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為著思辨而存在的課 ——《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄 記不清楚這是第幾次上《皇帝的新裝》了。 之前每次上課，孩子們似乎總在笑，而我，也就著孩子們的趣味，總在“愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝”這樣的故事情節(jié)中繞來(lái)繞去。有一點(diǎn)不同的一次，是研究了騙局為什么能夠暢行無(wú)阻，孩子們鼓搗出了一個(gè)“防騙守則”，倒也有趣。 一直以為《皇帝的新裝》也就是諷刺而已。直到我去年聽(tīng)了一次有關(guān)安徒生的主題講座，直到我買來(lái)了《安徒生童話全集》，直到我自己一次又一次地重讀安徒生的故事。我發(fā)現(xiàn)不完全是這樣的，好笑，不是安徒生的全部目的，至少不是最重要的目的。 我慢慢地對(duì)童話產(chǎn)生興趣，而不僅僅是因?yàn)橥捰幸馑迹晃衣睾桶餐缴a(chǎn)生共鳴，而不僅僅是因?yàn)樗耐?。真好，我總是因?yàn)橐黄n文，而親近一個(gè)作家，涉足一個(gè)世界——還有什么比這更能詮釋“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義的呢。 于是，我決定教一次不同的《皇帝的新裝》。其實(shí)，我真不能肯定我這樣教對(duì)不對(duì)——因?yàn)榫瓦@一堂課來(lái)看，這樣教也許是不對(duì)的。但是，有了這樣新的解讀之后，我覺(jué)得我非這樣教不可。否則，我將無(wú)法和我的課堂魚(yú)水相依。 我非這樣教不可，也因?yàn)閺囊粋€(gè)學(xué)期來(lái)看，必須有些課，是脫離了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，走出了篇章結(jié)構(gòu)的分析，而主要為思辨而存在，當(dāng)然，是立足教材的語(yǔ)言文字的思辨。 對(duì)了，這是兩節(jié)課，連在一起上的。
師：平常，我們老做科學(xué)猜想，今天，我們來(lái)做一個(gè)文學(xué)猜想：童年如果失去童話，將會(huì)怎樣？請(qǐng)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。 生：童年如果失去童話，就好像畫(huà)家沒(méi)有了畫(huà)筆。 生：童年如果失去童話，就好像大地上沒(méi)有了陽(yáng)光。 生：童話如果失去童話，就好像河流里沒(méi)有水。 師：這簡(jiǎn)直就是釜底抽薪。是啊，童年不能沒(méi)有童話，就好像魚(yú)兒不能沒(méi)有水。繼續(xù)猜想，童話領(lǐng)域如果少了《安徒生童話》，將會(huì)怎樣？ 生：就好像秋天沒(méi)有了火紅的楓葉。 生：就好像音樂(lè)沒(méi)有了最華彩的樂(lè)章。 生：就好像上海沒(méi)有了東方明珠。 生：就好像天空沒(méi)有了七色彩虹。 生：就好像天使沒(méi)有了翅膀。 師：是啊，安徒生童話是童話世界的一頂皇冠，一顆明珠，是如何評(píng)價(jià)都不過(guò)分的珍寶。帶上想象的翅膀，我們就能變成天使，在童話的世界里遨游。知道嗎，你們老師我也是讀著安徒生童話長(zhǎng)大的呢。 生：啊！ 師：小時(shí)候，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次讀《安徒生童話》，為拇指姑娘的命運(yùn)擔(dān)心，為小美人魚(yú)的結(jié)局哭泣，為歌喉美妙的夜鶯而嘆息，小小的心也曾經(jīng)一次次隨著丑小鴨去流浪；當(dāng)我成了一個(gè)母親的時(shí)候，我為兒子一次一次講述那熟悉得像老朋友的故事，我發(fā)現(xiàn)，安徒生童話再次深深地打動(dòng)了我震撼了我，我漸漸地明白了一個(gè)事實(shí)：安徒生童話不僅是寫(xiě)給孩子們看的，也是寫(xiě)給大人們看的。安徒生自己也說(shuō)：我我用的一切感情和思想來(lái)寫(xiě)童話，但是同時(shí)我也沒(méi)有忘記成年人，當(dāng)我在為孩子們寫(xiě)一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記住他們的父親或者母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)。 二、暢談感受，想言不盡意的原因
