好教師總是充滿激情的

　　要想成為一個好教師，前提應(yīng)該是充滿對教師這一職業(yè)的熱愛、對教育這一項(xiàng)神圣事業(yè)的激情。有了這份熱愛和激情，才能將所有的業(yè)余時間都用在研讀教材、設(shè)計(jì)教案、苦練教學(xué)基本功上；才有可能做到無論在哪所學(xué)校、教什么科目，都充滿熱情，充滿希望；才能夠全身心地投入到教育教學(xué)工作，一路風(fēng)塵，一路行走，一路收獲，成為一名好教師。

　　激情其實(shí)是一位好教師不斷追求的無窮動力。這個激情主要表現(xiàn)為教師對教育事業(yè)的熱愛，對教育、教學(xué)工作的熱衷，還有就是對學(xué)生的那種愛心。好的教師始終是一種生命燃燒的狀態(tài)，充滿激情！有時候，這種教育的激情比教育的能力還要重要，因?yàn)榧で楸旧砭褪且环N價值啟迪，而能力更是一種知識的理解力。

　　當(dāng)有了飽滿的激情時，教師才能夠從在充分把握教材和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要采取有效的教育教學(xué)方法，從而使自己的教育教學(xué)達(dá)到最佳化或者說最優(yōu)化。所謂的最佳化和最優(yōu)化，其實(shí)就是最貼近學(xué)生心靈需要的、最貼近文本和教育價值趨向的一種境界。

　　如果一個教師沒有對教育事業(yè)的那種激情，他就不可能心無旁騖地去研究他的教育對象——學(xué)生的心理、需求、生活的背景，也不可能去全身心地研究教育教學(xué)的基本規(guī)律，探討有效的教育教學(xué)方法；也就不可能全身心地去研究教材，研究要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，研究實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的突破點(diǎn)和抓手，去研究教學(xué)的方法和技巧；也就不可能研究學(xué)生對具體的教材學(xué)習(xí)所存在的具體困難。同樣，我們能不能做好我們所從事的工作，還取決于我們自身的修為修養(yǎng)和對事業(yè)的責(zé)任心，現(xiàn)實(shí)中，我們更多的是將我們從事的教育教學(xué)工作當(dāng)做一種謀生的工具，這沒有錯，錯的是不少情況下，我們有一些同行只看兩本書——教科書和參考書，也就是以一種教教科書式的、教參式的解構(gòu)文本的方式去面對課堂的，甚至沒有教參就不能教書。所以我有個擔(dān)憂：一些教師教著教著，把自己教成了學(xué)生水平。現(xiàn)實(shí)中還真有人把自己教成了學(xué)生學(xué)水平，有個別“好教師”在某一科目上其實(shí)就是優(yōu)秀的中學(xué)生水平。

　　有的教師，已經(jīng)教書教了十幾年、二十幾年的書了，可他總是說“對這些學(xué)生，我已經(jīng)無能為力了”。你一輩子就 干 這個事，你想不想把它干好？你干了十幾二十年，你對學(xué)生還覺得無能為力，嚴(yán)格說來就是不合格。做教師要有一定修養(yǎng)，要有事業(yè)心。

　　要成為好教師，首先就要多讀書。我跟教師交流、講課，最喜歡引用四句話：“工作再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書。”大家都非常信服這四句話。我們學(xué)校給領(lǐng)導(dǎo)層發(fā)管理學(xué)方面的書，給教師的獎勵也是書。為使讀書成為教師生活的一部分，我們還成立了“青年教師專業(yè)成長沙龍”，共同讀杜威、讀弗萊雷，不定期地開展讀書心得交流活動。

　　其次要學(xué)會學(xué)習(xí)。我經(jīng)常跟我們學(xué)校的教師講，不要認(rèn)為在一個單位發(fā)錢就是福利，發(fā)書也是福利，而且是非常大的一個福利。因?yàn)殚喿x會使一個人心胸開闊，眼界高遠(yuǎn)，情趣優(yōu)雅。我在我供職的學(xué)校，成立了“青年教師成長沙龍”，請了許多專家來進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，把我們的教師帶出去參觀、培訓(xùn)。著名語文教育家、教育學(xué)者、教育專家以及特級教師，一一邀請來校講學(xué)?！叭珖踔姓Z文新課程名師精品課觀摩”、華東師大“兩岸四地中小學(xué)校長高級研修班”和語數(shù)外等科目的骨干教師培訓(xùn)，我們一一派送教師參加。通過學(xué)習(xí)，很多教師都有了“驚異于天地之廣闊”的感慨，對自己的學(xué)校、對自己的事業(yè)，有了新的認(rèn)識和認(rèn)同。這其實(shí)就是走向好教師的關(guān)鍵一步。

　　我還以為，好教師要有執(zhí)著的教育追求。視教育為事業(yè)，視教育為希望，視教育為理想，視教育為信念，視教育為生命，而不是把教師的職業(yè)當(dāng)做謀生的手段、謀名的臺階、謀利的渠道、謀權(quán)的踏板。

　　視教育為事業(yè)的前提是必須把課上好。我認(rèn)為，無論所謂特級教師也好，所謂人民教育家也好，首先要把課上好。一個課都上不好的教師，他哪怕是有特級教師的頭銜，哪怕是有人民教育家的光環(huán)，說到底還是空的。要成為優(yōu)秀教師，或者成為一個所謂的好教師，如果自己所任教的學(xué)科都教不好，不管頭上的光環(huán)多么炫目，說到底還是一句空話?，F(xiàn)實(shí)生活中往往有這樣的情況，當(dāng)一位教師評到了特級教師，或者得到了其他的光環(huán)，他就離開了教學(xué)一線，或者盡管還在教育教學(xué)一線，卻不再閱讀，不再寫作，甚至不再用心教學(xué)了。這其實(shí)就不是一個名好教師了，也就是說他這個所謂的特級教師、所謂的名師，跟他的實(shí)際是不相符的。反過來講，一個普通教師哪怕沒有這些光環(huán)，但是能把課上好，他就具備了好教師的基本特點(diǎn)。

　　視教育為事業(yè)，還必須樹立一個清晰的或者說明確的追求。也就是說，要使自己成為家長放心、社會滿意、同行認(rèn)可、學(xué)生敬仰的這樣一個實(shí)實(shí)在在的、能夠給學(xué)生提供幫助的重要他人，換句話說，就是要努力成為學(xué)生生命成長當(dāng)中的一個領(lǐng)路人。這就要對自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃。要成為好教師，必須有一個自己長遠(yuǎn)的目標(biāo)，必須朝著一個教育家或者一個社會公認(rèn)的名師的目標(biāo)去努力。這里的所謂名師，不僅僅是教學(xué)業(yè)務(wù)過硬的好教師，他還應(yīng)該是有一定思想境界、不為名利所誘惑、不畏困難的有理想、有追求和充滿社會責(zé)任感的人。在這個基礎(chǔ)上，還要有一個個的近期目標(biāo)，因?yàn)殚L遠(yuǎn)的目標(biāo)是靠一個個具體的近期目標(biāo)連接起來的一條線，沿著一根根的線織成一張網(wǎng)。有了一個個近期的目標(biāo)，長遠(yuǎn)的目標(biāo)才有希望達(dá)到。如果沒有眼前的具體目標(biāo)，成為好教師就是一種空想，或者說是一種幻想。