“高效課堂”是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,新一輪的課程改革對我們的課堂教學(xué)提出了更高的要求,我們的教師正面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,只有提高課堂教學(xué)效率,才能把教師從繁忙的補(bǔ)差中解脫出來,才能把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來,才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),才能實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育,才能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)。如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率呢?筆者認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率,教師應(yīng)當(dāng)做到以下三個(gè)改進(jìn):改進(jìn)備課方法、改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和改進(jìn)教學(xué)方法。
一、改進(jìn)備課方法,是“高效課堂”的前提條件
備好課是上好課的前提條件。從三個(gè)方面談一談:
1、認(rèn)真地鉆研教材、準(zhǔn)確地理解教材、充分地了解學(xué)生。在編寫教案之前要認(rèn)真做好以下幾件事情:一是認(rèn)真鉆研教材,合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,確定好教哪些例題、完成哪些相應(yīng)的習(xí)題即例題變化并給以延伸。二是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,制定出符合知識特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),既要有基礎(chǔ)知識和基本技能方面的目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面的目標(biāo),也要有對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的目標(biāo),還要有情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的目標(biāo)。三是根據(jù)知識的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定如何突出教學(xué)重點(diǎn),如何突破教學(xué)難點(diǎn)。四是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行摸底,做到充分了解學(xué)生已有的知識水平,弄清學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在此基礎(chǔ)上確定從哪里入手進(jìn)行教學(xué)。五是選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識特點(diǎn)的教學(xué)方法。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在準(zhǔn)確地理解教材、充分地了解學(xué)生基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),編寫出教案。編寫教案時(shí)要做到以下幾點(diǎn):一是精心安排復(fù)習(xí)內(nèi)容:復(fù)習(xí)內(nèi)容要有選擇,復(fù)習(xí)題要有針對性。二是精心設(shè)計(jì)課堂提問:首先是要做到準(zhǔn)確明了,讓學(xué)生能夠聽懂老師問的是什么,應(yīng)該從哪里去思考、去回答。要有思考價(jià)值,要有一定的坡度和難度。三是仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問題,重點(diǎn)備學(xué)生,設(shè)計(jì)兩套應(yīng)急的教學(xué)方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。四是設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)。
3、根據(jù)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)課件,學(xué)生操作學(xué)具等。
二、改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu),是“高效課堂”的有效手段
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)、布置作業(yè)。這是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的一種課堂教學(xué)的模式,至今對我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用,還適用于現(xiàn)在的課堂教學(xué)。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分地強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的完整性,要求每堂數(shù)學(xué)課都按這些步驟安排教學(xué),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)缺一不可,而且前后的順序不容顛倒,對各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也有大致的規(guī)定,這樣課堂教學(xué)就“模式化”了,就顯得過于呆板、沒有活力,成了教條主義。在新課程理念下對課堂教學(xué)進(jìn)行改革。根據(jù)本節(jié)的知識點(diǎn)是否復(fù)習(xí)舊知比如舊知新知,有聯(lián)系必須做好有選擇性地、緊奏地進(jìn)行復(fù)習(xí),為本節(jié)新知奠定基礎(chǔ)。新授時(shí)間就減少了。既學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)撥后學(xué)生高質(zhì)量完成本節(jié)知識。也體現(xiàn)了“惜時(shí)增效,輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)。所以要呈現(xiàn)“高效課堂”教學(xué)的效率。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地取舍或顛倒前后順序,對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配進(jìn)行合理地調(diào)整,使我們課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。
在新課程理念下對課堂教學(xué)進(jìn)行改革, 為了消除“潛能生”練習(xí)應(yīng)穿插于各環(huán)節(jié)之中進(jìn)行。每教學(xué)一個(gè)新知就應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排練習(xí),當(dāng)學(xué)生把這個(gè)知識練熟、練懂之后再學(xué)下一個(gè)知識,學(xué)生學(xué)到哪里就練到哪里,課結(jié)束了練習(xí)也隨之結(jié)束,不留任何課后作業(yè),這樣不但可以提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量,做到及時(shí)反饋、及時(shí)采取補(bǔ)救措施,而且還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在這樣的教學(xué)環(huán)境中還會自然而然地轉(zhuǎn)化一些學(xué)習(xí)“后進(jìn)生”。
三、改進(jìn)教學(xué)方法,是“高效課堂”的根本保證。
1、舊知復(fù)習(xí)要做到“精練”和“實(shí)用”
