巧用聯(lián)想，豐厚內(nèi)容

      ——跟著課文學(xué)作文（三）

   作文教學(xué)，老師難教，學(xué)生難學(xué)，一直是語文教學(xué)難以逾越的一道坎。其中一個最重要的原因就是作文教學(xué)與訓(xùn)練不成體系，隨機性太大，教師提供的資源有限、講解的技法比較零碎、寫作的要求大而化之，訓(xùn)練指導(dǎo)不夠具體。如何幫助師生邁過作文教學(xué)這道坎？跟著課文學(xué)作文，充分挖掘教材中的寫作元素，實現(xiàn)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的巧妙對接不失為一個很好舉措。下面，就讓我們一起走進課文，跟著課文學(xué)作文。

一、課文示范：

1．當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得它只是樹，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。                  

——茅盾《白楊禮贊》（蘇教版八年級）

2．忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。

……

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

                                    ——宗璞《紫藤蘿瀑布》（蘇教版八年級）

二、寫作指津：

閱讀上面兩段文字，我們發(fā)現(xiàn)要寫好一篇內(nèi)容豐富、思想深刻、立意高遠的文章，聯(lián)想是一種極為有效的方法。

第一段中，作者茅盾從傲然挺立的白楊樹外形聯(lián)想到白楊樹內(nèi)在的品質(zhì)，由白楊樹樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈的品質(zhì)，進一步聯(lián)想到敵后抗日的軍民，再進一步由白楊樹的緊密團結(jié)，力求上進，拓展聯(lián)想到用血譜寫出新中國歷史的那種民族精神和意志。而且在表達上作者巧用三個“難道”的反問句式，逐層遞進，步步深入，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由物及人，由具體到抽象，使文章內(nèi)容不斷豐富，思想內(nèi)涵逐步深刻，立意也更加高遠。

第二段中，作者宗璞從眼前盛開的紫藤蘿，回首往事，聯(lián)想到十多年前藤蘿的遭遇，再從藤蘿的遭遇聯(lián)想到人的遭遇，這樣，作者巧妙地融敘事、議論、抒情于一體，由物及人，詠物抒懷，表達作者對生命的獨特感悟，真切自然，生動感人。

由此可見，寫作中運用聯(lián)想能夠幫助我們突破時間和空間的限制，廣泛地選用組織材料靈活地進行構(gòu)思，更好地豐富文章的內(nèi)容，開拓文章的立意，使文章描寫、敘事、抒情、議論親切自然、生動形象。像本單元我們所學(xué)的這幾篇寫景抒情，詠物抒懷的文章作者都非常巧妙地運用了聯(lián)想的手法。本節(jié)課我們就跟著課文學(xué)習(xí)運用聯(lián)想的手法來進行作文。

當(dāng)然，要能夠充分展開聯(lián)想，首先是我們心中必須有豐富儲藏，而豐富的儲藏首先來源于廣泛的閱讀和豐富的生活積累。在平時的學(xué)習(xí)中，我們只有手不釋卷，做生活的有心人，提筆寫作才能浮想聯(lián)翩，才能達到“寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色 ”的境界。其次是要具有透過現(xiàn)象直接事物本質(zhì)的能力，而要提升這種能力關(guān)鍵是要培養(yǎng)理性思考問題的習(xí)慣。所謂“積學(xué)以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以懌辭”和俗話講的“看山不似山”，講的都是這個道理。總之，學(xué)會運用聯(lián)想，堅持做到上面兩點，我們寫作文就定能思路開闊，左右逢源，寫出的文章定能內(nèi)容豐富，思想深刻，立意高遠。

三、寫作現(xiàn)場：

訓(xùn)練題：閱讀下面的文字，按要求作文。

萬物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立身之本，泥土是我們的衣食父母，泥土是我們賴以存在的家園。泥土樸實而平凡，博大而厚重，她默默奉獻，卻從來不求回報；她功高蓋世，卻絕不張揚；她深沉寬厚，卻從不拘泥呆板……然而，就是這彌足珍貴的泥土，卻常常被我們忽視，冷落，甚至無情的踐踏。

面對泥土，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？請你寫一篇600字左右的文章。

要求：

1．自擬標(biāo)題，自定立意，自選文體。（標(biāo)題中必須包含“泥土”二字，如，“泥土的故事”、“深情話泥土”、“泥土的呻吟”等等）

2．能夠從泥土出發(fā)展開豐富的聯(lián)想，可以敘事，也可以描寫、議論和抒情。

范文引路：

泥土禮贊

春回大地，鳥語花香，沉睡的大地終于醒來了。小草開始探出了腦袋，嫩嫩的綠綠的，一陣春風(fēng)吹過，它們似乎更濃密了，看著小草漸漸變成了一條綠毯，我不禁低下了頭，想親吻一下這可愛的小家伙。咦？這是什么味兒？怎么是一種比花香更迷人的味？再靠近一點，竟然是——泥土的氣味。這個味道很淡，很清新，似乎是若有若無的。怎么？你怎么會有這一種迷人的味道？為何你只是靜靜地藏在小草的下面，默默無聞，從不張揚？我知道了，你一定是謙虛的，不求名利的。我要高聲贊美你，贊美你的謙虛、質(zhì)樸。

