中層干部是學校開展工作的主要力量，是學校領導班子和職工的橋梁和紐帶，如何發(fā)揮好中層隊伍的力量，調動中層隊伍的積極性，是做好學校工作的重要課題。

一、中層干部的角色認知。

1、執(zhí)行者。

中層干部是學校發(fā)展規(guī)劃、各項工作計劃的執(zhí)行者。學校領導班子根據(jù)學校實際，制定適合本校的發(fā)展規(guī)劃、工作計劃等，首先需要中層干部的理解領會，明白學校發(fā)展的目標與任務，自己在整體工作中處于的位置、職責與工作方法等，然后再去制定適合自己的工作計劃，經過領導審核之后，開展各自的工作，來實現(xiàn)學校發(fā)展的整體目標。

因此，學校領導讓中層理解學校發(fā)展規(guī)劃的意義很重要，讓他們明白自己在規(guī)劃中的位置與任務，才能促使他們更好的開展工作。領導也能及時對工作中出現(xiàn)的問題進行指導與修正，做到如臂指使、得心應手。而中層干部只有理解了學校的工作目標與發(fā)展愿景，才能在工作中如魚得水，應對自如，職責明確，挖掘自身潛力，發(fā)揮特長，上下齊心，做好工作。

2、后備力量。

學校的中層干部，一般都是在各個領域有突出表現(xiàn)的人，經過工作的磨礪與領導的考察，得到職工的認可，從而提升到中層的位置。經過中層位置的鍛煉，不但更大的提高工作的水平與技能，更擴大了視野，在問題的認識上，逐漸深入，形成各具特色的理念，獨特的工作方法。而將來在學校領導更替中，也必將以中層干部為后備，使學校工作能夠平穩(wěn)的過渡，持續(xù)發(fā)展。

因此，學校領導更要注重中層干部的培養(yǎng)，提高他們對全局把握的能力，提高洞察力，從大局著眼，掌握工作細節(jié)，平衡各部門的關系，協(xié)調工作。要求中層干部多觀察、勤思考，從不同的角度去觀察工作、觀察職工，善于發(fā)現(xiàn)工作中存在的細微問題，并形成自己的觀點，及時向領導提出建議，使自己得到更大鍛煉。

3、先行者。

中層干部是職工中的優(yōu)秀人員，才能得到提升與任用。他們在不同的領域中，已經取得了優(yōu)秀的成績，并得到了大家的認可。他們有自己的工作方法、自己的研究方向，代表了學校整體工作的風向標。

因此學校領導應該注重中層干部的引領作用，深入挖掘潛力，提高技能，并提供展示的舞臺，讓他們更好的發(fā)揮自己的長處，為全體教職工起到模范帶頭的作用，提高職工積極性，主動性，在工作中形成競爭的氛圍，在“比學趕幫超”的環(huán)境中，促進個人成長，促進學校整體工作的快速發(fā)展。而中層干部則更要嚴格要求自己，不斷學習、研究探索，提高自己的業(yè)務能力，不但要做職工的表率，還要能指導，帶動全體職工一起進步。

二、提升中層干部的“五個能力”。

中層干部是學校工作的中堅力量，起著承上啟下的作用，要理解學校的發(fā)展意圖，并傳達給全體教職工，還要不斷改進方法，帶領職工開展工作，不斷創(chuàng)新，來實現(xiàn)學校的工作目標。要做好自己的本職工作，應該提高以下“五個能力”。

1、理解能力。

中層干部必須要明了學校領導的意圖，理解學校發(fā)展規(guī)劃的內涵，熟知學校發(fā)展的目標與任務，對在工作開展的過程中可能出現(xiàn)或者面對問題有清醒的認識，這樣才能在工作中得心應手，并制訂適合自己的工作計劃。

理解力的提升，靠本人的知識積累，靠對工作的觀察，靠對社會上成功經驗的學習，更需要對工作的熱情與執(zhí)著。只有執(zhí)著于工作，執(zhí)著于教育事業(yè)，愿意為教育事業(yè)貢獻力量，才能以更好的心態(tài)、更飽滿的熱情投身到學習當中，不斷分析工作的現(xiàn)象，總結工作中的經驗與教訓，不斷聽取領導與同志們的意見與建議，改進自己的工作方法，提高工作的自覺性與主動性，使工作不斷提高。

