很多老師自知學(xué)生不喜歡自己，所以也不愿意和學(xué)生打成一片。最近，看到網(wǎng)絡(luò)上流行這樣一句話：不幽默，你就別當(dāng)教師！雖然小編也想替老師鳴不平：現(xiàn)在老師越來越難做，家長的挑剔，社會的譴責(zé)，既是保姆角色，又是安全管理員，現(xiàn)在還要有小品相聲演員的潛質(zhì)。作為老師，您可能心會想：這當(dāng)老師和幽默感有啥關(guān)系??？

幽默感到底有多重要？應(yīng)該如何培養(yǎng)教師在課堂上的幽默感？怎么樣讓自己的課堂充滿歡聲笑語、讓學(xué)生們在愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)？

今天，小編給您支兩招！真是不看不知道，幽默真重要！知道學(xué)生為什么不喜歡你嗎？就是因為你沒幽默感！幽默幽默幽默，重要的事情說三遍！

圈圈海特說：“幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一?！鼻疤K聯(lián)教育家斯維特洛夫也說：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默?！蹦敲?，幽默到底有什么神奇的作用呢？

圈圈教師為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，其一言一行以及“臉色”如何，都影響學(xué)生的情緒。如果教師富有幽默感，課堂內(nèi)外都表現(xiàn)出輕松樂觀的情緒，學(xué)生的精神也會跟著放松，行為舉止都會輕松活潑；反之，教師嚴(yán)肅刻板，學(xué)生會敬而遠(yuǎn)之，情緒低落。

圈圈幽默不是簡單的搞笑，而是文化修養(yǎng)的一個表現(xiàn)。所知所學(xué)越多，幽默的觸角就越能伸向廣處深層。真正的幽默感是內(nèi)心文化積淀的一種體現(xiàn)，談吐不俗，幽默往往不期而至。

圈圈教學(xué)藝術(shù)高超的教師，無論是講授深奧的哲學(xué)原理，還是教讀聲情并茂的小說或散文，抑或推導(dǎo)高度抽象的數(shù)學(xué)公式，都在時時夾雜一些幽默的語句，使學(xué)生在笑過之后得到啟示，在興奮之中獲得知識，受到教益，激發(fā)起學(xué)習(xí)的強(qiáng)列興趣。

圈圈誰不想用幽默的語言，風(fēng)趣的談吐，去淡化沖突，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)造最佳的教育氛圍呢？可是，往往有的人想變得幽默卻事與愿違，要么就是讓人感覺低俗滑稽，要么就是讓人感覺生硬、無趣，看來這幽默感也是一門學(xué)問呢！那么，怎么才能讓自己變得生動有趣、又不顯得低俗呢？

圈圈即老師在講授有關(guān)知識時，蘊含幽默、揭示哲理，可以加深學(xué)生對知識的理解。

圈圈浙大教授蘇德礦這樣講微積分：“當(dāng)你喜歡一個人的時候，他的一舉一動，一點變化你都看在眼里，別人都變成了常數(shù)，他才是惟一的變量，只為他傾倒，如此偏愛稱為偏導(dǎo)。你們女生不要因此煩惱，既然他把你看成常數(shù)，那你也把他看作常數(shù)好了，找到對的人互相傾倒才有意義?！?/span>

圈圈這段愛情哲學(xué)，其實是為解釋一個微積分概念——偏導(dǎo)數(shù)。每每蘇教授講到這里，都得贏得滿堂彩，學(xué)生聽得認(rèn)真、記得牢靠、學(xué)得扎實，老師也充分解析了學(xué)科知識、展示了個人風(fēng)采。

圈圈當(dāng)人們的心理期待突然撲了空——語言的邏輯不按常規(guī)發(fā)展而突然中斷，出現(xiàn)了一個出人意料的結(jié)局,讓人不由地大笑起來,于是大家在笑聲中恍然大悟。

圈圈一名學(xué)生在寫字時，老師這樣點評他：“李老師看你的字，就覺得你還是在某一個方面比李老師有學(xué)問！”學(xué)生很奇怪，問為什么。如果順著該生的思路，老師就應(yīng)該說他在哪方面學(xué)問比自己高，但李老師話鋒一轉(zhuǎn)，指著學(xué)生寫的字說：“你看，你寫的一手漂亮的‘甲骨文’！李老師就不會?！睂W(xué)生不好意思地笑了，說：“我以后一定好好練字！”