生：那個(gè)皇帝好愛(ài)新裝哦，愛(ài)得有點(diǎn)不可思議。 師：何以見(jiàn)得？ 生：他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。” 師：很顯然，這里運(yùn)用了—— 生：夸張。 師：那么，帶著夸張的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧，特別是“皇上在更衣室里”這句話，要讀出什么語(yǔ)氣？ 生：滑稽的語(yǔ)氣。 師：滑稽是什么意思，怎么寫(xiě)？ 生：在155頁(yè)下有注釋。 師：你看書(shū)真仔細(xì)，自己寫(xiě)一遍。這一段還有一些句子也體現(xiàn)了皇帝愛(ài)新裝，找出來(lái)，并且想想應(yīng)該重讀那些詞語(yǔ)。 生：“他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。”我覺(jué)得應(yīng)該重讀“既不”“也不”“也不”“除非”這些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說(shuō)明皇帝愛(ài)新裝到了癡迷的地步了。 生：我知道，人家是愛(ài)江山更愛(ài)美人，這個(gè)皇帝是愛(ài)江山更愛(ài)新裝！ 師：從這里看，應(yīng)該是不愛(ài)江山愛(ài)新裝啊，至于皇帝愛(ài)不愛(ài)新裝，我們這里先留個(gè)懸念，后面再講。我們接著講你們的初讀感受。 生：我印象最深刻的是那兩個(gè)騙子，很聰明，他們懂得人們的心理，所以行騙成功。 師：哎喲，孩子，騙子的聰明你現(xiàn)在還沒(méi)有學(xué)會(huì)吧。 生：沒(méi)有。 師：孩子，我希望你永遠(yuǎn)不要有這樣的聰明或者說(shuō)狡詐。繼續(xù)。 生：我印象最深刻的是這個(gè)皇帝好有錢，用最細(xì)的生絲和最好的金子去做衣服。 師：孩子誒，這個(gè)錢，其實(shí)并不是皇帝的一個(gè)人的，而是全國(guó)人民的，是皇帝搜刮的民脂民膏啊?？墒沁@些錢，卻全部被皇帝用來(lái)做新衣服了，這真是一個(gè)—— 生：窮奢極欲的皇帝啊。 生：我印象最深刻的是這些大人膽子好小啊，都不敢講真話，只有這個(gè)小孩子敢于講真話。 師：你當(dāng)時(shí)是不是特別瞧不起這些大人們。 生：有點(diǎn)吧。 師：那你覺(jué)得你現(xiàn)在還是那個(gè)敢于講真話的小孩嗎？ 生：好像不是了吧。 師：從什么時(shí)候開(kāi)始不是的了？ 生：不記得了。 師：我開(kāi)始以為你們都會(huì)對(duì)皇帝赤身裸體地在光天化日之下游行這個(gè)情節(jié)印象最深刻呢，結(jié)果你們都不是哦。 生：我本來(lái)也是想這樣說(shuō)的，但是...... 師：但是怕人家說(shuō)你品味不高，就對(duì)沒(méi)穿衣服這件事情感興趣？ 生：是的！是的！ 孩子都附和。 師：孩子們，你們看，你們已經(jīng)不再是那個(gè)敢于說(shuō)真話的小孩了，為什么呢，我不批評(píng)，也不教導(dǎo)，在心里慢慢想想吧。 三、兒童視覺(jué)——看言不由衷的可笑
生：愛(ài)面子國(guó)。 生：虛偽國(guó)。 生：訛國(guó)？ 生：俄國(guó)？ 生：不是，是以訛傳訛的訛。 生：炫耀國(guó)。 生：炫耀國(guó)？不對(duì)吧，炫耀只是皇帝一個(gè)人炫耀。 師：我想起有一部童話，叫《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》，不如，我們叫它假話國(guó)吧？我們經(jīng)常是說(shuō)，言為心聲，強(qiáng)調(diào)做人要表里如一。假話就是言不由衷的話，衷的意思是—— 生：嗯—— 師：內(nèi)心。找找看，在文章中間，都有哪些人言不由衷，我們畫(huà)出他說(shuō)的話，寫(xiě)上一個(gè)“言”字，也畫(huà)出他內(nèi)心真正的想法，寫(xiě)上一“衷”或“心”字。 學(xué)生看書(shū)，畫(huà)記。交流，確定。 師：我們分角色來(lái)朗讀這些話，男生讀言說(shuō)的部分，女生讀心想的部分，討論一下，你覺(jué)得是言說(shuō)的部分應(yīng)該讀得大一點(diǎn)，還是心想的部分應(yīng)該讀得大一點(diǎn)。 