1．審題上：話題作文強調(diào)的是和材料“有關(guān)”，而材料作文要求行文的主旨要與材料吻合。  
  2．文體上：話題作文淡化文體意識，一般沒有特殊限制，而材料作文常常有明確的要求。    3．結(jié)構(gòu)上：材料作文中的“材”是必須使用的，如果是議論文，材料還應(yīng)放在文章的開頭作為引出論點的依據(jù)，而話題作文所提供的材料不是必須使用的。 

  4．思維方式上：材料作文的寫作多為“線性思維”，考生的認知趨同現(xiàn)象比較嚴(yán)重；而話題作文則是“發(fā)散思維”，這種開放性的思維方式可以使考生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，從理論上講，這樣的寫作更尊重創(chuàng)作主體，更好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。   給材料作文怎么寫        給材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文，材料作文怎么寫。

所給的材料主要有以下若干種：  

  １ 敘述一件較為完整的事情；
 

２ 引述一個完整的故事；  

３ 引用一段新聞報道或消息；  

  ４ 與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）； 

  ５ 一段主題鮮明、道理深刻的論述； 

  ６ 一段或幾段突出一個中心的抒情性文字； 

   ７ 揭露社會生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫??       寫好給材料作文必須讀懂材料。        既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，并 “ 成為寫作者的立意指向 ” ，那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧?。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。       必須“保持一致”。 這里所說的一致，指兩個方面，一個方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材料應(yīng)與主題保持一致。這樣才能做到讀后有感，有感而發(fā)。      

  必須大題化小，小題大作 。 命題者所給的材料所包含的哲理都是大道理，要求寫作者全面深刻地闡述這些大道理是強人所難，因此，要把自己熟悉的社會生活與大道理聯(lián)系起來，做到大題化??；然而，這并不是允許寫作者膚淺地、簡單地分析問題，相反，給材料作文所要求的是從生活實踐出發(fā)，從小事情、小問題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大道理，也就是分析問題應(yīng)深刻一些、尖銳一些，這就是小題大作?！按箢}化小”的“大題”指大道理；“小題大作”的“小題”指寫作的題料。       必須把握“要求”?！?給材料作文”都提出了具體要求，例如對作文的內(nèi)容、文體、題目、字數(shù)等。

寫作者必須把握住這些要求寫作文。   １、寫議論文：    （１）選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。   （２）作文中最好出現(xiàn)材料。    （３）提供的材料可以作為寫作中的論據(jù)。   （４）對材料要進行概述；不能照抄材料。   ２、寫記敘文：    （１）從材料中概括出寫作的中心。   （２）圍繞中心，擬定文章的標(biāo)題。    （３）緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。   （４）文章 文章的開頭、中間、結(jié)尾要扣題目（ 中心 ），點題目（ 中心 ）。   （ 5 ）文章中一般不需要出現(xiàn)材料。  

  下面我們從中考作文題中舉出幾例加以說明。 

  １．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。       一位小伙子染上了很易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長都告誡各自的孩子不要再跟那小伙伴接觸。        但有一個小男孩仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪。因為這個小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到衛(wèi)生教育理應(yīng)比別人多，他沒有理由不知道那樣做的危險啊！有好心的鄰居提醒小男孩，小男孩回答說： “ 媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的！ ”        果真，直到患病的伙伴痊愈了，這位小男孩也沒被傳染。他說： “ 如果我是健康的，我不怕傳染，如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因為好人是不會學(xué)壞的。 ”        要求：可聯(lián)系生活實際，寫一篇記敘文；也可從材料中引發(fā)感想，談?wù)勀愕目捶ǎ蛔詳M題目；不少于６００字。       材料簡析：這則材料敘述了一個怎樣對待得了很易傳染的皮膚病的小伙伴的故事，重點是父母都是醫(yī)生的小男孩始終與他在一起卻未被傳染，因為 “ 健康的身體是不怕傳染的 ” 。這就揭示了材料的深刻內(nèi)涵。什么是健康？除了身體的健康，當(dāng)然還指思想的道德的等等。只有抓住了這一點，寫出的作文才符合題目的要求。正像小男孩最后說的： “ 如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因為好人是不會學(xué)壞的。 ”     近墨者必黑嗎？    “近朱者赤，近墨者黑”是一句流行了很久的俗語。人們也常常視它為真理。有這么一個故事：一個伙伴得了很容易傳染的皮膚病，許多家長都告訴自己的孩子不要和他在一起，但是有一個父母都是醫(yī)生的小男孩卻一如既往地和小伙伴一起上下學(xué)，一起玩耍。有一位好心的鄰居提醒他，他說：“如果我是健康的，我不怕別人傳染；如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因為好人是不會學(xué)壞的?！?果真，直到患病的小伙伴痊愈了，小男孩也沒有被傳染上。讀完這個故事，我疑惑了：近墨者必黑嗎？       我曾經(jīng)聽說過這樣一個事例：在解放前有一位叫穆時英的青年作家，曾以一本揭露舊社會黑暗的小說名為《南北極》，在當(dāng)時引起了不小的轟動。但他走進了上海的十里洋場后，受到腐朽生活方式的影響，竟也歌頌起那些醉生夢死的生活來。這可是“近墨者黑”的絕好例子。但是，同樣生活在上海的作家魯迅先生，卻始終保持著革命家的本色，以筆作刀槍，向那個他厭惡的黑暗社會進行了不屈不撓的斗爭。        近墨者到底黑不黑，這是要看一個人的意志品質(zhì)如何，能否做到“出淤泥而不染”。如果意志品質(zhì)薄弱的話，我相信，他很快會被傳染上“病毒”。在當(dāng)今社會，有一些人禁不住誘惑，心靈的天平向著金錢和權(quán)力一邊傾斜了，倒下了，最終成了罪人。真正的好人都是保持著堅強的意志、優(yōu)良的品質(zhì)和廉潔的作風(fēng)，只為群眾，不為個人。他們可真正被稱為“中國的脊梁”?！俺Ｔ诤舆呑?，也能不濕鞋”，這種近墨者不黑的精神應(yīng)該在我們這一代發(fā)揚光大。     