夏天，一個熱情似火的季節(jié)。樹林，一個人們最愛的地方，清新涼爽。坐在樹下，無意間摸到了你，你是那么的堅硬。怎么了？是缺水嗎？我知道了，你一定把自己的水份無償?shù)靥峁┙o了樹吧。我要高聲贊美你，贊美你的無私奉獻。

秋高氣爽，是個收獲的季節(jié)。金黃的葉子落到了地上，鋪成了一條“金光大道”。葉子的生命就這樣結(jié)束了嗎？不，沒有。我知道了，你一定將他們又化作來年的養(yǎng)料了吧？“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！蹦闶菢涞亩魅税桑∥乙呗曎澝滥?，贊美你的助人為樂。

寒風(fēng)刺骨，萬物一片沉寂。鵝毛大雪，覆蓋了大地，許多植物忍受不了這樣的環(huán)境——死去了。而你躲在白雪之下，或許有人認為這是逃避。我知道了，這不是膽怯，而是另一種成功地面對困難的方式。我要高聲贊美你，贊美你的勇敢、堅韌。

我要高聲贊美你——泥土！

思路點撥：

以上這篇文章，作者巧妙截取春夏秋冬四個生活的場景展開聯(lián)想，從小草下泥土聯(lián)想到她的謙遜質(zhì)樸；從大樹下的泥土聯(lián)想到她的無私奉獻；從落葉下的泥土聯(lián)想到他樂于助人；從積雪下的泥土聯(lián)想到她的堅韌勇敢。層層展開，步步深入，不僅豐富了文章內(nèi)容，而且使文章的立意更加高遠。

四、佳作展臺：

（一）童年的泥土

家鄉(xiāng)的泥土曾給予了我多少歡樂，一絲溫暖浮上心頭。

那一年春天，沉浸在我與同伴的歡聲笑語中，醞釀在泥土的芬芳里，田野里的泥土肥沃而松軟，田野上的我與同伴們你追我趕，歡聲笑語在田壟上回蕩著，泥土微笑地看著我們，和我們一起分享成長的歡樂。

那一年的夏天，似乎是最有趣的季節(jié)，剛下過幾場傾盆大雨后的土地坑坑洼洼，那獨具黏性的泥土成了最有趣的玩物。伙伴們刨泥造物，用自己的想象捏造出夢境，捏造出理想中的世界。奇形怪狀的泥人被捏造出來了，誰也沒有權(quán)利判斷它的美與丑，誰知道很久很久后的將來人類是否如此呢？千奇百怪的高科技被捏造出來了，誰也無法評論它的真與幻，誰知道若干年以后的科技是否還是如此呢？總而言之，那片泥土給予了我們最真切、最本質(zhì)的快樂，此時泥土正微笑地看著我們，和我們一起分享創(chuàng)造的快樂。

那一年的秋天，景色宜人，家鄉(xiāng)那迂曲的小路上覆蓋了一層白樺樹的落葉，為泥土地蓋上了一塊金色的地毯。在那地毯上，我與伙伴們正踢著球。你一腳，我一腳，卷起一層落葉，一層塵土。泥土沒有惱怒，只是微笑地看著我們，顯得那樣和藹可親。

那一年的冬天，白雪皚皚，家鄉(xiāng)的泥土被嚴嚴實實地包裹在天然的棉被下。朦朧的記憶中，我和我的小伙伴們仿佛正刨開泥土，在泥土里埋上過年放的炮竹，淘氣地點燃火線，一溜煙跑開了。這一炮掀起層層泥土，在空中散成黑色的雨點。泥土很疼，但它仍是微笑地看著我們，顯得那么寬厚慈祥。

告別了那童年，回到現(xiàn)在。獨居屋中做著無盡的習(xí)題。偶然抬頭眺望窗外，那家鄉(xiāng)有泥土與往年不同，它變了，變成了混凝土，與我一樣禁錮在大樓中。它并不疼痛，并不煩惱，卻獨自呻吟著，呻吟著……

有泥性的你們懂的。童年去了，童年的泥土去了。

（二）背叛泥土

小時候，我最向往的地方便是農(nóng)村。廣闊無垠的田野，鶯歌燕舞的樂音，古老沉寂的老屋，淳樸厚重的鄉(xiāng)情……農(nóng)村質(zhì)樸祥和的一切無不吸引著我，然而，記憶深處最難忘的還是那大片大片的泥土。