生：我覺(jué)得心想的部分要讀得小一點(diǎn)，這是他內(nèi)心的秘密，生怕別人知道。 師：小聲地說(shuō)，最好連自己也一并騙了吧。 生：我覺(jué)得言說(shuō)的部分要讀得小一點(diǎn)，因?yàn)樗男判牟蛔?，所以心虛啊，聲音小啊?/span> 生：我不同意，他們心虛，看見(jiàn)不見(jiàn)布料，但是，他們不想讓別人知道他們看不見(jiàn)布料，所以就要故意大聲地說(shuō)，掩飾自己的心虛。 師：是啊，為了使別人確信他們看見(jiàn)了布料，他們會(huì)故意很大聲地很夸張地說(shuō)話，這用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是色厲內(nèi)荏，就是外強(qiáng)中干。我們開(kāi)始讀。老大臣的言—— 男生：“哎呀，美極了!真是美極了!多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。” 師：語(yǔ)氣再夸張一點(diǎn)。 男生：“哎呀，美極了!真是美極了!多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！?/span> 師：老大臣的心—— 女生：“我的老天爺!難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。” 師：孩子們，老大臣被自己看不見(jiàn)布料的事實(shí)嚇壞了，所以，他的心在顫抖，我們要讀出這種顫抖和想拼命掩飾的心理—— 女生：“我的老天爺!難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。” 師：在這樣的言不由衷中，老大臣的形象就出來(lái)了，這是一個(gè)—— 生：自私的人，因?yàn)樗绻f(shuō)出自己看不見(jiàn)布料，就會(huì)失去他現(xiàn)有的職位。 師：誠(chéng)實(shí)的老大臣并不誠(chéng)實(shí)，正是諷刺啊。另一位誠(chéng)實(shí)的官員表現(xiàn)如何呢？言—— 男生：“是的，真是太美了！” 師：心—— 女生：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)?！?/span> 師：這是一位什么樣的官員？ 生：謙虛。 生：謙虛？不是的吧，應(yīng)該說(shuō)是心虛，他覺(jué)得自己享受著他不配享受的官職。 師：兩位大臣看過(guò)以后，皇帝親自登場(chǎng)了，我們說(shuō)一個(gè)人物的出場(chǎng)，可以用一個(gè)詞語(yǔ)—— 生：閃亮登場(chǎng)。 師：“閃亮登場(chǎng)”這么一個(gè)好詞語(yǔ)，怎么能夠送給這個(gè)驕奢淫逸的皇帝呢，我們應(yīng)該用一個(gè)貶義詞—— 生：我知道！粉墨登場(chǎng)！ 師：皇帝的言—— 男生：“哎呀，真是美極了！我十分滿意！” 師：怎么還是用和大臣一樣的語(yǔ)氣讀的呢，你是皇帝，得注意一點(diǎn)形象，讀得矜持一點(diǎn)。 男生：“哎呀，真是美極了！我十分滿意！” 師：嗯，有那么一點(diǎn)味道?；实坌睦镉质窃鯓右环饩澳?？ 女生：“這是怎么一回事呢？我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！?/span> 師：從皇帝的內(nèi)心獨(dú)白中，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的皇帝？ 生：無(wú)能的。 生：心虛的。 生：可能他的皇位得來(lái)也不怎么光彩吧。 師：我們看到了三個(gè)人在這奇特的布料之前的輪番表演，真是你方唱罷我登場(chǎng)，丑態(tài)百出，但，這只是個(gè)別現(xiàn)象嗎？ 生：不是?！?/span>跟著他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒(méi)比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說(shuō)：‘哎呀，真是美極了!’”皇帝的隨從也是這樣的。 生：“‘一點(diǎn)也不錯(cuò)。’所有的騎士都說(shuō)?？墒撬麄兪裁匆部床灰?jiàn)，因?yàn)槭裁礀|西也沒(méi)有。”號(hào)稱是最高貴的騎士也是這樣的。 