如今無論是在教師招聘面試，還是在教師資格考試中都會考查考生的教學(xué)能力，而這教學(xué)能力在實際考查中無非就是兩種形式：試講和說課。而其實在這些考查中，不僅僅是考查考生的教學(xué)能力—會不會教書，還考查考生的一個教學(xué)觀、教師觀。如何體現(xiàn)呢？就是在試講和說課的過程中，老師與學(xué)生的一個互動問題。下面就此問題作出一個闡釋。

從以往的面試經(jīng)驗中得出：很多考生都以為互動就是簡簡單單的向?qū)W生提問，學(xué)生回答。甚至還將一些無效性問題。例如：你們想不想聽??？想不想學(xué)呢？這一類的題目當(dāng)成是課堂老師與學(xué)生的互動。其實互動這一問題的出現(xiàn)，要追溯到我國進行的新課改的內(nèi)容上來談。新課改中明確指出課堂的主體是學(xué)生，而在上課的過程中老師需要去引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。從以上新課程的內(nèi)容，我們可以看出，現(xiàn)在的課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的能力方法，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還需要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所以課堂上老師簡簡單單地提問互動就能培養(yǎng)學(xué)生的能力嗎？當(dāng)然不可能，我們歸納一下互動的方式。

1.提問。提問從古至今，可以算是一個經(jīng)典的互動方式了。但是提問也是需要講求方法和藝術(shù)的。在如今新課改的課堂中，老師的提問不應(yīng)再是以前問學(xué)生是不是，想不想這一類的無效問題，這樣的的問題不起作用。而應(yīng)該問一些能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題或是能夠發(fā)散學(xué)生思維的問題。并且在設(shè)置問題的時候也應(yīng)該注意難度的遞增。

2.小組討論。這個方法其實在現(xiàn)代教學(xué)中也是常用的方法。首先小組討論，先將學(xué)生進行分組，那在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間必須去合作一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次在合作的過程中，他們要和同伴進行探討知識，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究精神，而在這個過程中大家可以相互學(xué)習(xí)，無形中也在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以其實這個也是一種互動方式，只是需要提醒的是在這個互動的過程中老師需要走進學(xué)生當(dāng)中去聽聽學(xué)生意見，當(dāng)學(xué)生在討論中遇到難題的時候，老師可以給予及時的指導(dǎo)。

3.觀察實驗法。這個方法經(jīng)常用于理科當(dāng)中，當(dāng)然不是單純的老師做個實驗，讓學(xué)生去觀察。千萬不要小看這個這個觀察實驗，這里面的精華在于，老師在整個實驗的過程中就應(yīng)該是老師如何去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的過程。學(xué)會自主探究的過程。所以老師在這一過程中的問題設(shè)置也是關(guān)鍵所在，注重去引導(dǎo)學(xué)生。而這一互動方式，若是很成功的話，效果是學(xué)生可以通過實驗記住知識點，并會復(fù)述實驗過程。

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除了以上三種主要的互動方式以外，還有其他的互動方式，如小組競賽，讓學(xué)生在競爭中進行學(xué)習(xí)，但只要競賽就會有輸贏，就會引起輸?shù)囊环角榫w，所以這種方法要慎用。還有角色扮演，這種方法適合運用在小學(xué)語文和英語中，例如語文的分角色朗讀，例如《坐井觀天》，《小攝影師》等等，就可以讓學(xué)生通過角色扮演朗讀去體會人物的內(nèi)心活動。同樣，英語也可以讓學(xué)生分角色朗讀對話，但目的和語文卻不一樣，此時是讓學(xué)生學(xué)會語言所應(yīng)用的情景。還有一種互動方式就是大家所熟悉的游戲法，這個多用于小學(xué)，目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。

以上提供的面試課堂“互動方法”希望可以幫助到更多的面試的考生，大家不僅要知道方法，還需要知道其背后的原理，這樣才能運用恰當(dāng)，給考官一個好印象，使得自己面試成功！