現(xiàn)在，學(xué)校非常重視與家庭的教育合作，各學(xué)校采用了家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等方式來增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解、促進(jìn)與家長(zhǎng)的合作關(guān)系。中小學(xué)家校聯(lián)系與合作，經(jīng)過一段時(shí)間的探索，已經(jīng)總結(jié)出很多成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校與家庭普遍建立了良好的互動(dòng)合作關(guān)系。但在家庭教育中的不足也普遍存在著，主要有：片面重視孩子成績(jī)；隨著獨(dú)生子女的增多，在家庭撫養(yǎng)、家庭教育過程中，對(duì)孩子的嬌寵現(xiàn)象嚴(yán)重；家庭教育簡(jiǎn)單粗暴；家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高；庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤；家長(zhǎng)自身精神投入少；家長(zhǎng)自身知識(shí)、素質(zhì)低卻不注意提高，等等。家長(zhǎng)們由于文化程度、社會(huì)閱歷、社會(huì)角色、個(gè)人修養(yǎng)的不同，每個(gè)人的教育觀也是各不相同的，對(duì)學(xué)校、教師的期待也不相同。在現(xiàn)實(shí)中，往往有這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，我為孩子交了學(xué)費(fèi)，就把孩子交給了學(xué)校，下意識(shí)中把教師當(dāng)成“保姆”，一旦學(xué)生遇到挫折和困難，家長(zhǎng)會(huì)把責(zé)任推卸給教師。這些都給家校聯(lián)系帶來了極大的困難。

      學(xué)校方面，學(xué)校的管理者面對(duì)的是以百計(jì)、千計(jì)的學(xué)生，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)來自不同教育背景、地位背景、經(jīng)濟(jì)背景家庭的學(xué)生，以及涉及到家校合作中的幾十個(gè)“風(fēng)格各異”的家長(zhǎng)，教師們繁重的教學(xué)、教育、管理，已經(jīng)耗費(fèi)了大量的精力，再要和各個(gè)家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)一起對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、生涯設(shè)計(jì)，則往往顯得心有余而力不足；有時(shí)候，家長(zhǎng)們或不理解、或過度依賴、或不信任都會(huì)壓抑教師們?cè)诩倚：献鞣矫娴姆e極情緒。這些都會(huì)導(dǎo)致家校合作的不協(xié)調(diào)。

      教師和家長(zhǎng)間合作關(guān)系的建立，僅僅靠教師單方面地向家長(zhǎng)提出要求，或者家長(zhǎng)單方面地協(xié)助教師，都是不能很好地實(shí)現(xiàn)的。

      如何建立與家長(zhǎng)良好的合作關(guān)系？我們認(rèn)為，家校雙方應(yīng)自覺、清楚地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。在家校合作的實(shí)際操作中，應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

      1、班主任要了解家長(zhǎng)、尊重家長(zhǎng)、信任家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)交朋友，把家長(zhǎng)和教師放在一個(gè)平等的平臺(tái)上；

      2、班主任要善于與家長(zhǎng)溝通，盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂；

      3、請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)，提高家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)；

      4、要采取多種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，在傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上，開設(shè)校園網(wǎng)“家校通”信息平臺(tái)及利用現(xiàn)代通訊途徑與家長(zhǎng)聯(lián)系；

      5、注重教育資源的整合，充分利用家長(zhǎng)的教育資源與德育資源，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。

      6、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代的教育理論與理念，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的能力。