生：“‘上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!’大家都說(shuō)，‘多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服。’”所有的人都是這樣的。 師：文武百官都是這樣的，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種集體無(wú)意識(shí)的狀態(tài)—— 生：隨聲附和。 師：或者用我們?cè)凇吨亲右舌彙防锩鎸W(xué)到的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)—— 生：人云亦云！ 師：俗話說(shuō)，群眾的眼睛是雪亮的！可是—— 生：可是在這個(gè)故事里面，群眾的眼睛也是瞎的。 師：我們按照剛才的方式來(lái)讀一讀，男生—— 男生：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!” 師：剛才男生讀得很夸張，女生來(lái)發(fā)表一下意見(jiàn)，當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況下，老百姓是這樣的語(yǔ)氣嗎？ 生：應(yīng)該不會(huì)那么大聲吧，沒(méi)有必要啊。 生：應(yīng)該會(huì)吧。 師：有兩種意見(jiàn)?；氐秸n文，看看他們心里怎么想，女生—— 女生：誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。 師：所以，他們的話其實(shí)呀都是—— 生：說(shuō)給別人聽(tīng)的。 師：他們都清清楚楚地知道自己看不見(jiàn)，但是都想讓別人以為自己看見(jiàn)了，正因?yàn)樾奶摚哉Z(yǔ)氣才會(huì)像剛才男生所表現(xiàn)出來(lái)的那樣—— 生：爭(zhēng)先恐后，大聲嚷嚷。 師：百姓和百官一樣，都人云亦云著，都隨聲附和著。大家看，在這個(gè)假話國(guó)里，上演著一場(chǎng)“假話的盛宴”！每個(gè)人在這場(chǎng)盛宴上，都拼命想成為主角，以證明自己的聰明和稱職。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人說(shuō)謊，大多出于兩種目的，一是為了掩飾什么，二是為了得到什么。你覺(jué)得在這一場(chǎng)假話的盛宴中，他們各自都是懷著什么目的呢？ 生：皇帝想掩飾自己的無(wú)能。 生：大臣們想掩飾自己不稱職，不想失去他現(xiàn)在擁有的地位和財(cái)富。 生：老百姓們想掩飾自己的愚蠢，不想失去別人的尊重。 師：而這樣一些人，平時(shí)都是以什么形象出現(xiàn)在公眾視野或者皇帝的視野中的？ 生：誠(chéng)實(shí)的。 生：高貴的。 生：聰明的。 師：可是在這種奇特的新裝面前，他們的形象完全顛覆了，從這些言不由衷里，從這些分裂的言行中，你看出他們其實(shí)是一群什么樣的人？ 生：虛偽的，愚蠢的人！ 師：到這里，我們基本可以概括出這篇童話的主旨了——安徒生用奇特的想象和夸張為武器，創(chuàng)作了這個(gè)童話，諷刺了自上而下的虛偽和愚蠢。好的，這是我們從兒童視覺(jué)出發(fā)，讀懂的故事。我們可以下課了嗎？ 生：還不可以吧。 師：這節(jié)課，我們主要從情節(jié)上讀懂了這個(gè)故事的內(nèi)容，下節(jié)課，我們主要從細(xì)節(jié)方面來(lái)品味。我在反復(fù)讀這篇童話的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，而且是很多矛盾的細(xì)節(jié)，使我不禁思考，安徒生是不是還有更深的寄托呢。
第二課時(shí) 四、成人視角——品自欺欺人的可悲 師：這節(jié)課，我們從細(xì)節(jié)入手，試著用成人視角去觸摸安徒生的更深沉的寄托。正是因?yàn)橐蝗杭扔薮烙痔搨蔚娜说拇嬖?，騙局才能成功，鬧劇才能上演。你覺(jué)得這個(gè)騙局高明還是不高明？ 生：我覺(jué)得不高明，因?yàn)檫@個(gè)騙子沒(méi)有給自己留后路，因?yàn)橹灰粋€(gè)人指出來(lái)這衣服實(shí)際上什么也沒(méi)有，那么這兩個(gè)騙子就將死無(wú)葬身之地，因?yàn)槠劬锟墒谴笞铩?