數(shù)學(xué)一直是小學(xué)生的“必修”課。然而，山東聊城市的嘉明第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為一、二年級(jí)學(xué)生開設(shè)了書法、國學(xué)、英語，唯獨(dú)少了數(shù)學(xué)。

    低年級(jí)取消數(shù)學(xué)課的消息，一時(shí)間引起輿論關(guān)注，社會(huì)各界對(duì)此褒貶不一。為什么取消數(shù)學(xué)課？是校長任性還是大膽創(chuàng)新？擅自修改課程是否涉嫌違規(guī)？這一改革成效該如何評(píng)估？

    近日，帶著這些問題，本報(bào)記者趕赴聊城進(jìn)行深入采訪，試圖找到答案。

    為何緩開數(shù)學(xué)課？ 

    不讓“小馬拉大車”

    嘉明第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在聊城市西北郊，是聊城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)。雨后的校園內(nèi)，鳥鳴啾啾，書聲瑯瑯，空氣中彌漫著清新的味道。

    早上8點(diǎn)半，和往常一樣，聊城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長李志猛已經(jīng)來到了學(xué)校。和記者見面后，他開門見山直奔主題?！拔覀儚?013年就開始嘗試進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，當(dāng)時(shí)招生時(shí)，學(xué)校給家長發(fā)了‘明白紙’，讓他們自主選擇孩子是否上數(shù)學(xué)課。在征得家長同意后招收了兩個(gè)試點(diǎn)班，取消了一、二年級(jí)數(shù)學(xué)課，以數(shù)學(xué)游戲、玩數(shù)學(xué)等活動(dòng)替代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課。孩子到了三年級(jí)才接受普通的數(shù)學(xué)課?！崩钪久驼f。

    說起低年級(jí)取消數(shù)學(xué)課，本次改革的發(fā)起人李志猛有一肚子的話要說?！耙?、二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維還比較差，記憶力更強(qiáng)一些，數(shù)學(xué)課比較偏重邏輯，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說并不一定適合?！崩钪久驼f，如果放到三年級(jí)，學(xué)生的理解能力強(qiáng)一些，學(xué)起來會(huì)更容易，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更高?；谶@樣的考慮，結(jié)合一些專家的觀點(diǎn)，他提出在低年級(jí)緩開數(shù)學(xué)課，把國學(xué)、書法、英語等需要記憶的內(nèi)容加上，做到揚(yáng)長避短。

    在有著20多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的李志猛看來，多年來，很多孩子之所以對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，根本原因就在于過早地接觸到數(shù)學(xué)，因?yàn)槔斫獠涣硕鵁o法產(chǎn)生興趣，久而久之容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)孩子來說，這是典型的“小馬拉大車”。

    三年級(jí)才學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)不會(huì)壓力太大？李志猛表示，隨著孩子年齡的增長，學(xué)數(shù)學(xué)所需要的邏輯思維能力會(huì)越來越強(qiáng)?！拔覀兙褪峭ㄟ^這種調(diào)整，盡最大可能保證孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把‘小馬拉大車’變成‘大馬拉小車’。”李志猛說，什么年齡段的孩子，就應(yīng)該承擔(dān)屬于他那個(gè)年齡段的內(nèi)容，不能拔苗助長。

    師生對(duì)改革啥反應(yīng)？ 

    備課費(fèi)時(shí)但學(xué)生易接受

    上午10時(shí)20分，記者走進(jìn)嘉明第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)一班，現(xiàn)場(chǎng)聽了一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。任課老師李樂琴正在和同學(xué)們做“口算天天練”數(shù)學(xué)游戲。

    “講臺(tái)上站了10位同學(xué)，下來4位……”李樂琴一邊安排4位同學(xué)走下講臺(tái)，一邊讓同學(xué)們“列減法算式”。

    聽完老師的問題，同學(xué)們反應(yīng)很快，異口同聲回答：“10-4=6”

    “4位同學(xué)再走上講臺(tái)，列加法算式。”

    “4+6=10”

    “3位同學(xué)走下講臺(tái)，列減法計(jì)算?！?/p>

    “10-3=7”

