翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂中知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段的顛倒。在翻轉(zhuǎn)式教學(xué)中，教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者;教學(xué)視頻承擔(dān)起了知識(shí)傳授的責(zé)任，其質(zhì)量對(duì)知識(shí)傳授的效果有著重要的影響。

　　起初，教師給學(xué)生課前看的文字材料或多媒體材料不能引起學(xué)生的興趣，得不到好的學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致課堂進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的失敗，完成不了翻轉(zhuǎn)。而當(dāng)類似可汗學(xué)院的微視頻出現(xiàn)之后，教育研究者發(fā)現(xiàn)了能夠代替教師進(jìn)行知識(shí)傳授的工具，并使翻轉(zhuǎn)課堂成為廣受歡迎的教學(xué)模式。目前，在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用最多的便是微視頻，當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)校采用專業(yè)的電子教材(例如，美國(guó)加州河畔聯(lián)合學(xué)區(qū)采用了基于iPad的數(shù)字化互動(dòng)媒體教材)。本文針對(duì)教師選擇最多的微視頻進(jìn)行分析，探究微視頻應(yīng)該如何制作，才能達(dá)到學(xué)生課前學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。

　　Zaid Ali Alsagoff教授曾提出教學(xué)視頻的作用是“激發(fā)、影響和告知”，其特點(diǎn)為：生動(dòng)的、有教育意義的、創(chuàng)造性的、可引人思考的、可以理解的、相關(guān)的和令人興奮的。可汗學(xué)院和林地公園高中的成功也為研究者制作微視頻提供了一定的借鑒意義。表1對(duì)可汗學(xué)院和林地公園高中的微視頻特點(diǎn)進(jìn)行了概括。　　

表1：可汗學(xué)院和林地公園高中教學(xué)視頻特點(diǎn)

　　1. 可汗學(xué)院教學(xué)視頻的特點(diǎn)

　　可汗學(xué)院是由印度裔美國(guó)人薩爾曼·可汗創(chuàng)立的一家教育性非營(yíng)利組織，主旨在于利用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行免費(fèi)授課，現(xiàn)有關(guān)于數(shù)學(xué)、歷史、金融、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等科目的內(nèi)容，教學(xué)影片超過(guò)2000段。該機(jī)構(gòu)的使命是為全球?qū)W習(xí)者提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，加快各年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。

　　為了更好地總結(jié)可汗學(xué)院微視頻的特點(diǎn)，筆者對(duì)網(wǎng)易公開(kāi)課中的可汗學(xué)院視頻進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：

　　(1)視頻長(zhǎng)度最長(zhǎng)不超過(guò)14分鐘，普遍在10分鐘左右，有的甚至只有3分鐘。

　　(2)教學(xué)視頻中不會(huì)出現(xiàn)教師的形象。學(xué)習(xí)者只能聽(tīng)到教師的聲音。教師通過(guò)模擬電子黑板或者PPT呈現(xiàn)內(nèi)容，然后結(jié)合手寫板的形式進(jìn)行講解，整個(gè)過(guò)程通過(guò)屏幕錄制軟件生成視頻?？珊乖鴮?duì)此解釋道，教師形象不出現(xiàn)是為了將教師拉下講臺(tái)的位置，讓他們和學(xué)習(xí)者平起平坐，以便于學(xué)習(xí)者能夠以更加輕松自如的心態(tài)集中在內(nèi)容上。尤其是學(xué)生在面對(duì)教師一整天之后，回到家時(shí)，就不希望再看到他們了，一塊簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的屏幕要比一個(gè)居高臨下的大人可愛(ài)多了。

　　(3)教師在講解過(guò)程中，聲音清晰明亮，語(yǔ)速適中。

　　(4)視頻知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)多以題目為單位進(jìn)行錄制。很多題目一開(kāi)始便直接切入例題，進(jìn)行講解，不夾雜任何的提示或鋪墊。

　　2.林地公園高中教學(xué)視頻的成功經(jīng)驗(yàn)

　　翻轉(zhuǎn)課堂的起源地——林地公園高中的化學(xué)老師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯根據(jù)多年實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何創(chuàng)建受學(xué)生歡迎的教學(xué)視頻給出了建議：

　　(1)視頻要短小?，F(xiàn)在的學(xué)生是“ YouTube一代”，他們喜歡短小碎片化的東西。如果要教授二次方程，那么就只講授二次方程，不要再添加其他的內(nèi)容。開(kāi)始的時(shí)候，教師錄制視頻的長(zhǎng)度和傳統(tǒng)講授時(shí)間一樣，其中包含了大量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在傳統(tǒng)課堂中，這是好的，但在教學(xué)視頻中，教師需要做的是一個(gè)主題一個(gè)視頻，將視頻的長(zhǎng)度壓縮到15鐘以內(nèi)，最好是10分鐘左右。

　　(2)聲音要生動(dòng)有活力。制作教學(xué)視頻時(shí)會(huì)使用一些放映工具(如PPT)。除了PPT界面之外，視頻中唯一吸引學(xué)生注意力的便是教師的聲音。有激情地講課會(huì)使學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)教師能夠熟練使用設(shè)備時(shí)，他們?cè)阡浵裰械谋憩F(xiàn)會(huì)更加自如。

　　(3)與另外一位教師合作錄像。兩位教師進(jìn)行合作，一個(gè)充當(dāng)學(xué)生，一個(gè)充當(dāng)教師。具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師知道學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)的理解中會(huì)有困難，他們?cè)趯?duì)話中就會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解。林地高中的學(xué)生普遍反映，觀看兩個(gè)人對(duì)話比看一個(gè)人講授具有更好的學(xué)習(xí)效果。

　　(4)增加幽默感。伯爾曼和薩姆斯制作的視頻開(kāi)頭通常會(huì)有一分鐘的幽默笑話。喜歡聽(tīng)的學(xué)生會(huì)改善他們的心情，提高他們的興趣;不喜歡聽(tīng)的學(xué)生也可以選擇跳過(guò)直接進(jìn)入內(nèi)容學(xué)習(xí)。幽默會(huì)讓學(xué)生帶著一個(gè)好心情開(kāi)始學(xué)習(xí)。

　　(5)視頻要吸引學(xué)生的注意力。在后期視頻的處理過(guò)程中，可以通過(guò)增加注釋、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的放大特寫以突出重點(diǎn)知識(shí)。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，帶有標(biāo)號(hào)的步驟描述、關(guān)鍵操作的特寫都會(huì)讓學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)。

　　上面兩個(gè)教學(xué)視頻案例的共同點(diǎn)是時(shí)間短并努力營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這是在充分分析學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上得出的。教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的視頻風(fēng)格，通過(guò)吸引學(xué)生的注意力，高效完成知識(shí)的傳授。此外，教學(xué)視頻還可以作為一個(gè)提出問(wèn)題、形成對(duì)話交流、為項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)提供指導(dǎo)的媒體工具，提供補(bǔ)習(xí)，提供案例或方法，并解決問(wèn)題。學(xué)生是否能夠完成教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)決定了知識(shí)傳授的質(zhì)量，對(duì)后續(xù)知識(shí)的內(nèi)化起著至關(guān)重要的作用。可汗學(xué)院和林地公園高中教學(xué)視頻的成功對(duì)教師制作教學(xué)視頻有著重要的指導(dǎo)意義。

來(lái)源: 胡鐵生-正高級(jí)教師的博客