/span> 生：?jiǎn)栴}是，沒(méi)有人指出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)騙局很高明，高明之處就是騙子利用了人性的弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)圈套?！?/span>這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。”也就是說(shuō)，只要有人說(shuō)自己看不見(jiàn)這衣服，那么他就會(huì)馬上使自己變成一個(gè)愚蠢的人或者不稱職的人。 師：而這是誰(shuí)也不愿意發(fā)生在自己身上的事。這個(gè)騙子的“鉗口術(shù)”真是高明啊，就像一把鉗子，牢牢地?cái)Q緊了所有人的嘴巴。現(xiàn)在我們看，皇帝是被布料的哪一種特性吸引了？這里有一組關(guān)聯(lián)詞—— 生：不僅，而且。 師：看看，皇帝是被“不僅”吸引住了了，還是被“而且”吸引住了。何以見(jiàn)得？ 生：是被“而且”吸引住了。 師：按理來(lái)說(shuō)，皇帝不大可能是被這一種特性吸引的啊，大家不覺(jué)得矛盾嗎？ 生：嗯，我覺(jué)得很矛盾，因?yàn)榍懊嬲f(shuō)了“許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服”這樣看來(lái)，皇帝是一個(gè)驕奢淫逸的昏庸皇帝，他不關(guān)心國(guó)家大事，又怎么會(huì)在乎誰(shuí)稱不稱職呢？ 師：是啊，那不是很不符合人物的性格邏輯嗎？皇帝到底是一個(gè)什么樣的人？看來(lái)，還不僅僅是“虛偽，愚蠢”所能概括出來(lái)的，我們把所有涉及皇帝的描寫(xiě)再找出來(lái)，特別是細(xì)節(jié)，仔細(xì)地讀一讀，看看皇帝到底是一個(gè)怎樣的人？ 生：“‘我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。’皇帝想。不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然?！?/span> 生：對(duì)哦，皇帝為什么會(huì)感覺(jué)不自然呢？ 生：他在擔(dān)心吧，他擔(dān)心自己看不見(jiàn)衣服。 師：其實(shí)啊，這樣一個(gè)皇帝，他清不清楚自己的底細(xì)，清不清楚自己是一個(gè)不稱職的皇帝？ 生：應(yīng)該很清楚吧。 師：他比誰(shuí)都清楚，但是他自己并不愿意承認(rèn)這一點(diǎn)，更不想讓別人知道這一點(diǎn)，所以安徒生這樣寫(xiě)道—— 生：他相信自己是無(wú)須害怕的，但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。 師：他選了一個(gè)什么人去看？ 生：最誠(chéng)實(shí)的老大臣。 師：在這里，誠(chéng)實(shí)的意思就是—— 生：不會(huì)對(duì)皇帝說(shuō)謊話。 生：是不會(huì)違背皇帝的意思的吧。 師：大家看，歷史上，大凡明君，如李世民，都是能夠采納忠言的，而所有昏君，都是聽(tīng)信讒言的。而手下的人，當(dāng)然也就投其所好了，這個(gè)皇帝，與其說(shuō)是無(wú)能的庸君，不如說(shuō)是一個(gè)—— 生：昏君。 師：我們接著看皇帝的表演。 生：“皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員——其中包括已經(jīng)去看過(guò)的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣?！彼麨槭裁匆x特別圈定的隨員，這特別圈定的人有什么標(biāo)準(zhǔn)呢？ 師：?jiǎn)柕煤?！大家說(shuō)說(shuō)。 生：可能是官職高的吧。 生：可能是皇帝最親近最信任的。 生：可能是最誠(chéng)實(shí)的吧。 師：換句話說(shuō)，可能是皇帝認(rèn)為對(duì)自己忠心耿耿的吧。他選這么一群人陪著他去，還是因?yàn)椤?/span> 生：他怕自己看不到，心想，那些大臣如果看得到，他也就會(huì)看得到的。 師：這很有點(diǎn)像武松打虎之前的喝酒，是為了—— 生：壯膽。 師：皇帝多么心虛啊！皇帝在看新裝時(shí)候的表演我們剛才已經(jīng)看過(guò)了，直接看他在穿新裝之前的表演吧。 