    …………

    李老師在游戲中給學(xué)生滲透“20以內(nèi)的退位減法”。課堂上師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生們也都高高舉著小手踴躍回答問題。

    李樂琴坦言，教學(xué)方式改了，沒有現(xiàn)成的教案可以參考，自己的工作量大大增加?！拔倚枰岩恍┲R(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來?，F(xiàn)在備一節(jié)課，可能需要一下午甚至更長的時(shí)間?！崩顦非僬f，雖然備課費(fèi)事了，但孩子們更容易接受。

    今年8歲的徐羽彤告訴記者，她十分喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)課，特別是課堂上的數(shù)學(xué)游戲，感覺很好玩很有意思，整堂課下來都不覺得累。

    據(jù)業(yè)務(wù)校長馬慶明介紹，該校在2013年探索改革，2014年和2015年大面積推開，新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生全部緩開數(shù)學(xué)課。只是從今年開始，學(xué)校做出調(diào)整，二年級(jí)學(xué)生上數(shù)學(xué)活動(dòng)課和展示課，目的還是通過“玩數(shù)學(xué)”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

    擅自緩開是否違規(guī)？ 

    這是課程內(nèi)部資源整合

    這項(xiàng)大膽的改革引發(fā)了不少爭(zhēng)議，甚至有人質(zhì)疑，校長擅自修改課程是否涉嫌違規(guī)？對(duì)此，馬慶明表示，“實(shí)際上，我們現(xiàn)在所進(jìn)行的探索，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)部資源整合。”目前根據(jù)教育大綱，國家課程、地方課程和學(xué)校特色課程加起來構(gòu)成學(xué)校課程。多年來，國家和省里鼓勵(lì)學(xué)校課程校本化，不斷要求加強(qiáng)特色選修課程的開設(shè)，但一個(gè)班級(jí)的課程總數(shù)是固定的，這方面的“加法”，其實(shí)就是其他課程的“減法”。整合國家課程教育資源，為特色課程的開設(shè)留空間。

    山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任、齊魯師范學(xué)院教授李紅婷認(rèn)為，學(xué)校以課程為育人載體，只有課程變了，學(xué)校的教育生態(tài)才能改變，這是實(shí)現(xiàn)課程育人的必然要求，也是國家課程改革進(jìn)入深化階段的必然訴求。從這個(gè)意義上來講，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行二次開發(fā)和重構(gòu)。

    李紅婷表示，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)分為兩個(gè)學(xué)段，即“1～3年級(jí)”和“4～6年級(jí)”，在目標(biāo)要求上是按這兩個(gè)學(xué)段來設(shè)定的，這樣的要求無疑給了學(xué)校很大的自主開發(fā)空間。推行教育家辦學(xué)，學(xué)校有權(quán)建設(shè)適合自己學(xué)生的課程。作為育人載體的課程，無疑更應(yīng)該指向?qū)W生發(fā)展需求。

    在今年8月份公布的2014年山東省級(jí)規(guī)范化學(xué)校評(píng)估結(jié)果中，初次參加評(píng)選的嘉明第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)躋身其中，給學(xué)校增添了不少信心。根據(jù)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，參評(píng)學(xué)校必須開足開齊有關(guān)課程，而該校一、二年級(jí)卻緩開了數(shù)學(xué)課，按照相關(guān)條款就得扣分。然而，令人沒想到的是，這個(gè)由教育專家及一線學(xué)校校長組成的驗(yàn)收組，不僅沒有給他們扣分，反而因?yàn)椤按竽戇M(jìn)行教學(xué)及課程改革”加了分。

    “不管外界如何評(píng)價(jià)，我們都會(huì)堅(jiān)持下去，不會(huì)因外界的強(qiáng)烈關(guān)注而走形。只有做出成績，才能對(duì)得起信任我們的學(xué)生和家長?！崩钪久蛨?jiān)定地說。

    如何確保改革成效？ 

    需要專業(yè)引領(lǐng)和動(dòng)態(tài)跟蹤

    這一改革可謂轟轟烈烈，但成效怎樣？又該如何評(píng)估？馬慶明說：“今年9月，最初試點(diǎn)的兩個(gè)班學(xué)生已升入三年級(jí)學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生們真正上數(shù)學(xué)課不足兩個(gè)月，改革成效暫時(shí)不好評(píng)估，至少需要等到明年。在此之前，無法說明這種探索是成功還是失敗?！?/p>

