美國(guó)家庭對(duì)付孩子的這個(gè)法寶真的是非常有效！道理也很簡(jiǎn)單：通過 time out, 可以讓孩子冷靜下來，冷靜是發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了的一個(gè)先決條件（這條也適用于成人）。

　　有了這招，再配上適當(dāng)?shù)闹v道理和摟摟抱抱說我愛你，大多數(shù)小朋友還是很容易被”搞定“的，用不著打罵這種既粗野又無(wú)效的方式。試試看吧！

　　在美國(guó)，嚴(yán)重的打罵孩子都屬于違法。你一怒之下扇了孩子一巴掌或者狠打了孩子一通屁股被別人知道了，你就有可能在第二天失去了對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，孩子會(huì)被送到福利院收養(yǎng)，而你也可能會(huì)因虐童罪而被送進(jìn)監(jiān)獄。甚至你的孩子如果在幼兒園隨口說了一句“昨天我爸爸打我了”之類的話，警察也會(huì)馬上找上門來。在廣州的小巷里常常見到的父母拿著雞毛掃打孩子的現(xiàn)象，在美國(guó)的公共場(chǎng)合是不可能見到的。

　　中國(guó)有兩句老話叫“棍棒之下出孝子”和“不打不成器”，似乎教育手段上離不開“打”字。的確，孩子成長(zhǎng)的過程中，會(huì)有各種各樣讓父母氣憤難耐甚至束手無(wú)策的時(shí)候。教育孩子需要獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰手段并行，懲罰也是教育過程中讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤必須的一種手段。那在不能打孩子的美國(guó)，父母?jìng)兪怯檬裁词侄芜M(jìn)行懲罰教育的？

　　在這幾年接觸了很多美國(guó)家長(zhǎng)和他們的教育方式，我總結(jié)了他們的懲罰方法，可以簡(jiǎn)單歸結(jié)為：“Time Out”——計(jì)時(shí)隔離。

　　有一段時(shí)間我經(jīng)常帶寬寬到好友梅麗莎家里玩，梅麗莎有三個(gè)孩子，分別是4歲、兩歲半和一歲。兩歲半的女兒漢娜正處于第一階段的叛逆期，在美國(guó)被稱為“Terrible Two”（“糟糕的兩歲”），常常會(huì)大發(fā)脾氣亂扔?xùn)|西，或者在爭(zhēng)搶玩具時(shí)咬人。有一次大家一起玩的時(shí)候，漢娜把要過來一起玩的妹妹推到了，還狠狠地在妹妹的手臂上咬了一口，妹妹痛得哇哇大哭。梅麗莎聞?dòng)崗膹N房出來，一看漢娜咬了妹妹，二話沒說把她抱起來，把她放到樓梯上去并說：“You need to time out！”（你得獨(dú)處了/你不能再玩了）。漢娜在樓梯上坐著，也哇哇大哭。其實(shí)她可以自己下來繼續(xù)玩，但她并沒有那樣做，而是一直坐在那里哭，而梅麗莎則繼續(xù)在廚房忙碌，并沒有理會(huì)大哭的漢娜。哭了約十分鐘，漢娜終于不哭了，這時(shí)候梅麗莎才走過來，問漢娜知不知道自己什么事做錯(cuò)了，漢娜點(diǎn)點(diǎn)頭說不應(yīng)該咬妹妹，梅麗莎表?yè)P(yáng)她勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，然后給她講了一通道理，便把她從樓梯上抱下來親吻了一下，漢娜便又歡天喜地地跟妹妹玩去了。

　　鄰居家有一個(gè)10歲的男孩凱德，長(zhǎng)得不但俊俏，且彬彬有禮十分懂事，對(duì)比他小的孩子也十分照顧，常常牽著寬寬的手帶著寬寬玩。有時(shí)凱德想把寬寬抱起來，他會(huì)先跑過來問我是否允許他抱寬寬，征得我的同意后才去抱寬寬玩各種游戲。我非常喜歡凱德，一直想知道他的父母是如何把他教育得這么好的。有一次去小區(qū)游泳池游泳，剛好凱德的父母也在，我向凱德的媽媽征詢她是如何培養(yǎng)凱德的，她說她對(duì)孩子向來是說一不二。其時(shí)正好凱德在與朋友玩水，興奮起來他直接就從不允許跳水的區(qū)域往水里插進(jìn)去。凱德的媽媽看見了，提醒了他一句，結(jié)果沒幾分鐘凱德又犯了同樣的錯(cuò)誤。凱德的媽媽把臉一黑，讓凱德馬上上岸來。凱德上岸后，媽媽指著旁邊的一棵樹，要求他坐在樹下10分鐘不允許再到水里去。凱德雖有不快，但也乖乖地坐在樹下，等10分鐘過去后，媽媽才允許他重新到水里去，且凱德也從此不再犯同樣的錯(cuò)誤了。