圈圈聲東擊西、迂回曲折往往是兵家常用的方法，咱們老師把這些招數(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，也往往會受到意想不到的結(jié)果，不信，您試試！

圈圈同一個詞也可以表示不同的意義，利用這種詞的同音或多義的條件，使一句話同時帶有字面意思和字外意思。

圈圈在某教師舉行的公開課上，一位不速之客——蟬，突然闖進(jìn)了課堂，幾十雙眼睛一下子為之吸引，一時學(xué)生們的注意力難以收回。此時，這位教師不慍不火，而是面帶微笑地說：“看來同學(xué)們對這課堂的內(nèi)容掌握得很好，連蟬都告訴我‘知了’，下面誰能把這堂課的主要內(nèi)容概括地總結(jié)一下？”同學(xué)們在心領(lǐng)神會的笑聲中重新把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，直到下課。

圈圈很多時候，幽默感來自于教學(xué)課堂上的隨機(jī)應(yīng)變，課堂上一些突發(fā)事件、尷尬事件的化解，全靠老師的幽默感，您曾經(jīng)幽默地處理過哪些課堂上的事件呢？

圈圈教師不言明說話的真正意思，而是以一種曲徑通幽的方式表達(dá)出來，并且讓學(xué)生一目了然荒謬之處。

圈圈有個學(xué)生將講臺上放著的捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)小朋友的圖書拿走了一本，教師為了啟發(fā)學(xué)生把書送回來。就說：“這本書一定是先到災(zāi)區(qū)去偵察災(zāi)情去了，我們現(xiàn)在需要打個電話給它，要它遵守紀(jì)律，馬上歸隊，同大部隊一起出發(fā)”。不直言學(xué)生的錯誤，但是字字都讓大家明白，要把書放回原位。

圈圈有時候教師用夸張的態(tài)勢語，也能形成幽默。

圈圈有學(xué)生經(jīng)常忘記去掉小數(shù)末尾的0，教師就利用一個學(xué)生在黑板上演算時將得數(shù)寫成了6.200的機(jī)會，用手做一個剪刀的模樣，對著黑板上小數(shù)末尾的0夸張地做剪的動作，學(xué)生先是一愣，接著便恍然大悟。教師這才說：“還有哪位同學(xué)要我?guī)退粑舶脱?？”一片笑聲。如此形象的記憶，根除毛病就容易得多啦?/span>

圈圈“老師”，往往給人們留下嚴(yán)肅、不茍言笑的刻板印象，如果能夠“舍得”打破這種印象，敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試新的教學(xué)方法，您的課堂，想不愉快都很難吧！

圈圈教學(xué)幽默的目的，是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識、增長智慧，不是一大堆笑料的堆積。幽默不能脫離教學(xué)內(nèi)容，必須與教學(xué)內(nèi)容和諧一致，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目的和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，使教學(xué)幽默有助于學(xué)生加深和拓寬對教學(xué)內(nèi)容的理解。

圈圈所謂“適度”就是要適時、適境、適量。幽默，要恰到好處。如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，完不成教學(xué)任務(wù)，而且會引起學(xué)生的厭煩。可見，教學(xué)幽默宜精不宜粗，要把握適度原則。

圈圈沒有莊重，幽默就會失去積極、健康的品質(zhì)；而沒有詼諧，莊重就會成為呆板枯燥的說教。當(dāng)然這個“莊”要體現(xiàn)管理的科學(xué)性，給人以教育；這個“諧”要給人以娛樂的感受，加強(qiáng)“莊”的效果。真正的幽默管理藝術(shù)，就在于把深刻的教育內(nèi)容以生動而淺顯的幽默形式表達(dá)出來，達(dá)到教書育人的目的。

圈圈老師的幽默感，是摯愛的微笑，是風(fēng)趣的講解，而不是油滑，不是嘩眾取寵，更不是惡意嘲諷。就讓我們用笑聲熔鑄孩子們的靈魂，用笑聲拓寬青少年的胸襟。在笑聲中把學(xué)生帶進(jìn)美好的未來！

文章整理自：《浙大教授蘇德礦：用生活段子解讀高深數(shù)學(xué)》、中國教育報微信《幽默的老師最受學(xué)生歡迎，一起學(xué)學(xué)怎么幽默吧》等