怎樣進(jìn)行課前的復(fù)習(xí)呢?認(rèn)為在安排復(fù)習(xí)時(shí)要做到“精練”和“實(shí)用”。所謂“精練”就是該復(fù)習(xí)的就安排復(fù)習(xí),不該復(fù)習(xí)的就不安排復(fù)習(xí)。要做到“精練”就必須精心挑選復(fù)習(xí)內(nèi)容,這是復(fù)習(xí)中重點(diǎn)要解決的問題,課前的復(fù)習(xí)不要面面具到,復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定不是依據(jù)教科書、參考書和參考教案,而是根據(jù)知識的本身的特點(diǎn)、教師對知識的正確理解和學(xué)生的已有的知識水平而定,學(xué)生掌握得很好的舊知就可以不復(fù)習(xí),學(xué)生掌握得不好的知識才是我們要復(fù)習(xí)的,對于關(guān)鍵性的知識不但要復(fù)習(xí),還有認(rèn)真復(fù)習(xí)。所謂“實(shí)用”就是復(fù)習(xí)的知識要對學(xué)生學(xué)習(xí)新知能起作用,要能解決新授教學(xué)中的實(shí)際問題。要做到“實(shí)用”就必須把該復(fù)習(xí)的舊知認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí),不但要復(fù)習(xí)到,而且還要復(fù)習(xí)透,不但要使學(xué)生知其然,更重要的是讓學(xué)生知其所以然,明白其道理或原理,并能把這些道理或原理遷移到新知學(xué)習(xí)上來,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好充分的準(zhǔn)備。
2、新知的引入要體現(xiàn)“自發(fā)”和“自然”
新知的引入應(yīng)當(dāng)由疑引入,讓學(xué)生在探索中自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題,而且呈現(xiàn)的過程要自然,要同實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合在一起,而不是由教師把課堂上要研究的問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生來研究不是自己問題的問題。怎樣才能做到新知的引入“自發(fā)”和“自然”呢?愛因斯坦說:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題還重要,提出問題需要有一定的對問題的感知力和創(chuàng)造想象力。”,因此在課堂教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)問題,或者對新知巧妙的鋪墊并適時(shí)加以引深,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題,進(jìn)而讓學(xué)生提出問題,再讓學(xué)生進(jìn)一步去研究這些問題,通過探究、分析、討論、操作等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),直到解決問題。
3、問題的解決要體現(xiàn)“探究”和“原創(chuàng)”
在新理念下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容是有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流的,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以在課堂教學(xué)中學(xué)生解決問題的途徑要體現(xiàn)兩點(diǎn):首先要體現(xiàn)學(xué)生的“自主探究”?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”,所以教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流,并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,在師生的合作研究中使學(xué)生自己解決問題,也就是包括解決問題的方法和策略、解決問題的具體操作等,都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成,在教學(xué)中,要做到學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥,起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用,決不可以越俎代庖。其次是體現(xiàn)學(xué)生解決問題方法的“原創(chuàng)”,課堂上學(xué)生解決問題的策略和方法不應(yīng)當(dāng)由教師直接提供給學(xué)生,學(xué)生為解決問題的而進(jìn)行的有關(guān)操作過程也不應(yīng)當(dāng)由教師直接告訴學(xué)生,所以這些都必須在學(xué)生討論、研究、操作等基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,自己尋找出解決問題的具體操作過程,并在自己動(dòng)手操作中自行解決問題,從而理解和掌握知識,這樣才能體現(xiàn)學(xué)生解決問題的方法的“原創(chuàng)性”,只有這樣學(xué)生的的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力才能得到培養(yǎng)和提高。
4、新知的鞏固要注重“及時(shí)”和“高效”
練習(xí)是高效課堂必不可少的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)以后才能形成一定的技能技巧,才能達(dá)到熟練程度,才能做到觸類旁通、靈活應(yīng)用、舉一反三,所以在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的課堂練習(xí)。怎樣才能提高課堂練習(xí)的效率呢?認(rèn)為“高效課堂”練習(xí)要做到兩點(diǎn):
(1)練習(xí)要“及時(shí)”,由于數(shù)學(xué)知識具有嚴(yán)密的邏輯性,前面的知識會影響后繼知識的學(xué)習(xí),學(xué)生對舊知掌握得好將有利于新知的學(xué)習(xí),反之將會給后繼知識的學(xué)習(xí)造成障礙,所以在數(shù)學(xué)課上安排練習(xí)時(shí)要“少食多餐”,做到邊學(xué)邊練、邊練邊反饋,每學(xué)完一個(gè)新知識,就要及時(shí)安排練習(xí),當(dāng)學(xué)生掌握了前一個(gè)知識以后再學(xué)下一個(gè)的知識。
?。?)練習(xí)要“高效”,要達(dá)到高效的練習(xí)效果,習(xí)題就必須精心挑選,要有針對性的進(jìn)行練習(xí),練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就要緊緊扣住知識的本質(zhì)、知識的要害,要“條條有用”、“練一得三”。另外,練習(xí)設(shè)計(jì)要避免“面面具到”、“貪多求難”的傾向,新授課、練習(xí)課與復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是有所區(qū)別的:新授課的練習(xí)的目的是幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識,應(yīng)當(dāng)在理解和掌握上下功夫,不宜過難,應(yīng)當(dāng)以基本題為主;練習(xí)課的練習(xí)的目的是幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,并達(dá)到比較熟練的程度、形成一定的技能技巧,所以練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有一定的難度、要有所變化;復(fù)習(xí)課的練習(xí)目的是幫助學(xué)生把知識進(jìn)行橫向溝通、縱向聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò),所以練習(xí)設(shè)計(jì)要注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系,可以設(shè)計(jì)一些綜合應(yīng)用知識的習(xí)題,在一題多變和一題多解上下功夫。