　　下面幾個(gè)具體操作步驟讓你理智對(duì)待情緒失控的孩子

　　對(duì)待已經(jīng)可以用語(yǔ)言來溝通，但不太能控制好自己情緒的低齡幼兒，監(jiān)護(hù)人表現(xiàn)出的態(tài)度應(yīng)該是和藹，肯定并且充滿關(guān)懷的。在孩子完全失控的情況下，“暫?！逼湔趨⑴c的活動(dòng)，給予一定時(shí)間來平復(fù)混亂的思路，是為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。由此引起的情緒沖突和孩子不得不去“安靜下來”的事實(shí)，只是一種手段，絕對(duì)不是一種懲罰。而年齡在兩歲以下，對(duì)語(yǔ)言掌握有限的嬰幼兒，是不適宜用這種方法的。

怎樣讓孩子感受到這種強(qiáng)制進(jìn)行的“暫時(shí)與他人隔離”，只是一種平復(fù)心情的手段，而不僅僅是成人因?yàn)樽约盒那椴缓茫D(zhuǎn)嫁到孩子頭上的懲罰呢？

　　1、事前足夠的解釋

　　如果孩子被不明所以地被“time out”，就失去了整個(gè)操作的意義。成人一定要在孩子情緒失控大鬧時(shí)，保持平靜溫和的態(tài)度，不能因?yàn)橛變旱男袨槎兊媒乖?，還沒對(duì)孩子解釋清楚就直接懲罰孩子。

　　例如：用餐時(shí)故意推倒餐具，把食物故意扔到地上，成人首先要合理地勸說和安撫。只有在勸說無(wú)效，孩子仍一味吵鬧哭叫時(shí)，才能考慮“暫停休息”。此時(shí)，一定要和孩子說清楚“你可以選擇安靜下來，告訴我你想要什么?；蛘撸阈枰约喝グ察o一下，等情緒好了再回來，好嗎？”如果溝通的工作做好了，此時(shí)很有可能孩子已經(jīng)開始平靜下來，知道自己失控的行為是不好的，轉(zhuǎn)而希望合作。而很有可能，引發(fā)孩子鬧脾氣的原因，僅僅是一些小事---比如孩子想喝水而杯子里沒有了，或者剛吃到了一塊不喜歡的蔬菜。

　　2、一旦決定，就不要遲疑

　　如果確定已經(jīng)把所有道理都溫和地解釋清楚了，包括無(wú)理吵鬧的后果--即“time out--暫時(shí)休息”,而孩子仍然無(wú)法平靜，尖叫哭鬧亂扔?xùn)|西等。那么，當(dāng)時(shí)的成年監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)或者幼兒教師）需要馬上執(zhí)行。

　　把孩子抱到特定的區(qū)域---可以是一張?zhí)囟ǖ纳嘲l(fā)，或者是客廳地毯上的一角，對(duì)學(xué)齡前幼兒不要選擇密閉的空間（會(huì)造成孩子心理上的恐懼）。在時(shí)間上不要過長(zhǎng)，一般在五分鐘之內(nèi)。英國(guó)的“super nanny”是遵循幾歲即幾分鐘的原則，三歲三分鐘，五歲五分鐘這個(gè)規(guī)律。把定時(shí)器定好時(shí)間，讓孩子坐在那個(gè)區(qū)域，講清楚這個(gè)時(shí)間是讓你自己安靜一下，考慮好是否能在不吵鬧的狀態(tài)下參與大家的活動(dòng)。講好以后馬上離開。

　　如果成人已經(jīng)做好事前的解釋，仍然猶豫不決，會(huì)給孩子傳遞一種“我還沒想好，還不知道該怎樣做的”信息，不利于建立與孩子的互相信任。把孩子抱過去后，講好原則“現(xiàn)在是你自己獨(dú)處的時(shí)間，等時(shí)間到了，才可以回到我們中間來?！保缓箅x開。如果孩子哭鬧拉扯不讓你離開，一定不能猶豫，要表明“我們剛才已經(jīng)講好，這是你自己的選擇”的明確態(tài)度，這樣孩子才會(huì)尊重你說的話。

　　3、堅(jiān)持原則

　　計(jì)時(shí)器開始計(jì)時(shí)，就是“安靜思考”的時(shí)間。如果孩子擅自離開特定區(qū)域，成人一定要告知“時(shí)間未到，不能離開”，把孩子抱回到自己座位上。在這個(gè)特定時(shí)間段，家長(zhǎng)或者老師一定要在確保孩子健康和安全的前提下，堅(jiān)持自己的原則。

