這涉及到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。定出一個(gè)大家都接受的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)，并非易事。很多人在這方面做了一些思考和研究，其成果很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。本人最近在網(wǎng)上搜索相關(guān)文章時(shí)，看到了中國(guó)教師報(bào)駐山東首席記者李炳亭的一些觀點(diǎn)，覺(jué)得很受啟發(fā)，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下，供老師們參考。

 高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。

（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。

（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

 高效課堂要符合三個(gè)“量”：

（1） 信息量；（2）思維量；（3）訓(xùn)練量。

 高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：

（1）形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；

（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)；

（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。

 我們的課堂要符合兩個(gè)目標(biāo)：

（1）教學(xué)的需要；（2）學(xué)生的需要。

 上面的三“標(biāo)準(zhǔn)”、三個(gè)“量”、三“動(dòng)”和兩個(gè)“目標(biāo)”，揭示了高效課堂的一些最本質(zhì)的東西，值得我們借鑒。

 二、構(gòu)建和諧課堂，提高有效教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的“魂”。對(duì)“課堂教學(xué)”的研究，就是學(xué)校教學(xué)研究的重中之重。我是一個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)施者，結(jié)合自己數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)與同行共勉。

（一）：培養(yǎng)興趣，使學(xué)生“愛(ài)課堂”

   “興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就比較高，而且不易產(chǎn)生疲勞。反之，如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)不感興趣時(shí)，就算通過(guò)意志的努力去做，活動(dòng)的效率也是很低的，也不一定能夠做好。怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，使他們愛(ài)上課堂呢？首先教師的課堂教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多樣，富有啟發(fā)性，注重創(chuàng)造富有趣味的情境，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心；其次，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣手段，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生求知的興趣；再有，教師決不能“一言堂”，老師要充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與的積極性，使他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，人人都成為學(xué)習(xí)的真正主人。

 （二）：關(guān)注情感，使學(xué)生“愛(ài)老師”

    和諧高效的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

首先，教師在課堂中應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造坦誠(chéng)交流的空間。課堂上，教師要注重營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的真實(shí)想法，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的思維世界，師生之間是平等的，民主的，和諧的，學(xué)生敢于發(fā)表自己的一些真實(shí)想法，真正做到了暢所欲言，坦誠(chéng)交流。其次，課堂上應(yīng)該是“以人為本”的課堂，學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體。由于學(xué)生思維水平的個(gè)性差異，學(xué)生接受知識(shí)的能力也參差不齊，面對(duì)個(gè)性差異，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等方面要考慮不同學(xué)生不同的思維世界，要充分體現(xiàn)對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注，尤其是對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，要因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能充分地在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。再有，課堂上，教師的語(yǔ)言應(yīng)該是富有激情的。課堂上師生之間的交流，不僅僅只是知識(shí)的探討，同時(shí)也是情感上的交流與碰撞。而情感更多的是由語(yǔ)言來(lái)傳遞的，教師的語(yǔ)言應(yīng)該是富有激情的，應(yīng)該是催化劑，應(yīng)該是充滿了對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、信任、鼓勵(lì)與肯定。應(yīng)該是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和喚醒學(xué)生的心靈和智慧。還有，在課堂上，要建立在和諧的師生關(guān)系。平等、民主和友好的師生關(guān)系，有利于夠創(chuàng)造一種自由交流的氛圍，學(xué)生能把自己真實(shí)感受、疑問(wèn)和大家一起交流。有利于教師走進(jìn)和剖析他們的思維世界。當(dāng)然，和諧師生關(guān)系的建立，很大程度上，功在課外。老師應(yīng)該通過(guò)多種形式，創(chuàng)造與學(xué)生平等、民主、友好的交流機(jī)會(huì)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，與他們交朋友，讓他們愛(ài)上你，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

 （三）：注重“四基”，使學(xué)生“愛(ài)數(shù)學(xué)”

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：既要重視“基本知識(shí)、基本技能”的訓(xùn)練；更要重視“基本態(tài)度、基本方法”的理解。和諧有效的數(shù)學(xué)課堂，教師要正確處理知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三者之間的關(guān)系。我們知道，人的發(fā)展其實(shí)就是知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，其中知識(shí)是促進(jìn)人發(fā)展的基礎(chǔ)，如果離開(kāi)知識(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以，既不能只重視知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練，而忽視過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，也不能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中忽視知識(shí)和技能的做法。教師在教學(xué)活動(dòng)中，一定要重視基本知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生有足夠的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，又要注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，主動(dòng)去獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，有了足夠的體驗(yàn)和收獲，使學(xué)生全面發(fā)展，使他們逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)。

 （四）：注重高效，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”

和諧高效的課堂，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦、手并用，要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益。好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。如果教師一節(jié)課講了很多，而學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì)，就不會(huì)是好的課堂。如果一節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)習(xí)、討論一個(gè)小問(wèn)題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)也不能算是好課。首先，活動(dòng)的組織要體現(xiàn)有效性：活動(dòng)的目的不在于花哨，要有目的、有計(jì)劃、要精心組織，使每個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得相對(duì)大的收獲；其次，教師的輸出信息要體現(xiàn)有效性：要求教師的語(yǔ)言要精練，廢話少，富有啟發(fā)性，輸出的信息量學(xué)生盡可能大的接受；再有要體現(xiàn)練習(xí)的有效性：練習(xí)題目的設(shè)計(jì)貴在精，要有層次，由易到難，要能夠照顧全體學(xué)生；還有，學(xué)生接受信息的面廣、效率高。課堂上教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生，不是著眼于幾個(gè)“尖子”、幾個(gè)“優(yōu)生”，只有這幾個(gè)尖子、這幾個(gè)優(yōu)生接收的信息量大，而大多數(shù)學(xué)生卻因消化不了而接收的信息量很少；或者反過(guò)來(lái)教師為了照顧幾個(gè)“差生”而忽略大多數(shù)學(xué)生。這些做法都是欠妥的，而應(yīng)該是讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高。因?yàn)閷W(xué)生有收獲，有發(fā)展，所以他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。

 總之，和諧高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是我們每個(gè)老師所追求的最終目標(biāo)。但是現(xiàn)實(shí)的課堂，總是有這樣或那樣的遺憾，這是不可避免的。只要我們不斷努力，即使不能夠做到最好，但我們可以做到更好。