    山東師范大學(xué)教育學(xué)院副教授王紅艷從事小學(xué)教育專業(yè)碩士教學(xué)多年，對(duì)于這一改革舉措，她認(rèn)為，一所小學(xué)能做出這樣的探索，還是挺佩服校長的勇氣。在王紅艷看來，“重點(diǎn)不在于取不取消數(shù)學(xué)課，而是以什么樣的方式授課，以什么樣的形式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容?！睂?duì)于改革的效果，王紅艷沒有妄下斷言：“這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要時(shí)間來檢驗(yàn)。”

    李紅婷表示，低年級(jí)學(xué)生課程呈現(xiàn)活動(dòng)式、體驗(yàn)式、探究式，無疑更適合兒童認(rèn)知需求，更受孩子們歡迎，但其科學(xué)性還有待研究。她建議，課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步修訂應(yīng)該做更上位一些的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化不同學(xué)段的整體性、系統(tǒng)性思考。同時(shí)，深化課程改革，需要強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，讓專家走進(jìn)學(xué)校，增強(qiáng)課改的研究性支持。

    同時(shí)有專家指出，學(xué)校一刀切取消了數(shù)學(xué)課，忽略了個(gè)體差異，對(duì)那些天生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，無疑顯得有些不公平。有網(wǎng)友留言，教育的創(chuàng)新也需要專業(yè)的評(píng)估，主管部門也該有動(dòng)態(tài)的跟蹤。

    聊城市東昌府區(qū)教育局黨委辦公室主任王金濤說，對(duì)于敢于嘗試敢于創(chuàng)新者，我們應(yīng)該去鼓勵(lì)，同時(shí)也希望大家用“靜待花開”的心態(tài)，期待學(xué)校做得更好。（本報(bào)記者 趙秋麗 李志臣）

    數(shù)學(xué)一直是小學(xué)生的“必修”課。然而，山東聊城市的嘉明第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為一、二年級(jí)學(xué)生開設(shè)了書法、國學(xué)、英語，唯獨(dú)少了數(shù)學(xué)。

    低年級(jí)取消數(shù)學(xué)課的消息，一時(shí)間引起輿論關(guān)注，社會(huì)各界對(duì)此褒貶不一。為什么取消數(shù)學(xué)課？是校長任性還是大膽創(chuàng)新？擅自修改課程是否涉嫌違規(guī)？這一改革成效該如何評(píng)估？

    近日，帶著這些問題，本報(bào)記者趕赴聊城進(jìn)行深入采訪，試圖找到答案。

    為何緩開數(shù)學(xué)課？ 

    不讓“小馬拉大車”

    嘉明第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在聊城市西北郊，是聊城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)。雨后的校園內(nèi)，鳥鳴啾啾，書聲瑯瑯，空氣中彌漫著清新的味道。

    早上8點(diǎn)半，和往常一樣，聊城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長李志猛已經(jīng)來到了學(xué)校。和記者見面后，他開門見山直奔主題?！拔覀儚?013年就開始嘗試進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，當(dāng)時(shí)招生時(shí)，學(xué)校給家長發(fā)了‘明白紙’，讓他們自主選擇孩子是否上數(shù)學(xué)課。在征得家長同意后招收了兩個(gè)試點(diǎn)班，取消了一、二年級(jí)數(shù)學(xué)課，以數(shù)學(xué)游戲、玩數(shù)學(xué)等活動(dòng)替代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課。孩子到了三年級(jí)才接受普通的數(shù)學(xué)課。”李志猛說。

    說起低年級(jí)取消數(shù)學(xué)課，本次改革的發(fā)起人李志猛有一肚子的話要說?！耙?、二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維還比較差，記憶力更強(qiáng)一些，數(shù)學(xué)課比較偏重邏輯，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說并不一定適合。”李志猛說，如果放到三年級(jí)，學(xué)生的理解能力強(qiáng)一些，學(xué)起來會(huì)更容易，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更高?；谶@樣的考慮，結(jié)合一些專家的觀點(diǎn)，他提出在低年級(jí)緩開數(shù)學(xué)課，把國學(xué)、書法、英語等需要記憶的內(nèi)容加上，做到揚(yáng)長避短。

