多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用，就是以聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫來解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、具體化。課堂教學(xué)中只有巧妙、合理地使用多媒體技術(shù)，才能優(yōu)化物理課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

很多學(xué)生感到物理課難學(xué)，物理概念難懂，物理定律枯燥無味，物理規(guī)律復(fù)雜多變。要解決這個(gè)問題，一個(gè)較好的方法就是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。下面就物理課堂教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體技術(shù)作一探討。

一、多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

　　1.可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。

　　傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。倘若課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，則教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如在講授《噪聲》一節(jié)之前，可播放一幅鑼鼓喧天的畫面，接著是一段優(yōu)美動(dòng)聽的小提琴演奏曲。鑼鼓聲震耳欲聾，琴聲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，令學(xué)生精神振奮，耳目一新，為將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊。又如在講授八年級(jí)物理《光的直線傳播》這一節(jié)，教師不急于把"光沿直線傳播"的結(jié)論亮出，而是利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇妙和情景深深吸引。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，再由教師結(jié)合生活中其他例子和一些小實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這一定會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象。

　　2.可創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。

　　多媒體技術(shù)應(yīng)用有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，用實(shí)驗(yàn)來演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開發(fā)功能可彌補(bǔ)其中不足，現(xiàn)在我們可運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過程可獲得很好的效果。例如，電流的方向判斷及大小計(jì)算在八年級(jí)電學(xué)中是重點(diǎn)，但電流在導(dǎo)體中看不見，摸不著的，對(duì)初中學(xué)生來說是較抽象難以理解的，導(dǎo)致在電路分析和計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)。課本中雖然有許多幅相關(guān)插圖，但卻是靜止的，不能讓學(xué)生有電荷流動(dòng)感覺。如果利用多媒體技術(shù)中動(dòng)態(tài)軟件(如FLash)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，非常方便地制作出導(dǎo)線中正、負(fù)電荷流動(dòng)的畫面，這樣把微觀粒子夸張化，學(xué)生理解起來就不那么困難。又如，在介紹船閘是利用小道理解決大問題時(shí)，課本畫了船經(jīng)過船閘從上游駛往下游過程中四幅插圖。教學(xué)中可用多媒體技術(shù)演示閥門打開，船隨水位下降而下降以及船通過船閘的運(yùn)動(dòng)效果，使學(xué)生易于理解的掌握。我們?cè)谡n堂上無法做的許多實(shí)驗(yàn)，都可應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬展示。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。通過設(shè)計(jì)具有特色的多媒體畫面，在課堂上展示生活中常見的一些“燃料利用率低，空氣污染嚴(yán)重，浪費(fèi)用電，浪費(fèi)能源”等不良現(xiàn)象，讓學(xué)生去批判，從而培養(yǎng)學(xué)生注意能源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。對(duì)物理學(xué)史中有許多科學(xué)家在成功的背后的感人故事，我們可在網(wǎng)上搜取資料，下載，通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，鉆研科學(xué)的精神。

4.多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用，可節(jié)約板書時(shí)間，規(guī)范解題格式，加大課堂教學(xué)密度。

　二、多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則

　　1.教學(xué)過程中教師不管用什么方法手段，課堂教學(xué)最終目的是使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力、培養(yǎng)品質(zhì)，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用也應(yīng)注意這個(gè)問題，課堂上要不要使用，何時(shí)使用，備課時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)來選擇，并反復(fù)推敲，確實(shí)有利于教學(xué)，才可應(yīng)用，不能一味地追求整堂課用錄像，課件等手段機(jī)械地教學(xué)，而忽略傳統(tǒng)教學(xué)中教師“言傳身教”的情感教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，只有它們之間有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能使課堂教學(xué)取得優(yōu)化效果。

2.物理是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教學(xué)中不能盲目用多媒體技術(shù)去替代物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比計(jì)算機(jī)模擬出來的，更具有真實(shí)性和說服力。不能用課件代替老師和黑板，因?yàn)樗吘故且环N輔助教學(xué)手段。

3、應(yīng)堅(jiān)持“滯后使用課件”的原則。所謂“滯后使用”是指要讓學(xué)生先分析、想象課件要演示的內(nèi)容，然后再展示課件。這樣，學(xué)生的思維活動(dòng)將始終處于一種主動(dòng)的、積極的活躍狀態(tài)。

任何事物都是一分為二的。利用多媒體可以優(yōu)化物理課堂教學(xué)，但要注意它的使用范圍和局限性，使用時(shí)要“巧”。如果動(dòng)畫設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、聲音伴奏等與所學(xué)的內(nèi)容大相徑庭或者牽強(qiáng)附會(huì)，其結(jié)果只能是事與愿違、事倍功半。所以，物理教師要想使用多媒體輔助課堂教學(xué)，除了精通教材，熟練掌握課件的制作和演示之外，還要根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)特征設(shè)計(jì)好教法。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，從而達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目的。

總之，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，需要我們共同探討、共同研究。