“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”幫助每一個(gè)孩子養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，形成良好的品行，一直以來(lái)都是我園致力追求的目標(biāo)。如何能有條不紊而又出色地完成育人保教，則需要一套高效的管理措施以及獨(dú)有的特色教育。

　　注重每個(gè)孩子的人格培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，就要將教育與關(guān)懷滲透到每一天每一次班級(jí)活動(dòng)。將教學(xué)評(píng)估與日常管理細(xì)化到每一天的細(xì)節(jié)當(dāng)中，看似繁瑣，但系統(tǒng)化之后卻出奇的高效與安全。為此，我們經(jīng)過(guò)幼兒園教代會(huì)和園委會(huì)的反復(fù)論證實(shí)踐，推出了《幼兒園一日活動(dòng)細(xì)則》。用于規(guī)范幼兒園保教常規(guī)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的科學(xué)性，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

　　幼兒園一日活動(dòng)是實(shí)施幼兒園保育和教育的主要途徑，是每日保教活動(dòng)的總和。幼兒園全體教師都嚴(yán)格遵守《細(xì)則》，每周有一次研討，針對(duì)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行討論，碰撞出具體的解決方案。

　　豪邁幼兒園在對(duì)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上下足了功夫：首先是教師以身作則，為幼兒樹(shù)立你榜樣;以稍大些的幼兒為榜樣，給孩子提供可學(xué)習(xí)的對(duì)象;同班幼兒互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn);其次是文學(xué)熏陶，教幼兒一些簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口的兒歌，如：教育孩子睡覺(jué)前要小便“幼兒園靜悄悄，小朋友睡午覺(jué)，睡覺(jué)前要小便，呼嚕呼嚕睡得好”;給孩子講文明禮儀等方面的故事，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒自覺(jué)遵守班級(jí)常規(guī)，如：為了讓孩子明白幼兒園的玩具是大家的，不能隨便拿回家，可以給小朋友們講故事《小象回來(lái)了》。再次是在游戲中滲透，如和小朋友們一起制作自己的標(biāo)記，讓孩子貼在自己的小杯子或櫥柜上，孩子很快就能自己找到并使用自己的東西;在“娃娃家”中，幼兒可以練習(xí)穿脫衣服的方法和順序，練習(xí)洗手、洗臉、就餐等方法。最后就是鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì) ，教師對(duì)幼兒的行為要有檢查和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)好的要及時(shí)的鼓勵(lì)，運(yùn)用語(yǔ)言或獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式加強(qiáng)孩子對(duì)良好行為的堅(jiān)持。

　　精神環(huán)境是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)：以身作則、榜樣示范，要求幼兒做到的，教師首先做到，身教重于言教。關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，在生活和學(xué)習(xí)游戲中，為不同的幼兒提供相應(yīng)的幫助，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都能獲得發(fā)展，讓每一個(gè)幼兒都能感受到老師是愛(ài)我的。

　　教師間的相互配合，有效促進(jìn)班級(jí)管理。 互相督促、取長(zhǎng)補(bǔ)短。一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，而老師就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，班級(jí)教師間的配合是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞，只有班主任和配班教師相互信任、互相幫助，你丟了我拾起來(lái)，才能為幼兒營(yíng)造和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境.教師間多溝通、多交流，對(duì)班級(jí)孩子的表現(xiàn)是進(jìn)步了還是落后了?哪個(gè)孩子最近有什么反常的表現(xiàn)?哪個(gè)孩子是什么樣的性格等等，兩位教師互相溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間的融洽關(guān)系，又有利于教育幼兒。教育上保持一致性。在常規(guī)培養(yǎng)和教育活動(dòng)中，保持教育一致性，堅(jiān)持正面教育。雖然每個(gè)老師都有自己獨(dú)特有效的教育方法，但在對(duì)幼兒的要求上必須保持一致，如果這個(gè)老師這樣要求，那個(gè)老師那樣要求，孩子不僅不能將常規(guī)行程一種習(xí)慣，還有可能形成兩面性。

