陪你一起長大

文◆公主嶺 李素懷

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每一天，我們都以每種方式，讓自己過得越來越好。（愛米爾.庫埃）

前些日子看到姜校長辦公桌上一本關(guān)于蘇霍姆林斯基的書，特別渴望借來閱讀。因為李鎮(zhèn)西老師特別的崇拜蘇霍姆林斯基，當(dāng)然自己也想通過了解真正的大師,來讀懂教育思想和教育精髓。當(dāng)我看到這樣的一本書，是不允許自己錯過。

在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，我向姜校長借閱了這本書，姜校長很樂意的借給我，他說現(xiàn)在年輕人愿意去讀蘇霍姆林斯基很難得。由于平日里時間很忙，雖偶爾翻閱，但沒有領(lǐng)悟書中真正的教育精髓。放假了，或躺或坐，認(rèn)真讀著借來的《點擊蘇霍姆林斯基》，書中點擊6個方面。

點擊一：蘇霍姆林斯基的個性全面和諧發(fā)展思想。

點擊二：蘇霍姆林斯基的德育思想。

點擊三：蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想。

點擊四：蘇霍姆林斯基的學(xué)生思想。

點擊五：蘇霍姆林斯基的教師思想。

點擊六：蘇霍姆林斯基的校長思想。

我沒有從第一頁開始閱讀，因為心中特別渴求關(guān)于蘇霍姆林斯基對教師的教育思想，所以從目錄中找到最想領(lǐng)悟的部分開始閱讀。閱讀這一章節(jié)內(nèi)容，內(nèi)心豁然醒悟，教育如此簡單，教育如此神圣。如果不了解真的教育，我們往往一廂情愿的認(rèn)為自己走的教育道路很正確，如今看來，我們往往走進(jìn)了教育誤區(qū)。

蘇霍姆林斯基對教師素質(zhì)提出三項基本要求，我以前認(rèn)為能夠讓學(xué)生成績提高，能夠讓學(xué)生聽話，對學(xué)生嚴(yán)格要求，這樣就算名師，就算一個合格的教師?？墒峭ㄟ^蘇霍姆林斯基我領(lǐng)悟了素質(zhì)教師并不僅僅要求如此，應(yīng)該升華到教學(xué)的境界和對教師素養(yǎng)的提升。

蘇霍姆林斯基對教師要求是相當(dāng)高的，不僅僅各方面都要求涉獵，還從自身素養(yǎng)上做自我提高，德智體美勞等等，這樣才能把“整個心靈獻(xiàn)給孩子”。而自己對教育的要求太過膚淺，對教育的領(lǐng)悟太過粗淺。也要按照蘇霍姆林斯基來要求自己做好如下：

深刻地了解自己所教的學(xué)科。

以前認(rèn)為備好課。就算是一個合格的教師，別把書上的知識教錯了。別讓學(xué)生難住了。而對本學(xué)科前沿問題，或是復(fù)雜問題一概不問，不研究，不涉獵。覺得沒有必要。浪費時間，中考也不考，弄不好還增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?？墒强催^蘇霍姆林斯基對學(xué)科的真正解讀我才懂得，我們作為一門學(xué)科的傳授者，不僅僅是要教會孩子們知識，更重要的是通過你的解讀來詮釋這一門學(xué)科的魅力。通過你對學(xué)科的理解和熱愛讓孩子們對這門學(xué)科產(chǎn)生好奇，喜歡上這門學(xué)科。而自己在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

曾記得一位數(shù)學(xué)教師，他的數(shù)學(xué)課讓每一位學(xué)生向往和投入，他從來不拿教案，每一道例題，每一個知識點都掌握到極致，每一個考點的延伸都恰到好處。有關(guān)學(xué)科的歷史，有關(guān)學(xué)科的深入都研究的精準(zhǔn)專業(yè)。他在深入了解自己所教學(xué)科的基礎(chǔ)上，更加貼近學(xué)生的情感和心靈。他的課堂，沒有哪個學(xué)生不喜歡的，更多的孩子們喜歡上了這門學(xué)科就是因為這名教師對學(xué)科的專業(yè)和領(lǐng)悟。傳授不僅僅是知識，更是這門學(xué)科的靈魂。而我們對學(xué)科的專業(yè)是否達(dá)到一種境界，是否讓自己成為這門學(xué)科的代言人？