    在有著20多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的李志猛看來，多年來，很多孩子之所以對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，根本原因就在于過早地接觸到數(shù)學(xué)，因?yàn)槔斫獠涣硕鵁o法產(chǎn)生興趣，久而久之容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)孩子來說，這是典型的“小馬拉大車”。

    三年級(jí)才學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)不會(huì)壓力太大？李志猛表示，隨著孩子年齡的增長，學(xué)數(shù)學(xué)所需要的邏輯思維能力會(huì)越來越強(qiáng)。“我們就是通過這種調(diào)整，盡最大可能保證孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把‘小馬拉大車’變成‘大馬拉小車’?！崩钪久驼f，什么年齡段的孩子，就應(yīng)該承擔(dān)屬于他那個(gè)年齡段的內(nèi)容，不能拔苗助長。

    師生對(duì)改革啥反應(yīng)？ 

    備課費(fèi)時(shí)但學(xué)生易接受

    上午10時(shí)20分，記者走進(jìn)嘉明第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)一班，現(xiàn)場(chǎng)聽了一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。任課老師李樂琴正在和同學(xué)們做“口算天天練”數(shù)學(xué)游戲。

    “講臺(tái)上站了10位同學(xué)，下來4位……”李樂琴一邊安排4位同學(xué)走下講臺(tái)，一邊讓同學(xué)們“列減法算式”。

    聽完老師的問題，同學(xué)們反應(yīng)很快，異口同聲回答：“10-4=6”

    “4位同學(xué)再走上講臺(tái)，列加法算式?！?/p>

    “4+6=10”

    “3位同學(xué)走下講臺(tái)，列減法計(jì)算?！?/p>

    “10-3=7”

    …………

    李老師在游戲中給學(xué)生滲透“20以內(nèi)的退位減法”。課堂上師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生們也都高高舉著小手踴躍回答問題。

    李樂琴坦言，教學(xué)方式改了，沒有現(xiàn)成的教案可以參考，自己的工作量大大增加?！拔倚枰岩恍┲R(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來?，F(xiàn)在備一節(jié)課，可能需要一下午甚至更長的時(shí)間?！崩顦非僬f，雖然備課費(fèi)事了，但孩子們更容易接受。

    今年8歲的徐羽彤告訴記者，她十分喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)課，特別是課堂上的數(shù)學(xué)游戲，感覺很好玩很有意思，整堂課下來都不覺得累。

    據(jù)業(yè)務(wù)校長馬慶明介紹，該校在2013年探索改革，2014年和2015年大面積推開，新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生全部緩開數(shù)學(xué)課。只是從今年開始，學(xué)校做出調(diào)整，二年級(jí)學(xué)生上數(shù)學(xué)活動(dòng)課和展示課，目的還是通過“玩數(shù)學(xué)”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

    擅自緩開是否違規(guī)？ 

    這是課程內(nèi)部資源整合

    這項(xiàng)大膽的改革引發(fā)了不少爭(zhēng)議，甚至有人質(zhì)疑，校長擅自修改課程是否涉嫌違規(guī)？對(duì)此，馬慶明表示，“實(shí)際上，我們現(xiàn)在所進(jìn)行的探索，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)部資源整合?！蹦壳案鶕?jù)教育大綱，國家課程、地方課程和學(xué)校特色課程加起來構(gòu)成學(xué)校課程。多年來，國家和省里鼓勵(lì)學(xué)校課程校本化，不斷要求加強(qiáng)特色選修課程的開設(shè)，但一個(gè)班級(jí)的課程總數(shù)是固定的，這方面的“加法”，其實(shí)就是其他課程的“減法”。整合國家課程教育資源，為特色課程的開設(shè)留空間。

