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《人物描寫》習作指導 授課人 徐彥 教學目標：全體學生了解人物描寫的四種方法。 教學重點：人物描寫的方法和技巧。 教學難點：人物描寫的技巧。 教學過程： 一．導入：我們學習了人物形象描寫的四種方法，下面通過四個片段復(fù)習。 而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照 著黑板上那樣的畫?！?/span> (2) 這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光和和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。（幻燈2） (3) 旁邊一將，圓睜環(huán)眼，倒豎虎須，挺丈八矛，飛馬大叫：“三姓家奴休走！燕人張飛在此！”呂布見了，棄了公孫瓚，便戰(zhàn)張飛。飛抖搜神威，酣戰(zhàn)呂布。八路諸侯見張飛漸漸槍法散亂，呂布越添精神。張飛性起，大喊一聲。云長把馬一拍，舞八十二斤青龍偃月刀，來夾攻呂布。三匹馬丁字兒廝殺，又戰(zhàn)到三十合，兩員將戰(zhàn)不倒呂布。劉玄德看了，心中暗想：“我不下手，更待何時！”掣雙股劍，驟黃驃馬，刺斜里去砍。這三個圍住呂布，轉(zhuǎn)燈兒般廝殺，八路人馬都看呆了。呂布架隔遮攔不定，看玄德面上刺一戟，玄德急閃，呂布蕩開陣角，倒拖畫戟，飛馬便走。三個那里肯舍，拍馬趕來，八路軍兵喊聲大震，一齊掩殺。（幻燈3） （4）王進謝罪罷，起來抬頭看了，認得是高俅。出得衙門，嘆口氣道：“俺的性命今番難保了！俺道是甚么高殿帥，卻原來正是東京幫閑的圓社高二。比先時曾學使棒，被我父親一棒打翻，三四個月將息不起，有此之仇。他今日發(fā)跡，得做殿帥府太尉，正待要報仇，我不想正屬他管。自古道：不怕官，只怕管。俺如何與他爭得！怎生奈何是好？” （幻燈4） 二．明確 （1）語言描寫 語言描寫的分類：獨白、對話、商談。片段中，藤野先生的語言屬于對話，我的語言屬于獨白。獨白也可以當作心理描寫。 語言描寫的要求：首先要符合人物的身份、年齡、職業(yè)、文化教養(yǎng)等。藤野先生是一位醫(yī)專教師，所以他的語言使用科學術(shù)語，比如“解剖圖”“美術(shù)畫”“移了位置”等；提出的要求嚴厲而且一絲不茍，比如“全照著”，“改好了”，體現(xiàn)了他治學嚴謹工作認真負責的性格。 （2）外貌描寫 外貌描寫的分類：容貌、身材、服飾、姿態(tài)和神情。這一片段就是神情的描寫。 外貌描寫的要求：抓住人物的特點，選擇與文章中心一致的特征有重點的描寫，還要注意順序。文段中作者抓住了托爾斯泰眼神的豐富變化，表現(xiàn)文章的中心。 （3）外貌描寫語言描寫動作描寫 本段運用三種手法塑造了劉關(guān)張三個主要人物，各自的性格特點非常鮮明。動作描寫關(guān)鍵是選擇恰當傳神的動詞，同時還可使用修辭手法達到形象生動的效果。 （4）心理描寫 將人物內(nèi)心的喜怒哀樂表現(xiàn)在外。要注意根據(jù)人物的身份性格等推測人物的心理活動。 總之，不管哪種方法，都要從人物的性格、品質(zhì)、身份、年齡、職業(yè)、文化素養(yǎng)、處境等多方面考慮，恰當?shù)谋憩F(xiàn)人物。 三．小練筆：運用四種人物描寫方法寫一個小片段，同桌互相檢查。（幻燈5） 1． 2． 3． 4． 三．大作文：寫一個人（幻燈6） 要求：1.運用肖像、動作、語言、心理描寫，并在旁批的位置標明； |
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