生：皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。 師：這個(gè)畫(huà)面你感覺(jué)怎樣？ 生：太惡心了！一個(gè)男人，一絲不掛，還—— 師：忸怩作態(tài)，搔首弄姿。 生：“對(duì)，我已經(jīng)穿好了?！被实壅f(shuō)，“這衣服合我的身嗎?”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。 師：皇帝為什么這樣做？ 生：他想讓別人以為他的確看到了新裝。 生：他不想讓別人看出他的不稱職和愚蠢。 師：俗話說(shuō)，當(dāng)你說(shuō)了一個(gè)謊，你必須再接著說(shuō)更多的謊。他們都清清楚楚地知道自己在說(shuō)謊，但是每個(gè)人都為了把自己的謊言繼續(xù)下去，都不得不說(shuō)更多的謊。大家看，這就不僅僅是虛偽和愚蠢了，而是—— 生：自欺欺人。 師：皇帝的自欺欺人到了什么程度呢？ 生：皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。 師：你在那種情況下會(huì)怎么樣？ 生：當(dāng)然是馬上回家去穿衣服啊。 師：皇帝為什么不？ 生：因?yàn)槿绻@樣，他就會(huì)覺(jué)得自己等于在全國(guó)人民面前承認(rèn)了自己的不稱職或者愚蠢，這可是一件可怕的事情。因此他擺出更驕傲的神氣，想給自己一點(diǎn)信心。 師：如果說(shuō)老百姓的人云亦云是情有可原的，那么皇帝的自欺欺人則是，用課文的詞語(yǔ)回答—— 生：無(wú)可救藥的。 師：皇帝昏庸無(wú)能，像所有的剝削者一樣，只想不勞而獲，但是這樣的人，偏偏有一種非常可笑的愿望，他希望別人對(duì)他忠心耿耿。因此，表面上看，他不關(guān)心國(guó)家大事，而實(shí)際上，他希望他的臣民個(gè)個(gè)稱職，對(duì)他忠心耿耿，這樣，他就可以—— 生：安安穩(wěn)穩(wěn)地當(dāng)皇帝。 生：坐享其成。 師：我們看皇帝最害怕的是什么？我們?cè)俅巫x一讀他的內(nèi)心獨(dú)白—— 生：“這是怎么一回事呢？我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。” 師：你們的聲音在顫抖，說(shuō)明真是嚇得不輕。駭人聽(tīng)聞的意思是—— 生：非常非常地害怕。 師：我們現(xiàn)在再來(lái)看看，這個(gè)騙局最高明之處在哪里？ 生：抓住了皇帝最害怕的東西。 師：也抓住了皇帝最想緊緊抓住的東西，那就是—— 生：皇帝的地位。 師：或者說(shuō)——皇權(quán)，這是一個(gè)國(guó)家最威嚴(yán)也最神秘的東西了?；实壑雷约旱牡准?xì)，知道自己昏庸無(wú)能，但是又想保持自己的地位，堅(jiān)決不能讓別人知道或者懷疑這一點(diǎn)，于是他就只有一條路可走，這條路就是—— 生：自欺欺人！ 師：欺人者，必先自欺，欺人者，也必然被欺。在這樣的欺騙與被欺騙中，真相已經(jīng)不重要的了，重要的是如何把已經(jīng)開(kāi)始的假話延續(xù)下去。在這場(chǎng)假話的盛宴中，丟失了什么？ 生：真相！ 生：真誠(chéng)！ 生：自己！ 師：丟失真相，這是顯而易見(jiàn)的，為什么你說(shuō)丟失了自己？ 生：因?yàn)樵谶@場(chǎng)假話的盛宴中，每個(gè)人都不是他自己，說(shuō)的都不是他自己想說(shuō)的話，做的都不是他自己想做的事情！ 師：這就是人格分裂啊。或者，我們說(shuō)丟失了自我，每個(gè)人都不知道自己是誰(shuí)了，只是被這一股假話的洪流攜裹著前進(jìn)。 生：我覺(jué)得還丟掉了自信。 師：是啊，每個(gè)人都不再相信自己，而相信別人。大家能不能找到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)非常隱蔽的細(xì)節(jié)—— 生：我知道！“他們指著那架空織布機(jī)，他們相信別人一定看得見(jiàn)布料。” 師：我們看到，在這里每個(gè)人先是自欺，然后是相信別人，從來(lái)就沒(méi)有相信過(guò)自己的眼睛和判斷。特別是皇帝，皇帝從來(lái)就沒(méi)有自信過(guò)。安徒生為這個(gè)童話設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，是故事能夠發(fā)展下去，一個(gè)皇帝同意做新裝，一個(gè)是—— 生：皇帝同意穿著新裝參加游行大典。 