2、執(zhí)行能力。

中層干部最大的任務就是執(zhí)行。領導交待的工作任務、自己負擔的工作職責如何能夠完美的完成，靠的就是執(zhí)行能力。執(zhí)行力的提升，是在實踐中反復鍛煉得來的。要求執(zhí)行者深入思考，分析工作的性質與內涵，根據(jù)不同的工作采取不同的工作方法，勇于探索，百折不撓精神，及時調整心態(tài)，敢于承擔、不斷改進，使得工作不斷提高。

3、溝通能力。

中層干部擔負著學校工作的執(zhí)行與總結的重要職責，要想讓職工們配合著開展工作，就要讓職工了解學校領導意圖，了解學校的發(fā)展規(guī)劃的目標與任務，了解自己在學校整體工作中所處的位置與責任。這些都需要中層干部去完成與實現(xiàn)。

溝通力的提升，一是要求中層干部熱愛職工，與職工心連心，關心職工生活，做職工的貼心人，使他們愿意與你溝通，能夠與你溝通，能夠說出心里話與對學校工作的建議；二是要求中層干部提高交流技巧，做到與職工溝通的過程中恰到好處，自然樸實，潤物無聲；三是要求中層干部思維開闊，旁征博引，引經據(jù)典，將國家的發(fā)展、學校的規(guī)劃傳達給職工，增強他們的自豪感與使命感，從而增強工作的動力。

4、管理能力。

學校是教育的基本單位，是由人構成的，利用國家與社會的各種資源實現(xiàn)教育的目標。管理的意義就在于整合資源。

現(xiàn)代管理的理論得到了長足的發(fā)展，更是得到實踐的驗證，一個優(yōu)秀的管理團隊，一個好的管理方法，是一個單位進步的不竭動力。中層干部要提升自己的對管理理論的認知，了解基本的管理理論、人力資源使用原則等方法，才能更好的處理好自身與領導、與職工的關系，杜絕親情式、友情式甚至是獨裁式的工作模式，讓自己融入到學校各項工作之中，公正評價、公平對待，調動全體教職工積極性，以飽滿的熱情開展工作。

5、學習能力。

中層干部是各個領域的佼佼者。但是，社會在高速進步著，就象我們用的各種電子產品，只要你買到手，就已經落后了。干部更是，只要你稍稍松懈，就會被別人超過。因此要求中層干部提高學習意識，會學習，懂學習，不斷提高自己的思想素質與專業(yè)技能，提高自己的工作能力，提高工作質量，始終做職工的領跑者。

提高學習能力，一是要確立終生學習的意識。正如陶行知說：“出世便是破蒙，進棺材才算是畢業(yè)”；二是堅定自己的政治覺悟，永遠黨和人民站在一起；三是選擇適合自己的學習專業(yè)，不斷提高業(yè)務水平。

三、校本培訓。

培訓的目的是提高能力與挖掘潛力。

通過對學校的歷史、學校的文化的培養(yǎng)，增加中層領導的歸屬感，樹立“校榮我榮”的觀念；通過對崗位技能的培訓，提高中層干部的“勝任度”，更好的完成工作；通過對科研的培訓，不斷探索、總結出新的理念、新的方法，促進教育改革不斷深入。

學校領導要為中層干部的培訓提供便利，更應該加大投入的力度。在校內通過領導講座、自主學習、工作鍛煉等方式，提高中層干部的思想認識，了解學習提高的重要性，自主的學習，不斷完善自己，提高自己。同時積極參加上級干訓部門組織的培訓學習。推進“走出去，請進來”工程，派中層干部到名校、優(yōu)秀學校去掛職鍛煉，學習兄弟學校的先進經驗與管理方法，擴大視野，開闊眼界；邀請專家、名校長、研究員等人員到學校來，為中層干部做講座，提高自身素質，從而在自身的工作中不斷創(chuàng)新，不斷進步，促進學校工作的開展。