   點評：這是一篇較為成功的作文，看來這位同學(xué)掌握了一定的作文技巧，首先他選取了 “ 應(yīng)具有怎樣的意志品質(zhì) ” 這一角度，闡述健康的身體是不怕傳染的道理，主題集中而明確。其次結(jié)構(gòu)安排得也很清晰。第１段，開頭引用俗語，但不急于論述而是接著引述材料的主要內(nèi)容，然后提出問題 “ 近墨者必黑嗎？ ”“ 疑惑 ” 中其實包含著作者的鮮明態(tài)度。第２、３段采取正反對照的方法加以論證。最后又以俗語作結(jié)。語言也顯得干凈利落，恰當(dāng)?shù)囊迷錾簧佟?nbsp;    

  ２．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。       螞蟻的腳步總是那么執(zhí)著而又匆忙，可只要用樟腦球在它前進的路上輕輕地畫一道線，它會驚慌失措地立即掉頭而去；趕到它前面再畫一道線，它還是馬上望風(fēng)而逃，翻來覆去都是如此，等它跑累了，再畫一個圈把它圈在里面，螞蟻就轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去沒有頭緒，將包圍圈縮小，它在其中左突右撲幾下后，發(fā)現(xiàn)無路可走，不得不鼓足勇氣奮而突圍。        人生又何嘗不是如此？面對許多障礙，剛開始我們眼前都是那么沉重而無奈，而等到我們鼓足勇氣克服掉以后才發(fā)現(xiàn)它不過是螞蟻面前的那道樟腦球防線而已；螞蟻最終尚且敢于背水一戰(zhàn)，可又有多少人在障礙面前一直抬不起頭??！    

   要求：聯(lián)系實際寫一篇不少于６００字的作文。自擬題目。  

      材料簡析：這則材料是用螞蟻做的一個試驗，然后聯(lián)系社會生活而感發(fā)出一番議論，說明應(yīng)鼓足勇氣，敢于克服各種困難的道理。值得思考的是，試驗本身提供了多個立意的角度，因為在反復(fù)“碰壁”之后，螞蟻才“奮而突圍”。這就為思維提供了較大的空間。       勇敢的選擇        列夫·托爾斯泰說過：“人的一生，就是與困難、挫折戰(zhàn)斗的經(jīng)歷。只有在 障礙面前鼓足勇氣克服，才能成為最終的勝利者。”        我曾經(jīng)看過這樣一篇小短文：在一只匆匆趕路的螞蟻面前用樟腦球畫一道線，這個小小的生靈便會望風(fēng)而逃；趕到它面前再用“樟腦”畫一道線，它又會驚慌失措地立即離開。翻來覆去都是如此。到最后，等它跑累了，再畫一個圈把它圈在里面，這小家伙就在圈里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去毫無頭緒。然后逐漸將包圍圈縮小，它便會在其中左突右撲，發(fā)現(xiàn)無路可走后，只有硬著頭皮沖出去??    看到這里，我想螞蟻終于沖出了樟腦球所畫出的“防線”，可以繼續(xù)前進了。這勇氣固然可嘉，否則只有困死其中，但如果螞蟻在遇到第一道樟腦防線時就能沖過去，此時想必早已走到了更遠的前方了吧！    普希金曾經(jīng)說過：“好像上帝沒有創(chuàng)造出平坦的道路一樣，上帝也沒有賜予任何人平坦的人生?！迸笥?，你現(xiàn)在是否意識到，我們?nèi)说囊簧彩窃诤妥约好媲暗摹罢聊X防線”在斗爭嗎？    在“樟腦防線”面前卻步不前的人，一事無成。    在“樟腦防線”面前猶豫徘徊的人，可能在最后時刻鼓足勇氣沖出去的人，固然能取得成功。但，我更贊揚那些在遇到第一道“樟腦防線”前就毫不退縮、勇往直前的人，因為他們在面對有如“樟腦防線”一般的障礙、挫折時，不是想著如何逃避，而是勇于面對，大膽拋棄迷惑，恐懼，以無畏的精神去迎接這重重困難。    小小的螞蟻在最后還敢于背水一戰(zhàn)，而以“造物主”自居的我們既有一開始就勇于向前的人，也不乏有一開始就放棄的人。所以，朋友，在你遇到一道道“樟腦防線”時，是一開始向前呢，到最后再努力呢，還是到半路就放棄呢？答案，應(yīng)該是明確的。       點評：這篇作文的作者能夠認真閱讀、審視材料，并從材料中分析出三種情況：遇到 “ 防線 ” 就沖過去；猶豫之后再沖過去；在 “ 防線 ” 面前選擇放棄。這種辨證的認識問題，從客觀實際出發(fā)分析問題的思維方法，是寫作中必不可少的。因此本文主題鮮明，立意較為深刻。文章引用名人名言，增強了說服力。語言簡練、流暢。