師：如果說(shuō)，他同意做新裝，那是因?yàn)轵_子的誘惑，那么，他同意參加游行大典，則是因?yàn)榇蟪嫉摹?/span> 生：慫恿！ 師：他從來(lái)就沒(méi)有自己的主見(jiàn)，從來(lái)就沒(méi)有認(rèn)識(shí)過(guò)自己。大家都迷失了自我，而這種可怕的迷失，最后竟變成了一場(chǎng)集體的狂歡。課文有一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，說(shuō)明了集體無(wú)意識(shí)后所產(chǎn)生的快樂(lè)，看誰(shuí)能夠找出了—— 生：“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂(lè)。 生：老師，他們?yōu)槭裁磿?huì)感到快樂(lè)??？ 師：是??？問(wèn)得好，為什么呢？ 生：可能是因?yàn)槊總€(gè)人都通過(guò)自欺欺人而確信自己都很聰明，都覺(jué)得自己很稱職吧。 生：他們都不清楚自己是誰(shuí)了，找不著北了！ 師：我們看到，在這樣一場(chǎng)丑態(tài)百出啼笑皆非的鬧劇中，每個(gè)人都成了演員，每個(gè)人都不是他真實(shí)的自己，每個(gè)人都不知道自己到底是誰(shuí)，那么安徒生想通過(guò)這個(gè)告訴我們什么關(guān)于人的什么秘密呢？ 生：人，要知道自己誰(shuí)。 生：人，要怎樣才能做自己。 生：要像小孩那樣天真無(wú)邪，敢于說(shuō)真話！
師：用一句名言來(lái)說(shuō)就是“認(rèn)識(shí)你自己”。認(rèn)識(shí)你自己，用英文說(shuō)是“ 生：認(rèn)識(shí)你自己！ 師：“認(rèn)識(shí)你自己”有多么困難，迷失自我就有多么頻繁，安徒生非常敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一人類普遍的困境，并且通過(guò)《皇帝的新裝》這樣一篇童話，揭示了出來(lái)。其實(shí)，安徒生自己也有類似的困惑呢。 介紹安徒生(即興說(shuō)一些安徒生的故事和經(jīng)歷) ......
師：因?yàn)榉N種原因，安徒生終身未娶，他多次在日記和書(shū)信中說(shuō)過(guò)“由于我長(zhǎng)得丑并且將永遠(yuǎn)貧窮，誰(shuí)也不會(huì)愿意嫁給我”。有些安徒生研究者認(rèn)為，“他性格中根深蒂固的自卑感使他不可能與異性建立起戀愛(ài)關(guān)系”，安徒生覺(jué)得自己永遠(yuǎn)是那一只“丑小鴨”，雖然最后成為了白天鵝，但是，留在心靈深處的的自卑、脆弱和敏感是根深蒂固如影隨形的。安徒生一開(kāi)始并不是童話作家，他一開(kāi)始是一個(gè)詩(shī)人，30歲后，開(kāi)始“為下一代創(chuàng)作了”。他認(rèn)為，在詩(shī)歌的領(lǐng)域中，沒(méi)有哪一樣能像童話那樣無(wú)限包容。童話，會(huì)給孩子們一點(diǎn)快樂(lè)、希望和教益吧? 眾生齊讀：
“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。
講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。
生：小孩子膽大包天。 師：小孩子膽子為什么那么大？ 生：他一無(wú)所有，不像那些大臣一樣怕失去什么東西。 師：也許，我們可以這樣表述：無(wú)私，所以無(wú)畏。 生：他也不像那些大人一樣，想得到別人的尊重，或者什么社會(huì)地位之類的東西。 師：我們依然這樣表述：無(wú)欲，所以無(wú)求。在這里，欲是指哪一類愿望—— 生：貪婪的愿望。 生：超出他自己能力的愿望。 師：通過(guò)這個(gè)小孩子，安徒生表達(dá)了什么愿望？ 生：希望我們都想像小孩子一樣，說(shuō)真話，天真無(wú)邪。 師：無(wú)邪就是指思想純正而不歪邪，常用來(lái)形容天真、思想純正、活潑、可愛(ài)、善良的年少的人與柔弱、友善年幼的動(dòng)物?，F(xiàn)在，我再問(wèn)問(wèn)你，現(xiàn)在的你，會(huì)在多大程度上是那個(gè)說(shuō)真話的小孩？ 生：老師，你這句話這是什么意思??？ 師：意思就是，現(xiàn)在的你，還會(huì)說(shuō)真話嗎？