiàn)這一理念，如教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí)，既呈現(xiàn)了口算方法，還出現(xiàn)了在腦中想豎式的方法；在教學(xué)筆算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，還出現(xiàn)口算的方法。其目的就是鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思路，在交流、比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

（三）、重視估算意識(shí)的培養(yǎng)。

重視估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，是《標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行適時(shí)安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)，前面在二年級(jí)上冊(cè)在100以內(nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過(guò)估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

據(jù)于以上的分析，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

（2）、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

4、教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

（三）、學(xué)生靈活的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

結(jié)合對(duì)教材的分析和班上學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行問(wèn)題探索，通過(guò)教學(xué)環(huán)境的情感渲染，利用情境引出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中無(wú)意識(shí)領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在精神愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流、問(wèn)題探尋。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的引入，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、然后小組合作交流，匯報(bào)、教師引導(dǎo)訂正，在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生充分?jǐn)⑹鲎约旱乃悸罚瑥亩_(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)以上的分析，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是

（一）、引入新課：先出示口算題卡，讓學(xué)生進(jìn)行口算，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，這里特別注意引導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐婚_(kāi)始就認(rèn)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后出示課件由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）、新知探究（師生互動(dòng)活動(dòng)）：先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片信息（培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力），然后師提問(wèn)：根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問(wèn)題？放手讓學(xué)生進(jìn)行初探，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，及時(shí)肯定、引導(dǎo)拓展，盡可能多地提出問(wèn)題（培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和策略）同時(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生把一些有用的問(wèn)題引導(dǎo)歸納板書(shū)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)，同時(shí)也重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生口算方法和學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生思維的敏捷性。接著放手讓學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論并合作解決，培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化，以及解決問(wèn)題的策略。這時(shí)，我到學(xué)生當(dāng)中，參加他們的討論，指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生或小組，組織各小組進(jìn)行交流、匯報(bào)、訂正。

（三）教學(xué)效果測(cè)評(píng)：每一節(jié)課合理的精心圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂知識(shí)能力測(cè)評(píng)，有利于我們教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知的掌握，反饋學(xué)生獲取信息。因此，我設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，練習(xí)十九的1、2題和拓展性學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、鼓勵(lì)。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)與練習(xí)：在板書(shū)中我重點(diǎn)示范加法豎式，這是一種常用的經(jīng)典的筆算方法，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解決，問(wèn)題可能比較多，引導(dǎo)學(xué)生解決一兩個(gè)問(wèn)題以后，其余的問(wèn)題要求學(xué)生下來(lái)獨(dú)立完成或小組合作完成，將課堂延伸到課外。

我的說(shuō)課至此結(jié)束，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)，謝謝大家！