記憶中的泥土是有形的。各色各樣的農(nóng)作物在泥土里扎根、生長、開花、結(jié)果；種類繁多的鳥兒銜著泥土建筑起自己的安樂窩；年齡大小不一的孩子們也樂此不疲不厭其煩的將泥巴做成自己最愛的形態(tài)各異的玩具。就連“聰明”的農(nóng)人，也將泥土作為建筑材料、制器皿、燒磚……質(zhì)樸的泥土，為人類默默無私的奉獻著。

記憶中的泥土是有味的。春天的泥土是蜂蜜味，夏天的泥土是清香的荷葉味，秋日的泥土則變成了碩果累累的香甜味，冬日的泥土便是溫暖的糍粑味兒……變化的是四季，變化的是味道，不變的是沉默的泥土。

記憶中的泥土是有色的。日頭長了，風(fēng)里帶著暖氣，田野里，瞧去，滿眼的綠，綠得野，綠得歡。稍過時日，黃燦燦的油菜花，雪白的梨花，粉紅的桃花，整個土地到處都是五彩繽紛。歲月流逝，土地又換裝了，紫色的是茄子，鮮紅的西紅柿，青色的黃瓜……再后來，這個土地到處是金色的海洋，冬風(fēng)一吹，整個土地有成了赭色的世界。

泥土地，金子般的泥土地，給與了人無盡的財富。也正是土地?zé)o私，滋生了人類的欲望。

不知從什么時候起，漸漸富裕起來的人們，開始肆意揮霍泥土給人類帶來的巨大的恩惠，拼命從已經(jīng)日趨貧瘠的土地汲取。甚至為了自己的私利，把賴以生存的土地變成一塊塊砌墻的磚頭；把一塊塊莊稼地的泥土，用船運出去賣錢……

當(dāng)初對泥土的依賴已經(jīng)不復(fù)存在，甚至可以說是蕩然無存；當(dāng)初對泥土的承諾早已煙消云散。那些曾今的淳樸憨厚也逐漸在歲月的打磨下失去了應(yīng)有的尊嚴。

泥土，默默的忍受著這一切，它以寬闊的胸襟承受著。對于人類的丑行，它無能為力，無法阻止。在人們肆意姿行的時候默默承受。

泥土和人一樣，是禁不起折騰的。逐漸減少的土地高樓林立的農(nóng)村也刮起了沙塵暴，出現(xiàn)了霧霾天氣……人們開始驚慌，開始手足無措。

背叛，是有代價的。人們?yōu)榱俗约旱乃接?，嘗到了自己親手釀造的苦果。

泥土。萬物靠泥土孕育；人類在泥土上繁衍。泥土，是我們的立足之。泥土，平凡而樸實，博大而厚重，默默無聲的奉獻而不求回報，功高蓋世而絕不張揚……然而，彌足珍貴的泥土，卻被我們冷落背叛了。

人們，清醒吧！

背叛一時，后悔一世。讓我們珍愛腳下的泥土吧！

五、拓展延伸：

閱讀下面的文字，按要求作文。

自古以來，詩文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景曰“萬樹垂楊”，寫春色曰“陌頭楊柳”，或竟稱春天為“柳條春”。我以為這并非僅為楊柳當(dāng)春抽條的原故，實因其樹有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調(diào)和的原故。這種姿態(tài)的特點，便是“下垂”。不然，當(dāng)春發(fā)芽的樹木不知凡幾，何以專讓柳條作春的主人呢？只為別的樹木都憑仗了東君的勢力而拼命向上，一味好高，忘記了自己的根本，其貪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂楊。           ——豐子愷《楊柳》

上文是作家豐子愷看到西湖上的垂柳產(chǎn)生的聯(lián)想，可謂獨具慧眼。面對垂柳你又會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？請以“楊柳的聯(lián)想”為題寫一篇600字左右的作文。

寫作導(dǎo)引：

豐子愷從垂柳“下垂”的特點，展開聯(lián)想，雖然別的樹木拼命向上，不失為一種積極向上的人生態(tài)度，但與此同時，一味好高，卻忘記了根本，給人生增添許多不切實際的煩惱。于是，作者多角度思維，楊柳“下垂”同樣也是一種不錯的人生態(tài)度。從豐子愷的多角度思維獲得啟發(fā)，在寫作立意上，我們既可以抓住垂柳是報春的使者展開聯(lián)想，也可以從楊柳的婀娜柔美展開聯(lián)想，還可以從楊柳處下而不自卑展開聯(lián)想。在寫作的手法上則可以借鑒《白楊禮贊》的方法層層拓展。

文章來源：

http://jsycth.blog./archives/2014/2014712163422.html