我一向奉行開卷有益的閱讀方法。讀經(jīng)典，讀名著，讀好書，有大益；讀一般的書，有小益，絕對(duì)沒(méi)有毫無(wú)收獲的閱讀。閱讀是一種智力勞動(dòng)，有勞動(dòng)就會(huì)有收獲。但是，不適合孩子閱讀的經(jīng)典、名著、好書，有時(shí)候不僅起不到好作用，而且會(huì)起到相反的作用。童年是柔軟的，需要保護(hù)的，過(guò)度恐怖、血腥、暴力的文學(xué)作品——無(wú)論多么經(jīng)典多么著名——都會(huì)給孩子的心靈上造成陰影，成為心理上的障礙，從而影響孩子的一生。無(wú)論從弗洛伊德的精神分析學(xué)觀點(diǎn)看，還是從成人的人生經(jīng)驗(yàn)看，這都是一種客觀存在的事實(shí)。

我崇尚孩子處在什么階段，讀什么書的自然閱讀觀。一般來(lái)說(shuō)，孩子的理解力以及接受能力，總是和他個(gè)人的成長(zhǎng)階段有關(guān)的，是正比例的關(guān)系。當(dāng)然也不排除特殊性和個(gè)例，他們會(huì)超出個(gè)人年齡的閱讀需求，如薩特這樣的，從小就讀成人書。人同自然界的一切生命一樣，成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)式的過(guò)程，他們對(duì)精神生活的需求——如閱讀——也是和個(gè)人所處的階段有關(guān)系的。比如說(shuō)，幼兒乃至低齡兒童，對(duì)童話格外癡迷，他們還不太可能了解人的復(fù)雜性，他們更關(guān)注動(dòng)物而不是人。而到了小學(xué)中高年級(jí)以后，他們開始逐漸對(duì)人的世界感興趣，對(duì)身邊的人感興趣，他們開始喜歡閱讀小說(shuō)。幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，對(duì)聲音、節(jié)奏感興趣，所以，他們喜歡聽一些兒歌。兒歌的聲音、節(jié)奏、樂(lè)感，讓他們著迷。這些閱讀興趣都和孩子的生理以及心理的成長(zhǎng)有關(guān)。

在我國(guó)目前的兒童圖書市場(chǎng)上，出現(xiàn)了大量的改編本、縮寫本，這些基本都是名著，或者經(jīng)典，其本意是讓兒童能更早地接觸到名著。但我以為這是快餐、速食品，它違背了兒童在什么階段讀什么書的原則。比如像《紅樓夢(mèng)》這樣的作品，改編本會(huì)把其中很文學(xué)的東西全部刪除掉，只留下一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，小學(xué)生會(huì)感到莫名其妙，這個(gè)算是名著？既然不適合小學(xué)生閱讀，那么就留在中學(xué)階段，讓中學(xué)生們?nèi)ラ喿x好了，完全沒(méi)有必要去改編。這類作品，大多是拼音版的，我們只能把它算做是拼音讀物，而不能把它當(dāng)作名著或者經(jīng)典書給孩子推薦。

我一直在倡導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣最為重要，而不是關(guān)注該讀什么書不該讀什么書。我們應(yīng)該讓孩子充分享受閱讀的樂(lè)趣，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成天天閱讀的好習(xí)慣，反之，閱讀就會(huì)變成一種沉重的負(fù)擔(dān)。如果我們把各種閱讀推薦、指定閱讀書目，強(qiáng)加給孩子。孩子們就會(huì)像討厭作業(yè)一樣討厭閱讀，并把閱讀當(dāng)成一種作業(yè)來(lái)完成。這會(huì)給他們帶來(lái)沉重的心理壓力和負(fù)擔(dān)。我覺得，讓孩子自己學(xué)會(huì)從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)鑒別，比我們大人去代替孩子經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程要好得多！