就像你們上課之前，不敢說(shuō)印象最深刻的情節(jié)是皇帝沒(méi)有穿衣服。 生：會(huì)說(shuō)吧。 生：好像不太愛(ài)說(shuō)真話了。 師：為什么呢？ 生：好像是因?yàn)橹車笕说挠绊懓?/span>。 師：你們的回答使我感到沉重，的確說(shuō)真話是需要勇氣的，而且有時(shí)候甚至需要付出代價(jià)。我不能代替你們做決定，也沒(méi)有辦法改變這個(gè)社會(huì)，使之變得適合每個(gè)人說(shuō)真話，但是，我希望我們能盡可能地從《皇帝的新裝》里面感應(yīng)到安徒生的期盼，盡可能地做一個(gè)說(shuō)真話的人。 五、拓展講述——看作家靈魂的執(zhí)著 師：我知道，今天的課，對(duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能有點(diǎn)難，你們一下子可能不能完全理解，沒(méi)有關(guān)系，經(jīng)典在于重讀。我今天第N次重讀《皇帝的新裝》，每讀一次，理解都不相同。經(jīng)典是能夠常讀常新的。托爾斯泰曾意味深長(zhǎng)地問(wèn)高爾基：“你讀過(guò)安徒生嗎？我讀過(guò)，十年前，我沒(méi)讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨(dú)，非常孤獨(dú)！”當(dāng)你有一天再次讀起安徒生，當(dāng)你被它深深打動(dòng)和吸引，那么，歡迎你來(lái)到成人的世界。如果你們?cè)敢饴?tīng)，我再給你們講一個(gè)小故事吧，關(guān)于《海的女兒》。 生：我們?cè)敢饴?tīng)！ 師：《海的女兒》的故事，其實(shí)是安徒生自己心路歷程。前面我們說(shuō)過(guò)安徒生終身未娶，你們可能很不理解，像這么一個(gè)浪漫和可愛(ài)的人，怎么沒(méi)人來(lái)愛(ài)呢。安徒生并不漂亮，而且并非出身名門，在女性面前，他有一種深深的自卑感。求學(xué)時(shí)，他生活在古林家人之間，古林先生的女兒，溫柔美麗而又具有很深文學(xué)修養(yǎng)的露易莎·古林深入了年輕人的心頭，他愛(ài)戀她的一舉一動(dòng)，一言一笑。鑒于以往與女性交往的幾次失敗，安徒生不再希望人們知道蘊(yùn)于他心中的愛(ài)情，哪怕是一點(diǎn)痕跡。但熾烈真誠(chéng)的感情是密封不住的，它在童話濕潤(rùn)的氛圍中綻開(kāi)，凝成了凄涼美麗的《海的女兒》。在童話中，那位優(yōu)美、高貴、智慧的王子就是露易莎的化身—— 生：啊？路易莎怎么不是小美人魚(yú)呢？她們都是女的??！ 師：在童話里，作者會(huì)根據(jù)情節(jié)的需要而調(diào)整人物的。安徒生自己，則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他的海的女兒。美麗的小人魚(yú)天真、善良、無(wú)私，她濃郁的愛(ài)情如此堅(jiān)韌而純凈，無(wú)數(shù)次打動(dòng)了我的心。大家還記得小美人魚(yú)變成泡沫升上天空以后，擁有了一樣什么東西嗎？ 生：靈魂！ 師：對(duì)，人類的靈魂。這是小美人魚(yú)不惜付出一切代價(jià)追求的生命中那件最寶貴的東西——靈魂。而這也正是安徒生藝術(shù)上的追求——永恒的、真摯的、人的靈魂。從這個(gè)意義上，安徒生被稱為“人類靈魂的工程師”。安徒生終身未娶，他把所有的愛(ài)獻(xiàn)給了讀他作品的所有人，孩子，成人，之前的人，之后的人，也包括坐在教室里的你和我。今天是圣誕節(jié)，在很多很多年前的今天晚上，安徒生的筆下的賣火柴的小女孩凍死在街頭，在我們今天晚上狂歡的時(shí)候，也花幾分鐘時(shí)間，想想安徒生藏在他的童話里面的深沉的愛(ài)吧。但愿你們的生活，是一個(gè)愛(ài)的童話！
后記：實(shí)錄至此，回頭看了兩遍，才發(fā)現(xiàn)，我理解的東西不能完全傳達(dá)給學(xué)生，而課堂上生成的東西，又常常超出我的預(yù)想，也許，這就是經(jīng)典吧，因?yàn)橛懈畹囊馓N(yùn)，所以有比一般的課文更多解讀角度，不知道這一課在學(xué)生心里會(huì)留下怎樣的印象，但是，可以確定的是，明年，我如果繼續(xù)上《皇帝的新裝》，必然又不同于今天了。
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來(lái)自： 江山攜手 > 《語(yǔ)文課件》