四、工作錘煉。

開采的礦石，必須經過反復的錘煉，才能成為好鋼，產出精品。而中層干部也要在工作中不斷的錘煉，才能得到提高。

1、信任。

信任是人之間最偉大的力量，是基礎。信任可以提高人的自信，信任可以讓一個人心存感激，信任可以讓人充滿活力，信任可以讓工作動力實足。

中層干部是各個領域中的達者。也正是他們取得了有效的成績，才能得到提升與重用。這也符合黨對干部任用的原則：用人唯賢。當領導的，要信任他們的能力，相信他們能在新崗位上自主學習，相信他們能不斷的鉆研自己所負擔的工作，了解內涵，創(chuàng)新方法，從而更好的開展自己的工作。我們看到有些中層干部在工作中自主性差，沒有自己的思想，領導叫干一樣做一樣，不叫就沒事，這一方面是心理因素的原因，同時也是沒有得到領導的信任導致主動性差，工作沒方向、沒動力、沒信心造成的。而領導要做他們的引領者，沒有生下來就會的全能者，都是在工作中不斷的學習與鍛煉成長起來的。領導者要給予他們空間，給他們提供工作的環(huán)境，讓他們有展示的舞臺，讓他們在工作中驗證自己的經驗與方法，不斷的進步。領導要指導他們的工作方法，改進工作中存在的問題，促進工作更好的開展。

2、放權。

放權是動力。在工作中，領導者要適當?shù)南路艡嗔?，讓中層干部在自己負責的領域中，能夠自主開展工作。讓他們能獨立去完成工作，展露才華與特長，在工作中獲得成就感，從而更大的激發(fā)他們的工作積極性。在工作中有些中層干部話不敢說，事不敢想，做起事來畏首畏尾，這就是沒有能夠產生工作的主動性與自主性的原因，說了也不一定得到認可，或者不能實施，從而使他們的積極性受到壓制。

有些領導不敢放權，怕自己的威信與領導地位受到影響，害怕下面自主工作，啥事要插上一手，這就造成了事必躬親，親力親為，大家都不上前的現(xiàn)象。人力和智慧都是有限的，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”呢，啥事都不放，就會極大的制約的工作的開展。其實，適當?shù)南路艡嗔Γ泊碇粋€領導者的能力與水平，這樣能形成一種職責明確，分工到位的情況，使各項工作有條不紊的開展起來。更重要的是，領導下放權力，不是沒有權力了。正因為領導的信任和權力的下放，使中層領導有被重視、被尊重的感覺，從而使中層干部更加的信任、尊重與愛戴領導，樹立起領導威信，更加自主的，充滿激情的投入到學校的工作當中，使學校各項工作有序、有效的開展起來，取得更大的成果。

適當放權也是一種壓力，領導和同志們都在看著呢，如何開展工作，如何創(chuàng)新工作方法，如何實現(xiàn)工作的目標，都需要他們深入的思考與探索，不斷的進步，才能取得更好的成績，獲得領導與職工的認可。

3、評價。

評價是鞭策。要讓中層做好工作，單單靠個人的努力還是不夠。中國有句古話：“當局者迷，旁觀者清”。做為指導者的學校領導、做為參與者的教職工，都能在工作開展的過程，看到他們工作的態(tài)度、能力與技巧等。通過一系列的評價，發(fā)現(xiàn)工作中的亮點，指出存在的不足，對中層干部的工作是一個很好鞭策，便于他們及時總結經驗，改正方法，從而更好的促進工作的開展，取得更大的成績。

評價中層干部，要采取科學有效的方法，防止出現(xiàn)不顧工作，只拉關系的現(xiàn)象。評價要從政治思想、工作態(tài)度、工作方法與工作實效等到方面進行。制定有效的評價體系、明確的崗位責任制、評價方法等。邀請社會各屆人士與家長組成社會監(jiān)督機構，與學校領導、職工代表大會等一起來評價中層干部的工作，并提出意見和建議。