校園網能夠提供信息的發(fā)布與更新、郵件服務、FTP服務、校園辦公系統(tǒng)平臺、圖書管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)等多種服務，這些服務也為教育信息化奠定了基礎。

微課是一種重要的教學資源，它是以視頻為載體，展示的是完整的教學活動，旨在讓學習者通過微課進行自主學習，體現(xiàn)以生為本的教學思想。而校園網絡作為“三通兩平臺”的基礎，能夠很好地為學生提供自主學習的平臺，讓學生能夠有時間、有地點、有目標地完成學習任務，讓教師很好地建立和管理自己的微課資源。

一、校園網微課資源平臺的優(yōu)勢

1.便于開發(fā)適合本校學生的微課資源

不同區(qū)域、不同學校的學生整體水平存在著差異，這種差異現(xiàn)如今越來越明顯，特別是優(yōu)質教育資源的集中，包括硬件資源和軟環(huán)境，這種差異導致同一種微課資源可能只適合一部分學生學習，而另一部分學生的學習效果就會很差。如果我們使用本校教師開發(fā)的微課資源，就能很好地達到預期的效果。校園微課平臺可以使學生隨時隨地地使用學校微課資源，當學生缺課或者學習能力弱跟不上教師的教學，就可以方便快捷地利用教師制作的微課進行自主學習，趕上教師的授課步伐。

2.便于微課的統(tǒng)一管理和維護

很多學校都擁有自己的服務器，搭建了自己的校園網及網站信息服務。將微課資源整合到自己的校園網站內，可以很好地管理教師的微課資源，教師可以及時迅速地上傳、修改、刪除微課資源，網站管理員也可以隨時隨地進行資源的維護和管理，有效地避免資源的繁雜無章和冗余。

二、微課資源共享平臺的建設

1.硬件資源的建設

很多學校面對“三通兩平臺”的建設，面臨一次次的教育現(xiàn)代化驗收，已經搭建了自己的服務器，建設了自己的校園信息發(fā)布管理系統(tǒng)及其相應的配套系統(tǒng)，并實現(xiàn)了班班通。很多學校都擁有硬件環(huán)境，無需進一步升級改造，至于軟環(huán)境，只需要在原有的校園網站上增加虛擬目錄或增加子域名即可實現(xiàn)，也就是利用Windows 2003或者Windows 2008的IIS發(fā)布虛擬目錄，結合SQL數(shù)據(jù)庫使用。微課資源共享平臺主要服務于本校，目標是響應迅速、易于管理，所以無需配備高端服務器。

2.微課資源系統(tǒng)的建設

微課資源系統(tǒng)主要是面向學校內部的教師和學生，本著簡潔實用的原則，設置三層目錄結構，即科目—章節(jié)—知識點，針對每一個知識點制作微課，微課內容包括學習目標、課內聯(lián)系、知識點概括、微課、自學評價、相關知識即拓展內容六大塊，微課采用較流行的流媒體視頻FLV與SWF格式。

Windows 2003對FLV格式不是很支持，特別是對于虛擬目錄將無法播放，所以可以設置為獨立服務器或者使用SWF格式，當然也可使用Windows 2008。源代碼的開發(fā)可以使用ASP技術，結合SQL數(shù)據(jù)庫或者ASP與ACCESS，這樣不但開發(fā)速度快且易于修改。

3.資源空間的分配和管理

校園內部教師統(tǒng)一設定賬號和密碼，教師登錄后可以使用eWebEditor在線新建或編輯課題，包括學習目標、知識點概括、課內練習、學習評價、相關知識點、相關微課視頻的上傳等，每一位教師都有自己的空間，個人資源存放在自己的空間內。教師的空間可以通過網頁或者FTP登錄，并進行資源的上傳和修改，網頁上傳通過系統(tǒng)的FSO系統(tǒng)組件進行管理，F(xiàn)TP則是通過Serv-U FTP進行管理和維護。

學生賬號和密碼由管理員統(tǒng)一設定，使用實名制信息，學生憑賬號和密碼登錄微課平臺自主學習相關知識點并記錄學習效果。學生也有個人空間，可通過網頁或FTP上傳學習任務或課堂作品，并且管理自己的空間。因為FTP的安全性不是很高，所以利用Serv-U FTP設置學生個人空間的使用權限，并實時監(jiān)控狀態(tài)。

微課在國內還屬于新生事物，特別是結合校園網為學校教師和學生服務更需要進一步地探索和研究。雖然很多的專業(yè)微課網站平臺擁有大量的資源，但是這些資源繁雜，而且不能很好地貼合學校實際，用起來并不順手，所以擁有自己的服務平臺可以起到事半功倍的效果。相信校園微課資源平臺的建設會迎來蓬勃發(fā)展的機會。