    山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任、齊魯師范學(xué)院教授李紅婷認(rèn)為，學(xué)校以課程為育人載體，只有課程變了，學(xué)校的教育生態(tài)才能改變，這是實(shí)現(xiàn)課程育人的必然要求，也是國家課程改革進(jìn)入深化階段的必然訴求。從這個(gè)意義上來講，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行二次開發(fā)和重構(gòu)。

    李紅婷表示，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)分為兩個(gè)學(xué)段，即“1～3年級(jí)”和“4～6年級(jí)”，在目標(biāo)要求上是按這兩個(gè)學(xué)段來設(shè)定的，這樣的要求無疑給了學(xué)校很大的自主開發(fā)空間。推行教育家辦學(xué)，學(xué)校有權(quán)建設(shè)適合自己學(xué)生的課程。作為育人載體的課程，無疑更應(yīng)該指向?qū)W生發(fā)展需求。

    在今年8月份公布的2014年山東省級(jí)規(guī)范化學(xué)校評(píng)估結(jié)果中，初次參加評(píng)選的嘉明第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)躋身其中，給學(xué)校增添了不少信心。根據(jù)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，參評(píng)學(xué)校必須開足開齊有關(guān)課程，而該校一、二年級(jí)卻緩開了數(shù)學(xué)課，按照相關(guān)條款就得扣分。然而，令人沒想到的是，這個(gè)由教育專家及一線學(xué)校校長組成的驗(yàn)收組，不僅沒有給他們扣分，反而因?yàn)椤按竽戇M(jìn)行教學(xué)及課程改革”加了分。

    “不管外界如何評(píng)價(jià)，我們都會(huì)堅(jiān)持下去，不會(huì)因外界的強(qiáng)烈關(guān)注而走形。只有做出成績，才能對(duì)得起信任我們的學(xué)生和家長?！崩钪久蛨?jiān)定地說。

    如何確保改革成效？ 

    需要專業(yè)引領(lǐng)和動(dòng)態(tài)跟蹤

    這一改革可謂轟轟烈烈，但成效怎樣？又該如何評(píng)估？馬慶明說：“今年9月，最初試點(diǎn)的兩個(gè)班學(xué)生已升入三年級(jí)學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生們真正上數(shù)學(xué)課不足兩個(gè)月，改革成效暫時(shí)不好評(píng)估，至少需要等到明年。在此之前，無法說明這種探索是成功還是失敗?！?/p>

    山東師范大學(xué)教育學(xué)院副教授王紅艷從事小學(xué)教育專業(yè)碩士教學(xué)多年，對(duì)于這一改革舉措，她認(rèn)為，一所小學(xué)能做出這樣的探索，還是挺佩服校長的勇氣。在王紅艷看來，“重點(diǎn)不在于取不取消數(shù)學(xué)課，而是以什么樣的方式授課，以什么樣的形式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容?！睂?duì)于改革的效果，王紅艷沒有妄下斷言：“這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要時(shí)間來檢驗(yàn)?！?/p>

    李紅婷表示，低年級(jí)學(xué)生課程呈現(xiàn)活動(dòng)式、體驗(yàn)式、探究式，無疑更適合兒童認(rèn)知需求，更受孩子們歡迎，但其科學(xué)性還有待研究。她建議，課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步修訂應(yīng)該做更上位一些的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化不同學(xué)段的整體性、系統(tǒng)性思考。同時(shí)，深化課程改革，需要強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，讓專家走進(jìn)學(xué)校，增強(qiáng)課改的研究性支持。

    同時(shí)有專家指出，學(xué)校一刀切取消了數(shù)學(xué)課，忽略了個(gè)體差異，對(duì)那些天生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，無疑顯得有些不公平。有網(wǎng)友留言，教育的創(chuàng)新也需要專業(yè)的評(píng)估，主管部門也該有動(dòng)態(tài)的跟蹤。

    聊城市東昌府區(qū)教育局黨委辦公室主任王金濤說，對(duì)于敢于嘗試敢于創(chuàng)新者，我們應(yīng)該去鼓勵(lì)，同時(shí)也希望大家用“靜待花開”的心態(tài)，期待學(xué)校做得更好。（本報(bào)記者 趙秋麗 李志臣）