案例：孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝到底好不好？ 關(guān)于孩子的好勝心，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：好勝心不是壞事，使進(jìn)取之心的表現(xiàn)，但是不能過(guò)度?？墒俏矣X(jué)得不是這樣的，比如我家孩子，我就總覺(jué)得他太過(guò)爭(zhēng)強(qiáng)好勝。 孩子今年上小學(xué)5年級(jí)，什么都愛(ài)爭(zhēng)第一，在班上一定要是班長(zhǎng)，事事都要占上風(fēng)，做任何事情都要做到最好，稍微與自己的要求有點(diǎn)差距，就會(huì)很生氣。 為了保持自己是班里第一名的位置，每天放學(xué)一回到家，兒子做的第一件事情就是寫(xiě)作業(yè)。 有一次考試時(shí)，孩子的總成績(jī)排在班里第二名，他垂頭喪氣地回到家，把自己關(guān)在房間里哭了起來(lái)。我很擔(dān)心，以為發(fā)生了什么大不了的事情，在他斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲中，才算是了解了事情的真相。勸了半天，孩子好不容易慢慢平靜了下來(lái)，但仍然為自己是第二名而懊惱不已。 這讓我好無(wú)奈，我應(yīng)該怎么辦呢？ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
這要讓有些家長(zhǎng)看到，肯定會(huì)說(shuō)你家孩子多好?。](méi)錯(cuò)，不好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)著急，好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也著急，這真是一個(gè)可愛(ài)的怪現(xiàn)象，家長(zhǎng)不焦慮就好像對(duì)不起孩子，不擔(dān)心孩子就好像不是好父母。我們的大腦有放大器的功能，會(huì)自動(dòng)放大各種情景，我們想象的東西總是比實(shí)際的東西要大，無(wú)論是焦慮，還是幸福。要警惕自己的大腦，當(dāng)你擔(dān)心或害怕某種東西的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)自己，是不是放大了它的功效。 你兒子上五年級(jí)了，這個(gè)年齡段的孩子，發(fā)展任務(wù)之一，就是通過(guò)自己的努力，體會(huì)付出后的成就感。他看重學(xué)習(xí)、抓緊學(xué)習(xí)，正是發(fā)展良好的表現(xiàn)。這也是很多好學(xué)生學(xué)習(xí)好的深層動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得成就感，你為什么會(huì)為此焦慮呢？一回家就做作業(yè)，體現(xiàn)的是“要事第一”的高效率學(xué)習(xí)原則，就算為了保住第一名的位置，這也沒(méi)有什么不好。榮譽(yù)感是很多好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 你擔(dān)心的，是他因?yàn)榭嫉诙脨?。他不能接受別人比他強(qiáng)，是不能接受被比下去的自己，不接納一個(gè)完整的自己。 要強(qiáng)的背后，是一顆不停歇的好勝心在作怪，它是怎么來(lái)的？家長(zhǎng)是不是各方面都很厲害，很強(qiáng)？無(wú)論對(duì)大人還是小孩，這都是要修行的功課，因?yàn)闆](méi)有人能在所有方面都強(qiáng)。而我們現(xiàn)有的教育體系，通過(guò)無(wú)休止的考試，把孩子們比較來(lái)比較去，在這個(gè)比較體系中，學(xué)會(huì)接納自己不容易。這也是很多好學(xué)生，學(xué)到最后，出大問(wèn)題的深層原因。 我曾在精神病醫(yī)院門(mén)診實(shí)習(xí)過(guò)，見(jiàn)到抑郁癥、精粉分裂癥的孩子，發(fā)病前幾乎都是聽(tīng)話(huà)的好學(xué)生，還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的小混混。不把成績(jī)當(dāng)回事，是不對(duì)的，那樣完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)；太把成績(jī)當(dāng)真可能更不對(duì)，那就是被外在的評(píng)價(jià)體系綁架。但這不能當(dāng)大道理去講，只能通過(guò)真實(shí)的經(jīng)歷，讓孩子明白那些人生的大道理：你不可能每次都第一，這不一定是壞事；成長(zhǎng)的契機(jī)都是以危機(jī)的形式出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正面解讀現(xiàn)實(shí)…… 本期專(zhuān)家：郭驊 心理學(xué)者，擁有10多年心理咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，曾出版暢銷(xiāo)育兒書(shū)《愛(ài)和自由》《捕捉兒童敏感期》 |
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