　　豪邁幼兒園充分利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)班級(jí)管理。明確家園結(jié)合與班級(jí)管理的關(guān)系。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育在人的生長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特殊地位，越來(lái)越多家長(zhǎng)們也意識(shí)到了家庭教育的重要性，在我們的幼兒園班級(jí)管理中，有些活動(dòng)我們或征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，或請(qǐng)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)，家園合作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。 家園合作形式的多樣性有利于班級(jí)管理的開(kāi)展。在每學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作，幼兒開(kāi)學(xué)以來(lái)的情況，家長(zhǎng)需要配合的一些事項(xiàng)，提出家園合作的重要性。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理的更好。家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等一些列活動(dòng)使家園間達(dá)成共識(shí)，有效的提高了班級(jí)管理質(zhì)量。

　　現(xiàn)在園內(nèi)幼兒常規(guī)好，不出現(xiàn)大小事故，教師教學(xué)輕松。在豪邁幼兒園里，我們看到老師和孩子們有序的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我們逐漸形成了一套豪邁式的特色教育。

　　通過(guò)墻面環(huán)境展示幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。如在學(xué)習(xí)“美麗的春天”這個(gè)主題的時(shí)候，把與主題相關(guān)的實(shí)物、模型、圖片等，合理的布置在主題墻上，幼兒經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)觀察后進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫、折紙、泥捏等一系列作品不斷呈現(xiàn)在這一主題墻上，最后由老師幫助幼兒進(jìn)行回顧和探究，自然而然的體現(xiàn)出了幼兒園課程的實(shí)施和幼兒的成長(zhǎng)變化。

　　通過(guò)墻面做好家園互動(dòng)工作。我們幼兒園每個(gè)班級(jí)的門口都會(huì)有一塊區(qū)域固定的設(shè)置為“爸爸媽媽看過(guò)來(lái)”，在此處張貼各種與幼兒或家長(zhǎng)進(jìn)行有效互動(dòng)的內(nèi)容，如：今日之星、周工作安排、每日活動(dòng)、溫馨提示、家長(zhǎng)信箱等等，家長(zhǎng)可以從這里了解幼兒園班級(jí)動(dòng)態(tài)，也可以為班級(jí)的發(fā)展提供好的意見(jiàn)和建議。

　　通過(guò)墻面環(huán)境促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。將近期需要完成的教育目標(biāo)通過(guò)一定的圖解展示在某一個(gè)區(qū)域，讓幼兒通過(guò)看圖示就可以進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“美麗的春天”這個(gè)主題活動(dòng)里面有一個(gè)次主題“春暖花開(kāi)”，目標(biāo)是讓孩子能夠看懂圖示，先會(huì)折再會(huì)剪，最后能自主創(chuàng)作各種漂亮的花。教師將折剪紙杯花的步驟清晰地展示在美工區(qū)的墻壁上，幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，按照墻上的步驟就可以自主探索，自主的完成剪紙杯花的任務(wù)。

　　除了直觀的墻面展示學(xué)習(xí)互動(dòng)之外，我們還和孩子們一起編了好多兒歌來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)記憶以及習(xí)慣養(yǎng)成。在每次活動(dòng)之初，教師通過(guò)彈奏律動(dòng)，整理幼兒秩序。在就餐及特定的班級(jí)活動(dòng)中，也會(huì)利用兒歌和律動(dòng)來(lái)協(xié)助完成。我們幼兒園整理的律動(dòng)有“我們大家做的好”、“大馬”、“洗洗手”、“采茶”、“喜洋洋”、“握緊拳頭”、“拍手點(diǎn)頭”、“摸眼睛”、“手腕花”、“開(kāi)花了”、“豬八戒吃西瓜”、“小動(dòng)物叫”、“捏攏放開(kāi)”等等。

　　通過(guò)墻面活動(dòng)和兒歌、律動(dòng)的配合，營(yíng)造一種健康歡樂(lè)的班級(jí)環(huán)境。

　　在幼兒園的教育活動(dòng)中，班級(jí)環(huán)境是孩子每天都看得到、摸得著的一種“隱性課程”?？茖W(xué)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境，讓環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀的綜合教育;幫助幼兒感受快樂(lè)和成功，讓幼兒直接得到一種情感的體驗(yàn)和智慧的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，對(duì)我們的班級(jí)工作能起到十分重要的意義。

　　教育是個(gè)永恒的主題，作為幼兒教育，更是教育中的重中之重。我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以德育為本，以孩子為先，全身心地致力于幼兒教育當(dāng)中。