　　不能因?yàn)楹⒆硬粩嗯荛_，懶得一次次抱回去就任由孩子離開；不能因?yàn)楹⒆涌摁[就心軟，提前結(jié)束；不能中途自己改變主意，在計(jì)時(shí)器響鈴之間把孩子帶走。

　　其實(shí)對(duì)于學(xué)齡前幼兒來說，短短幾分鐘安靜坐在一個(gè)地方，并不是太難。但因?yàn)榍榫w上的巨大波動(dòng)，哪怕只是一小會(huì)兒的時(shí)間也變得好似很長(zhǎng)。只要我們成人合理地監(jiān)督和協(xié)助，孩子是可以在這幾分鐘好好平復(fù)心情的。

　　切記，不能因?yàn)樽约盒那闊┰甓^度懲罰孩子。比如，孩子在“time out”期間跑開就以延長(zhǎng)計(jì)時(shí)器時(shí)間作為懲罰。該是幾分鐘就是幾分鐘，一定說到做到。

　　4、讓孩子知道我們的愛

　　這是幼兒教育中最為重要的一點(diǎn)。任何的方法也好原則也好，都是以此為中心的。要讓孩子明白，情緒失常并不是重大錯(cuò)誤，但是需要時(shí)間自我調(diào)整。吵鬧哭叫是不好的行為，并不是因?yàn)槲覀兂扇酥幌矚g不哭不鬧一心討好大人的孩子，是因?yàn)槌臭[并不能解決任何問題。只有情緒平復(fù)下來，能正常和別人溝通了，才有可能愉快地和其他人一起游戲、活動(dòng)。要讓孩子知道，做任何事都是有相應(yīng)后果的。

　　為了讓孩子知道我們的愛，一定要在“time out”結(jié)束后和孩子進(jìn)行情緒修復(fù)的互動(dòng)。當(dāng)定時(shí)器鈴響，時(shí)間已到，一定要第一時(shí)間到孩子面前，問詢孩子的感受。比如“你感覺好些了嗎？”“現(xiàn)在考慮好了嗎？”“可以心平氣和地和大家一起活動(dòng)了嗎？”一般來說，幼兒經(jīng)過幾分鐘的時(shí)間，都會(huì)安定下來，停止之前失控的行為。極少有幼兒能夠在一個(gè)相對(duì)隔離的空間持續(xù)幾分鐘的吵鬧，因?yàn)橹車鷽]有對(duì)吵鬧產(chǎn)生反應(yīng)的對(duì)象，他們也就失去繼續(xù)吵鬧的理由和動(dòng)力。

　　當(dāng)我們確定，孩子已經(jīng)情緒正常，能好好用語(yǔ)言溝通了，一定要再一次重復(fù)“timeout”的原因和目的。例如，“知道為什么你在這里坐了四分鐘嗎？是因?yàn)槌燥埖臅r(shí)候你發(fā)脾氣把飯菜都扔在地上，還大叫大嚷?！边@是再次讓孩子明白“暫停活動(dòng)”的原因。當(dāng)孩子表示明白了，就要給孩子機(jī)會(huì)來改變?！澳闶遣皇怯X得應(yīng)該道歉say sorry呢？”。當(dāng)孩子說了sorry，我們一定要給孩子大大的擁抱，告訴孩子“沒關(guān)系，我愛你”。這是給孩子傳達(dá)一個(gè)重要的信息“沒關(guān)系，沒有人是完美的。我是一直愛你的”。一定不能忽略這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，否則這個(gè)讓孩子學(xué)會(huì)控制情緒的輔助手段，就會(huì)變成沒有正面效果，只能讓孩子自尊心收到傷害的冷酷懲罰。

　　要記住，擁抱和親吻，一成不變的關(guān)愛，對(duì)孩子來說，尤其是情緒容易失控的孩子，永遠(yuǎn)比指責(zé)和打罵更有效。

　　作為成人，尤其是家長(zhǎng)，我們一定要對(duì)自己的孩子有信心，相信孩子鬧情緒是有原因的。一味驕縱孩子，任由孩子頤指氣使，固然是不好，但只要孩子有負(fù)面情緒不好好合作，就馬上變臉懲罰，只能讓孩子學(xué)到更多負(fù)面的行為和習(xí)慣，而不能達(dá)到良好溝通，理智控制情緒的目的。作為家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)事事以身作則，用事實(shí)說話比講一萬(wàn)句大道理都更有效。

本文來源：三優(yōu)之家育兒網(wǎng)