作為一名數(shù)學(xué)老師，感覺很慚愧，少之可憐的數(shù)學(xué)研究，不曾深入更多有關(guān)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域。此刻我也找到了自己教學(xué)的方向。做一名合格的數(shù)學(xué)教師。以前曾抱怨很多人說我作為一名數(shù)學(xué)教師不務(wù)正業(yè)，不研究數(shù)學(xué)，而寫文字，其實他們說的也很有道理。研究數(shù)學(xué)，讓自己成長為一名真正的數(shù)學(xué)高手。用自己的專業(yè)傳授數(shù)學(xué)的魅力。一名合格的教師首先是一名教師能手。

教師要有扎實的心理學(xué)知識。

在09年之前我從沒有涉及任何一些有關(guān)心理學(xué)的知識。自從09年的那場意外讓自己得了抑郁癥之后，就關(guān)注有關(guān)心理問題，在診斷自己的同時，也成全了孩子們，不斷地認(rèn)識了有關(guān)心理學(xué)方面的專家，當(dāng)自己能夠讀懂心理學(xué)，才明白了孩子們成長問題，才能幫助孩子們解決成長問題。由于是擔(dān)當(dāng)新一代的班主任，孩子們的成長已不能再用幾十年前教育理論，應(yīng)該更新新的理念，首要是要了解孩子們的心理，讀懂孩子們的心理，才能實施有效地教育策略。

其實離開班級的幾名孩子，就是因為我沒有完全讀懂他們，他們是在遺憾中離開了我，雖然他們都很后悔，時常來看我，但總是覺得愧疚他們，沒有幫助他們更好地成長。記得宇同學(xué)在寒冷的冬天里為了美只穿一條單褲，我心疼他在寒冷的零下30幾度凍壞了，所以每天都會叮囑他多穿些。就是因為這份充滿愛的囑咐，卻傷害了他的心，他覺得我的愛讓他在同學(xué)面前很沒有面子。所以每次見我，都會有意避開。我當(dāng)時很詫異，怎么我的愛會讓他們據(jù)我千里之外。原來不明白孩子們的心理是無法走進(jìn)孩子們的心靈。那么我的教育也就失去了意義。

作為教師要加倍的用愛呵護(hù)學(xué)生的心靈世界，走進(jìn)他們的精神世界，站在兒童的立場去了解他們的真實想法，了解他們的需要和興趣。分享他們的成長，感受他們的收獲。和他們一起成長。

教師要有較高的語言修養(yǎng)。

以前認(rèn)為數(shù)學(xué)老師，從不在意語言的修煉，潛詞的調(diào)整。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效果?！彼J(rèn)為教師在課堂上要靠語言傳遞知識，如果教師語言的模糊不清，甚至混亂，對于教學(xué)概念的不夠明確，其結(jié)果是令人痛苦的，學(xué)生聽不懂，而有些學(xué)生為了彌補(bǔ)這份知識，要花費很多時間，實際上你增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從減負(fù)來說，你就沒有完成任務(wù)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度算，這樣也不合算。反思自己的教學(xué)和平日里傳遞情感的時候，都不是很清楚，讓孩子們誤解，讓孩子們接收不到我的愛和信息。作為一名教師，應(yīng)該提升自己的語言，力求找到鮮明、準(zhǔn)確而又經(jīng)濟(jì)的語言補(bǔ)充，這對學(xué)生來說是無比的幸福和快樂。

當(dāng)幾次公開課之后，我反復(fù)的打磨自己語言，才知道自己欠缺語言功夫，而從來沒有關(guān)注有關(guān)語言的提升和修煉。而作為一名教師語言顯得很重要，這是我們欠缺的能力。用較高的語言來傳遞你對教育的衷心和熱愛。這是一門藝術(shù)和技術(shù)。

讀完這一內(nèi)容，讓自己豁然省悟，作為教師真的不能敷衍，而作為教師最基本的素養(yǎng)我們都沒有達(dá)到，怎么能夠做好教育，怎么夠讓成長順利進(jìn)行。此刻我不斷地扣問自己，要做怎樣的教師？我要怎樣撒播智慧。我要怎樣做教育。蘇霍姆林斯基他給了我答案，而我應(yīng)該更加真實有效地做好教師這一行業(yè)，做好教育幫助孩子們更好的成長。

去年村頭的荷花池，今年絕不能錯過花期。

家里三畝土豆地，今天一看，都開滿了花。

成片的花海，原來也如此美麗。

每年都栽土豆，但今年才感受花的美麗。

院子里的草莓長的喜人。

那一壟壟的花生長的很賣力。

向日葵借著她的優(yōu)勢比其他作物都高出一頭。

香菜葉綠蔥蔥，都不忍心割下來吃。

墻角的一朵小花惹來一只小蜜蜂。好溫馨。



又飛來一只。